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摘 要本文通过对小学数学反思型教学开展分析研究，通过按照不同教学课程形式、创造有效的合作数学学习环境、积极发挥小学学生的学习能动性等方式，有效培养学生本身的数学学习能力，而且改进了目前小学数学的实际课堂教学内容。
关键词小学数学;反思型教学;实践思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0139-01
“反思型教學”方式，也就是教师对教学过程的内容、对学生学习过程的深入反思，是学校教师根据教学目标的实际制定、教学内容的具体选择、教学过程的详细安排、学习方式的认真指导、学习能力的全面培养和学习效果的反复回馈为具体的反思对象，开展主动探究，认真寻找和细致解决存在的各类问题，进一步养成积极健康的反思学习习惯，具有较强的反思学习能力，加强自我监控水平，提升对目前教学过程和学习效果的实际监控，全面调动教学工作自主性和学习主动性，加强教学实效过程的先进教学方法。
一、积极创造学生“说”的各类机会
在实际教学过程中，相信大部分学生会说，必须要让大部分学生进行多说，只有认真通过说的方式，才能有效合理地表达课程思想。在教学课堂上，除了按照十分传统的“教师进行提问学生进行回答，学生开展口述，教师实施板书”等具体形式外，还应该积极采取预习体会课程、不断启发解疑、实施谈话教学、鼓励学生上讲台边进行口述边板书等具体形式。
在开展教学小学数学百分数过程中，能够布置小学学生回去收集两条与所学百分数关联的其他新闻或具体资料，进一步要求学生能够上课过程中表述预习课程之后的思想体会，同时解释百分数在具体收集的各类资料里面所表示的实际意思。只有通过这样做的方式，不但促进学生自身语言表达水平的加强，而且进一步激发了学生认真学习数学的主动兴趣。
二、积极给小学学生讨论的各类机会
主动发现问题、积极提出问题属于一种创造学习欲望的具体表现。小学数学课堂教学工作必须积极创造符合学生认真参与学习讨论的良好环境，真正让学生能够具有积极发问和主动表达内心思想的丰富机会，同时在具体解决问题的过程里面不断努力，讲课良好的学习氛围可以促进学生有效克服拘谨等缺点。
在开展百分率应用题方面的实际教学过程中，师生一起学习课程例题，同时完成了两道尝试数学题，数学老师接着问：“采取观察例题和尝试数学题的方式，针对成活率方面、出油率方面等特殊的百分率情况的结果存在什么实际特征？然后为什么是这样？”让小学学生展开充分讨论。先组织四人形成学习小组，深入讨论，然后根据结果推选一名学生进行发言，旁边同学不断补充。因此，在小学学生实施合作学习方式的开始时期，安排讨论题难易程度应该符合要求，进一步激发小学学生开展讨论研究，实现深入的合作学习。
三、积极发挥小学学生的学习能动性
以往，大部分教师总是担心小学学生的思维出现发散情况后难以实现收敛，同时担心课堂教学时间不足，不关注培养学生独立思考的能力，但是具体的教学效果并不突出。因此，在实际教学过程中里面，必须尝试让小学学生开展独立思考，鼓励小学学生进行多动手、实现多动口、勇于多动脑，进一步为学生留下有效独立探究学习的良好空间和充足时间。根据实际的教学内容，能够让学生有效自己提实际问题，然后自己去有效解决。
在开展倒数学习过程中，小学学生充分理解倒数的实际意义后，数学教师要求学生开展自己出题。第一个小学学生提出3/5时，其他学生能够快速说出这个数字的实际倒数。当第二个小学学生提出7/12时，教师提问：“进一步变换你们的思考角度，有效提出存在新意的数学题目？”小学学生实施积极动脑，往往出的数包括“1”“0”等数字，也包括假分数形式、小数形式、带分数形式，同时实现求数字倒数过程的主动积极性，具有不错的数学教学效果。
四、关注转化能力的全面培养
小学数学教学过程往往离不开问题的实际解决，而有效解决各类数学问题一般用得最多方式就是按照事物之间相互联系、彼此转化的教学观点。上述观点主要体现在数学学习方面，属于数学化归的具体思想和实际能力。
为了能够使小学学生全面理解“体积”本身的实际意义，在具体教学过程中，采取排水实验的教学方法，充分使学生可以同时看到两只完全同样的盛水容器里面，以往等高的水面出现升高情况，而且实际升高的程度不等。教师先问：“容器里面的水面升高了，这是为什么？”班级学生进行回答：“这是由于放进去的东西存在占地方的作用，把水不断挤上来。”在上述教学程中，不断把物体本身的“体积”方面的空间抽象观念，具体化归为实际排水实验方面的动态演示过程，有效将抽象的数学概念十分直观具体地进行表现，进一步使学生能够把感知过程与要学过程的具体知识不断有效联系。
五、结束语
总之，采取数学课堂里面反思型学习方式开展深入培养，不但有效培养了学生本身的数学学习能力，而且改进了目前小学数学的实际课堂教学内容，充分使新课程教学理念和具体素质教育工作有效落实于小学数学课堂教学里面。
参考文献：
[1]陆海进.浅谈数学学具在小学数学教学中运用的魅力[J].基础教育论坛，2020（13）：11-12.
