【摘 要】
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高校辅导员长期处于高压工作环境中,多项重复性的工作容易造成辅导员工作热情低下、自我价值迷茫,进而产生焦躁不安等负面情感。若不能及时发现并处理此类情绪,则会将负面情
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高校辅导员长期处于高压工作环境中,多项重复性的工作容易造成辅导员工作热情低下、自我价值迷茫,进而产生焦躁不安等负面情感。若不能及时发现并处理此类情绪,则会将负面情绪进一步蔓延到其他工作中,干扰辅导员正常工作和生活,尤其是近年来国家对学生思想政治教育要求进一步提升,辅导员需要承担的教学地位更加重要,辅导员负面的情绪更加容易通过教学途径传递给学生。本文以此问题为研究背景,从辅导员负面情绪诱发原头进行影响因素挖掘,并从消极情绪的预防、控制和疏导方面提出消极情绪的管理措施,以促使辅导员以更愉快的、更积极的情绪开展
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