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【摘要】随着我国教育改革的不断深入，对学生素质能力培养的要求越来越高。小学语文新课程标准中提出，语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生的全面发展和终身发展打下基础。因此，小学语文教师要结合新课改的要求，全面培养和提升学生的语文素养。本文就语用教学背景下如何培养小学生的语文素养提出一些参考性建议。
【关键词】小学语文；语文素养；语用教学；培养
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，是学生学好其他学科的基础，能有效地培养学生正确的人生观、价值观和世界观，促使学生形成良好的个性和健全的人格。小学阶段是培养学生语文素养的重要阶段，因此，小学语文教师要结合先进的教学理念和教学方法，积极培养学生的语文素养，促使学生全面、健康发展。
语文新课标中指出，语文是学好其他学科的基础。语文是每个人从接触教育就开始学习的学科，能为学生今后的学习和发展奠定基础。小学语文核心素养一般为培养学生的语言理解能力、语言运用能力、思维能力和审美能力，能有效帮助学生健全人格，树立正确的人生观和价值观。
古人云：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，是学生主动参与学习的动力。小学语文教师在课堂教学中，要为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，与学生建立和谐、平等的师生关系，调动学生的学习热情，激发学生的积极性，进而培养学生学习语文的兴趣，使学生爱上语文，自主参与到语文的学习中，感受到语文的魅力和乐趣。
例如，在教学《但愿人长久》一课时，教师可利用语言导入调动学生的学习兴趣：同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有哪些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》。通过这样的谈话导入，有效地调动了学生的学习热情，使学生能主动地参与到学习中。
在小学语文教学中，教师要注重对学生学习习惯的培养，使学生养成良好的语文学习习惯，让学生从内心热爱语文，进而提高学生的语文素养。教师要使学生养成课前预习、课后复习、勤于思考的习惯，并对学生进行听说读写的训练，强化学生对语文知识的理解和记忆，锻炼学生的语言组织能力，丰富学生的词语句子的累积，进而为写作能力的提高打下基础。
例如，《哪吒闹海》是一篇略读课文，写的是哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处是不朽的英雄形象。教学时，在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度地挖掘文本的创造性，放飞阅读的翅膀，进而提高学生的语文素养。
新课程标准中提出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的课程，通过语文实践活动能有效地对课堂教学进行延伸，进而培养学生的语文素养。因此，教师在小学语文教学中，要结合学生的实际情况，运用科学的教学方法，创设各种丰富的语文实践活动，拓展学生的视野和学习空间，使学生自主参与到实践中，培养学生的各项能力，使学生个性的发展。
例如，《我不是最弱小的》是一篇文字浅显、故事性强的短小优美的课文。课文中清新优美的文字，展示了萨莎一家人自觉保护弱小者的高尚行为，不禁让人为这一家人从心底里自然流露的纯朴真挚的爱而感动，为这份轻轻传递着的爱创造了那么温馨和谐的生活而震撼！怎样在阅读中，让学生从语言文字的朗读领悟，清晰概括出课文的主要内容，并在阅读体验中，为这一家人出于爱心保护弱小者的自觉行为受到感染，并逐漸生成关爱生命、保护弱小的积极情感。这便是这篇课文的教学目标。在这一目标达成的过程中，可采用实用操作性与情感体验性、合作探究性相结合的实践方式，让学生充分经历读书概括、读书体验过程，在技能的形成与巩固、情感的丰富与细腻、态度价值观的形成与完善方面有所发展。
莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品。”学生通过课外阅读，能有效地加强字、词、句子的积累，丰富写作内容，提升写作兴趣和写作水平。“读书破万卷，下笔如有神”就是对课外阅读最好的诠释。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。学生通过多读书、读好书，能有效地陶冶自身的情操，提高自身的语文素养。
综上所述，教师在小学语文教学中，要不断地进行探索和创新，运用科学有效的教学方法，坚持以学生为主，结合学生身心发展的规律，注重学生的长期发展，逐步提高学生的语文素养，全面提升学生的综合能力。
[1]张锦华. 加强小学语文核心素养的培养[J]. 情感读本，2016（23）.