关键词小学数学;反思型教学;实践思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0139-01
“反思型教學”方式，也就是教师对教学过程的内容、对学生学习过程的深入反思，是学校教师根据教学目标的实际制定、教学内容的具体选择、教学过程的详细安排、学习方式的认真指导、学习能力的全面培养和学习效果的反复回馈为具体的反思对象，开展主动探究，认真寻找和细致解决存在的各类问题，进一步养成积极健康的反思学习习惯，具有较强的反思学习能力，加强自我监控水平，提升对目前教学过程和学习效果的实际监控，全面调动教学工作自主性和学习主动性，加强教学实效过程的先进教学方法。
一、积极创造学生“说”的各类机会
在实际教学过程中，相信大部分学生会说，必须要让大部分学生进行多说，只有认真通过说的方式，才能有效合理地表达课程思想。在教学课堂上，除了按照十分传统的“教师进行提问学生进行回答，学生开展口述，教师实施板书”等具体形式外，还应该积极采取预习体会课程、不断启发解疑、实施谈话教学、鼓励学生上讲台边进行口述边板书等具体形式。
在开展教学小学数学百分数过程中，能够布置小学学生回去收集两条与所学百分数关联的其他新闻或具体资料，进一步要求学生能够上课过程中表述预习课程之后的思想体会，同时解释百分数在具体收集的各类资料里面所表示的实际意思。只有通过这样做的方式，不但促进学生自身语言表达水平的加强，而且进一步激发了学生认真学习数学的主动兴趣。
二、积极给小学学生讨论的各类机会
主动发现问题、积极提出问题属于一种创造学习欲望的具体表现。小学数学课堂教学工作必须积极创造符合学生认真参与学习讨论的良好环境，真正让学生能够具有积极发问和主动表达内心思想的丰富机会，同时在具体解决问题的过程里面不断努力，讲课良好的学习氛围可以促进学生有效克服拘谨等缺点。
在开展百分率应用题方面的实际教学过程中，师生一起学习课程例题，同时完成了两道尝试数学题，数学老师接着问：“采取观察例题和尝试数学题的方式，针对成活率方面、出油率方面等特殊的百分率情况的结果存在什么实际特征？然后为什么是这样？”让小学学生展开充分讨论。先组织四人形成学习小组，深入讨论，然后根据结果推选一名学生进行发言，旁边同学不断补充。因此，在小学学生实施合作学习方式的开始时期，安排讨论题难易程度应该符合要求，进一步激发小学学生开展讨论研究，实现深入的合作学习。
三、积极发挥小学学生的学习能动性
以往，大部分教师总是担心小学学生的思维出现发散情况后难以实现收敛，同时担心课堂教学时间不足，不关注培养学生独立思考的能力，但是具体的教学效果并不突出。因此，在实际教学过程中里面，必须尝试让小学学生开展独立思考，鼓励小学学生进行多动手、实现多动口、勇于多动脑，进一步为学生留下有效独立探究学习的良好空间和充足时间。根据实际的教学内容，能够让学生有效自己提实际问题，然后自己去有效解决。
在开展倒数学习过程中，小学学生充分理解倒数的实际意义后，数学教师要求学生开展自己出题。第一个小学学生提出3/5时，其他学生能够快速说出这个数字的实际倒数。当第二个小学学生提出7/12时，教师提问：“进一步变换你们的思考角度，有效提出存在新意的数学题目？”小学学生实施积极动脑，往往出的数包括“1”“0”等数字，也包括假分数形式、小数形式、带分数形式，同时实现求数字倒数过程的主动积极性，具有不错的数学教学效果。
四、关注转化能力的全面培养
小学数学教学过程往往离不开问题的实际解决，而有效解决各类数学问题一般用得最多方式就是按照事物之间相互联系、彼此转化的教学观点。上述观点主要体现在数学学习方面，属于数学化归的具体思想和实际能力。
为了能够使小学学生全面理解“体积”本身的实际意义，在具体教学过程中，采取排水实验的教学方法，充分使学生可以同时看到两只完全同样的盛水容器里面，以往等高的水面出现升高情况，而且实际升高的程度不等。教师先问：“容器里面的水面升高了，这是为什么？”班级学生进行回答：“这是由于放进去的东西存在占地方的作用，把水不断挤上来。”在上述教学程中，不断把物体本身的“体积”方面的空间抽象观念，具体化归为实际排水实验方面的动态演示过程，有效将抽象的数学概念十分直观具体地进行表现，进一步使学生能够把感知过程与要学过程的具体知识不断有效联系。
五、结束语
总之，采取数学课堂里面反思型学习方式开展深入培养，不但有效培养了学生本身的数学学习能力，而且改进了目前小学数学的实际课堂教学内容，充分使新课程教学理念和具体素质教育工作有效落实于小学数学课堂教学里面。
参考文献：
[1]陆海进.浅谈数学学具在小学数学教学中运用的魅力[J].基础教育论坛，2020（13）：11-12.