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摘 要：语文课程标准要求，在小学阶段应培养每个学生书写规范、端正、整洁的汉字。因此，学校应该从教师引领、兴趣培养、教会学生掌握正确書写方法以及加强书写训练等方面入手，提高学生规范汉字书写的能力。
关键词：小学生;规范汉字;书写习惯
中图分类号：G623.2
文章编号：2095-624X（2019）11-0134-01
一、加强教师培训，发挥教师引领作用
教师的书写水平，对学生有潜移默化的作用。一手好字既代表教师有深厚功底，又代表教师水平高。清秀整洁、工整规范的板书，不仅能给学生美的感受，还能给学生当学习的榜样。所以，要提高学生规范字的书写能力，就要以提高教师书写水平为基础，发挥教师的引领作用。为此，学校可以邀请专家进校园，对全体教师进行书法培训。书法培训要做到三点，一是有时间保障;二是要定期检验;三是有激励机制。通过这三个举措将书法培训工作落到实处，打造一支具备浓厚书法文化、书写能力过硬的教师队伍。
二、通过形式多样的教学活动，激发学生书写兴趣
“兴趣是最好的老师。”要提高小学生书写能力，得从培养学生书写兴趣入手。根据小学生喜欢听故事的特点，教师可以将故事融入书写教学中，通过讲述生动的汉字故事让他们对汉字产生热爱之情，如汉字起源、王羲之每天的临池学书、蔡邕“飞白书”的故事等。此外，还可以利用小学生好动的天性，将“书空临法”融入写字课堂中，让学生通过手和身体等感官的刺激感受汉字笔画的变化，对汉字的形体美有初步认识，进一步激发书写汉字的兴趣。
三、掌握正确的书写方法，培养良好书写习惯
要想把字写好，书写的姿势一定要正确。教师在教学中首先要教学生掌握正确的执笔方法和写字坐姿，书写时做到“头正、身直、臂开、足安”。其次，将“书空临法”口诀引入课堂，让学生书写正确美观的汉字。这里可以分四步走：一是先观察，在书写前先引导学生观察字形、结构、主笔等;二是用“书空临法”口诀进行书空，如写“千”字时，其口诀为“撇——顿笔、撇，长横——顿笔、行笔、顿笔、收，悬针竖——顿笔、行笔、出锋”;三是范写，书空完毕后是教师进行示范写，范写时教师要引导学生找到起笔的位置，按照口诀将每一个字笔画的变化写完整;四是练习写，做到“描一个写一个”，写好后进行对比和展示“书空临法”口诀可以让学生更形象地感受汉字笔画的变化，同时又方便学生书写时有章可循。最后，教师要强调书写时的纸面要洁净，不涂涂改改，想好再下笔，只有做到心中有字，笔下才能有好字。
四、强化日常书写训练，提高学生书写能力
要写出一手规范美观的汉字，日常的练习是必不可少的，所以学校要定好每天练字时间，给学生专门的书写纸，进行全员练习。为了营造一个良好的书写氛围，练习时可以播放些舒缓的音乐，让学生静下心来认真书写汉字。练习的时间可以是15分钟左右，期间教师可以巡视进行个别指导，也可以让学生自行享受书写的乐趣。教师要将“每天一练”的作品收集起来，通过“每期一评”的方式，在写字课上将学生作品通过前后对比、自评、互评、教师评等，使书写训练落到实处，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力。
五、采用形式多样的激励机制，增强学生学以致用的能力
通过定期开展全校性规范汉字书写比赛，让学生享受成功的喜悦，以此激励学生乐于书写。学校或者班级教室可以设立书法作品展示栏，定期贴上比赛优胜作品，以供其他同学欣赏和学习。此外，还可以将书写与阅读、写作等结合起来，让学生感受书写与学科融合带来的乐趣。通过丰富活动形式，提高学生学以致用的能力，培养学生天天书写的良好习惯。
传承和发扬中华规范汉字，是语文教学的重要职责。学校通过教师引领，定期开展“每天一练、每周一课、每期一评、每月一赛”等丰富的教学活动，强化学生书写练习，端正学生书写姿势，激发学生书写规范汉字的热情，促进学生养成良好的书写习惯，不断为学生写好汉字打下扎实的基本功。
参考文献：
[1]徐丽君.小学生规范汉字书写能力培养策略[J].科技展望，2016（29）.
[2]李成伟.小学生规范汉字书写能力的培养策略分析[J].考试周刊，2018（30）.