[2]刘睿. 浅谈如何培养小学生的语文核心素养[J]. 小作家专刊，2016（11）.
【关键词】小学语文；语文素养；语用教学；培养
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，是学生学好其他学科的基础，能有效地培养学生正确的人生观、价值观和世界观，促使学生形成良好的个性和健全的人格。小学阶段是培养学生语文素养的重要阶段，因此，小学语文教师要结合先进的教学理念和教学方法，积极培养学生的语文素养，促使学生全面、健康发展。
一、小学语文素养的意义
语文新课标中指出，语文是学好其他学科的基础。语文是每个人从接触教育就开始学习的学科，能为学生今后的学习和发展奠定基础。小学语文核心素养一般为培养学生的语言理解能力、语言运用能力、思维能力和审美能力，能有效帮助学生健全人格，树立正确的人生观和价值观。
二、培养学生学习语文的兴趣
古人云：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，是学生主动参与学习的动力。小学语文教师在课堂教学中，要为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，与学生建立和谐、平等的师生关系，调动学生的学习热情，激发学生的积极性，进而培养学生学习语文的兴趣，使学生爱上语文，自主参与到语文的学习中，感受到语文的魅力和乐趣。
例如，在教学《但愿人长久》一课时，教师可利用语言导入调动学生的学习兴趣：同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有哪些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》。通过这样的谈话导入，有效地调动了学生的学习热情，使学生能主动地参与到学习中。
三、培养学生良好的学习习惯
在小学语文教学中，教师要注重对学生学习习惯的培养，使学生养成良好的语文学习习惯，让学生从内心热爱语文，进而提高学生的语文素养。教师要使学生养成课前预习、课后复习、勤于思考的习惯，并对学生进行听说读写的训练，强化学生对语文知识的理解和记忆，锻炼学生的语言组织能力，丰富学生的词语句子的累积，进而为写作能力的提高打下基础。
例如，《哪吒闹海》是一篇略读课文，写的是哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处是不朽的英雄形象。教学时，在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度地挖掘文本的创造性，放飞阅读的翅膀，进而提高学生的语文素养。
四、加强学习语文过程中的实践
新课程标准中提出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的课程，通过语文实践活动能有效地对课堂教学进行延伸，进而培养学生的语文素养。因此，教师在小学语文教学中，要结合学生的实际情况，运用科学的教学方法，创设各种丰富的语文实践活动，拓展学生的视野和学习空间，使学生自主参与到实践中，培养学生的各项能力，使学生个性的发展。
例如，《我不是最弱小的》是一篇文字浅显、故事性强的短小优美的课文。课文中清新优美的文字，展示了萨莎一家人自觉保护弱小者的高尚行为，不禁让人为这一家人从心底里自然流露的纯朴真挚的爱而感动，为这份轻轻传递着的爱创造了那么温馨和谐的生活而震撼！怎样在阅读中，让学生从语言文字的朗读领悟，清晰概括出课文的主要内容，并在阅读体验中，为这一家人出于爱心保护弱小者的自觉行为受到感染，并逐漸生成关爱生命、保护弱小的积极情感。这便是这篇课文的教学目标。在这一目标达成的过程中，可采用实用操作性与情感体验性、合作探究性相结合的实践方式，让学生充分经历读书概括、读书体验过程，在技能的形成与巩固、情感的丰富与细腻、态度价值观的形成与完善方面有所发展。
五、加强学生的课外阅读
莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品。”学生通过课外阅读，能有效地加强字、词、句子的积累，丰富写作内容，提升写作兴趣和写作水平。“读书破万卷，下笔如有神”就是对课外阅读最好的诠释。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。学生通过多读书、读好书，能有效地陶冶自身的情操，提高自身的语文素养。
综上所述，教师在小学语文教学中，要不断地进行探索和创新，运用科学有效的教学方法，坚持以学生为主，结合学生身心发展的规律，注重学生的长期发展，逐步提高学生的语文素养，全面提升学生的综合能力。
【参考文献】
[1]张锦华. 加强小学语文核心素养的培养[J]. 情感读本，2016（23）.
[2]刘睿. 浅谈如何培养小学生的语文核心素养[J]. 小作家专刊，2016（11）.