【摘 要】
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数学概念教学之于数学教育的重要性可以从对数学概念的逻辑的、数学史的、教育心理学的和数学心理学的等"多层面的理解"中获得确证。而数学概念的教学设计则必须根植于相关概
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划项目教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”(DHA090189)的阶段研究成果之一
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数学概念教学之于数学教育的重要性可以从对数学概念的逻辑的、数学史的、教育心理学的和数学心理学的等"多层面的理解"中获得确证。而数学概念的教学设计则必须根植于相关概念的"整体结构与关系"当中,方可获得数学思维方式的建构或转变。至于具体的"某一"数学概念的课堂教学,则必须聚焦于对该概念所在的相关概念的"整体结构与关系"当中的众多相互关联的数学概念的辨别与再联系,方可获得现实可行的数学能力。
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