作者简介：施兰娟（1984—），女，壮族，广西南宁人，二级教师，本科，办公室主任，研究方向：小学班主任班级管理工作。
关键词：小学生;规范汉字;书写习惯
中图分类号：G623.2
文章编号：2095-624X（2019）11-0134-01
一、加强教师培训，发挥教师引领作用
教师的书写水平，对学生有潜移默化的作用。一手好字既代表教师有深厚功底，又代表教师水平高。清秀整洁、工整规范的板书，不仅能给学生美的感受，还能给学生当学习的榜样。所以，要提高学生规范字的书写能力，就要以提高教师书写水平为基础，发挥教师的引领作用。为此，学校可以邀请专家进校园，对全体教师进行书法培训。书法培训要做到三点，一是有时间保障;二是要定期检验;三是有激励机制。通过这三个举措将书法培训工作落到实处，打造一支具备浓厚书法文化、书写能力过硬的教师队伍。
二、通过形式多样的教学活动，激发学生书写兴趣
“兴趣是最好的老师。”要提高小学生书写能力，得从培养学生书写兴趣入手。根据小学生喜欢听故事的特点，教师可以将故事融入书写教学中，通过讲述生动的汉字故事让他们对汉字产生热爱之情，如汉字起源、王羲之每天的临池学书、蔡邕“飞白书”的故事等。此外，还可以利用小学生好动的天性，将“书空临法”融入写字课堂中，让学生通过手和身体等感官的刺激感受汉字笔画的变化，对汉字的形体美有初步认识，进一步激发书写汉字的兴趣。
三、掌握正确的书写方法，培养良好书写习惯
要想把字写好，书写的姿势一定要正确。教师在教学中首先要教学生掌握正确的执笔方法和写字坐姿，书写时做到“头正、身直、臂开、足安”。其次，将“书空临法”口诀引入课堂，让学生书写正确美观的汉字。这里可以分四步走：一是先观察，在书写前先引导学生观察字形、结构、主笔等;二是用“书空临法”口诀进行书空，如写“千”字时，其口诀为“撇——顿笔、撇，长横——顿笔、行笔、顿笔、收，悬针竖——顿笔、行笔、出锋”;三是范写，书空完毕后是教师进行示范写，范写时教师要引导学生找到起笔的位置，按照口诀将每一个字笔画的变化写完整;四是练习写，做到“描一个写一个”，写好后进行对比和展示“书空临法”口诀可以让学生更形象地感受汉字笔画的变化，同时又方便学生书写时有章可循。最后，教师要强调书写时的纸面要洁净，不涂涂改改，想好再下笔，只有做到心中有字，笔下才能有好字。
四、强化日常书写训练，提高学生书写能力
要写出一手规范美观的汉字，日常的练习是必不可少的，所以学校要定好每天练字时间，给学生专门的书写纸，进行全员练习。为了营造一个良好的书写氛围，练习时可以播放些舒缓的音乐，让学生静下心来认真书写汉字。练习的时间可以是15分钟左右，期间教师可以巡视进行个别指导，也可以让学生自行享受书写的乐趣。教师要将“每天一练”的作品收集起来，通过“每期一评”的方式，在写字课上将学生作品通过前后对比、自评、互评、教师评等，使书写训练落到实处，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力。
五、采用形式多样的激励机制，增强学生学以致用的能力
通过定期开展全校性规范汉字书写比赛，让学生享受成功的喜悦，以此激励学生乐于书写。学校或者班级教室可以设立书法作品展示栏，定期贴上比赛优胜作品，以供其他同学欣赏和学习。此外，还可以将书写与阅读、写作等结合起来，让学生感受书写与学科融合带来的乐趣。通过丰富活动形式，提高学生学以致用的能力，培养学生天天书写的良好习惯。
传承和发扬中华规范汉字，是语文教学的重要职责。学校通过教师引领，定期开展“每天一练、每周一课、每期一评、每月一赛”等丰富的教学活动，强化学生书写练习，端正学生书写姿势，激发学生书写规范汉字的热情，促进学生养成良好的书写习惯，不断为学生写好汉字打下扎实的基本功。
参考文献：
[1]徐丽君.小学生规范汉字书写能力培养策略[J].科技展望，2016（29）.
[2]李成伟.小学生规范汉字书写能力的培养策略分析[J].考试周刊，2018（30）.
作者简介：施兰娟（1984—），女，壮族，广西南宁人，二级教师，本科，办公室主任，研究方向：小学班主任班级管理工作。