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【摘要】人在社会中最希望得到別人的尊重和赏识。大人如此，幼儿更是这样。赏识教育对于激发幼儿的主动性和积极性，培养幼儿的自信心和想象力方面有着重要的作用。本文主要从实际教学出发，结合幼儿的心理发展特点，简单地叙述了在幼儿个性化发展过程中赏识教育的主要作用。
【关键词】 赏识教育；个性发展；尊重
心理学家威谱-詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”幼儿是各方面能力和认知水平都没有发育成熟的人。因此，幼儿比成人更需要得到别人的肯定与赏识。赏识教育可以有效地利用幼儿的特长，为幼儿的个性发展提供帮助。那么，如何运用赏识教育促进幼儿个性化发展呢？
一、为幼儿提供自我展示的舞台
个性化发展指的是用自己喜欢的方式和兴趣，按照自己的意愿去做自己想做的事情，形成的健康自主的性格。每个幼儿的学习能力、表现能力和接受能力都有所不同，因此，老师在开展活动时应该关注幼儿，充分尊重幼儿的个体差异，根据每个幼儿不同的个性特点做出适当的活动调整，针对每个幼儿的不同特征有效地开展赏识教育，为幼儿提供自我展示的舞台。
例如，我们班有个孩子非常的活泼好动，每次户外活动都能看到他在操场上愉快飞奔的身影。班级孩子中就属他跑得最快了，每次户外活动结束准备集合时，他也停不下来。我抓住了他这一个性特点，让他作为我们班的班级的代表去参加小班年龄段的幼儿跑步比赛，他取得了第一名的好成绩，我们班的孩子为他呐喊助威，鼓掌庆贺他取得了第一名的好成绩，为我们班级争得光荣。我看到他的小脸蛋上也露出了自信的笑容。从那以后我们班的孩子都以他为榜样，说要和他跑得一样快，去参加跑步比赛拿第一名。从那以后我们都喜欢叫他“飞毛腿”。
通过对幼儿的赏识教育，把幼儿原本让老师头疼的问题换一种展现方式，成为与别人与众不同的地方，成为他的一个优点和特色；还为幼儿提供展示自我的舞台，提升幼儿的自信心，把赏识教育的效果完全发挥出来，调动了其他幼儿活动的积极性，起到了榜样教学的效果。
二、对幼儿采用针对性的教育
在正确、客观地认识和了解孩子的情况和各种需要的基础上，要注意因材施教，切不可为了省时省力而采用了错误的教育手段，这样不仅对孩子没好处，对自己也不负责任。
首先，赏识教育需要智慧的处理方法。幼儿的认知水平还不够成熟，他还不能够完全了解什么事情是错的，不该做的。这个时候就需要老师的引导和帮助。例如，有些孩子喜欢把幼儿园的玩具带回家里。老师发现以后切不可直截了当地和幼儿说这样做的行为并不正确，会伤害幼儿的自尊心，可以换一种委婉的方式处理这个问题。曾经班级里有一位孩子喜欢把幼儿园的玩具带回家里。我发现后把那个孩子任命为我们班级的小小物品管理员，告诉班级里其他的孩子，有东西可以叫物品管理员来帮忙暂时保管一下，那个孩子非常开心，觉得自己是老师的小助手，可以帮助别人做事情。从那以后班里的玩具再也没有丢失过，教室里的物品也被他收拾得整整齐齐，井井有条。事实证明赏识教育可能比批评教育更能改变孩子，取得的效果也更加的明显。
其次，教师要善于展现自己的语言魅力。在与孩子交流时，要注意用词，要因人用语。对性格不同的幼儿，教师采用的语言就要有所不同，对于比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，应采用亲切的语调，关怀的语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理；对脾气较急的孩子，我们的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和；对反应较慢的幼儿，我们在语速上也要适当地放慢一些，让他们易于理解教师的语言。每个孩子的个性特点都各不相同，这就需要老师因材施教，运用针对性的教育手段和方法来促进孩子个性化的健康发展，或许是行动上的也或许是口头上的。
三、找幼儿提高自信的契机
作为一名幼儿教师，我们是孩子启蒙教育的引导者，更应该把“赏识教育” 作为对待弱势幼儿的一项工作来抓。因此，面对这些胆小内向，发展一般甚至滞后，内心充满压抑的孩子，首先要创设良好的、宽松的心理环境，帮助孩子们找回自信。要肯定并保护孩子们的上进心，帮助他们发现自己的闪光点，让他们明白，我也一样优秀。为孩子们创设良好的环境、条件，提供能表现自己能力的机会， 帮助他们在集体中找到自己的位置，逐步建立起自信。
例如，依依是我们班新入园的一个孩子，适应能力比一般孩子都差一些。但是她很乖又听话，从来不调皮捣蛋，也不和其他孩子一起玩耍，总是一个人安静地坐在角落里玩玩具，也不和我们交流。为了让她能够更好地融入集体生活，我采取了一些措施。通过和她父母的沟通，我了解到依依在家里很喜欢跳舞，节奏感非常好，电视里放音乐，她就跟着音乐自己跳了起来，虽然说是胡乱跳的。那天我给孩子們准备了一节韵律活动，我一放音乐，就看到依依在旁边偷偷地动了起来，我把动作教给孩子们后，就请依依来给其他孩子做示范。她一开始并不愿意，我鼓动孩子们给依依加油打气，依依终于鼓起勇气上来示范了一次，果然节奏感很棒，做得很好，我及时地给她表扬。从那以后，我发现依依有了变化，她开始愿意和小朋友一起玩了，有时还能和小伙伴又唱又跳，别提有多开心了。这件事情就像是一把钥匙打开了依依心里的结，她变得越来越自信了。
生活中不缺少美，只是缺少发现。老师也需要一双慧眼，能够看到孩子们身上的闪光点，抓住它，把它的功效发挥出来。
总而言之，赏识教育对于孩子的个性发展有很大的帮助。我们只要尊重幼儿的个性，关注幼儿的兴趣，并且发自肺腑地去爱孩子，去喜欢孩子，就能理解孩子，自然会尊重孩子，进而赏识孩子，那么，孩子的心田就会充满阳光，他们个性的发展就会一帆风顺，心灵和身体一起健康成长！
【关键词】 赏识教育；个性发展；尊重
心理学家威谱-詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”幼儿是各方面能力和认知水平都没有发育成熟的人。因此，幼儿比成人更需要得到别人的肯定与赏识。赏识教育可以有效地利用幼儿的特长，为幼儿的个性发展提供帮助。那么，如何运用赏识教育促进幼儿个性化发展呢？
一、为幼儿提供自我展示的舞台
个性化发展指的是用自己喜欢的方式和兴趣，按照自己的意愿去做自己想做的事情，形成的健康自主的性格。每个幼儿的学习能力、表现能力和接受能力都有所不同，因此，老师在开展活动时应该关注幼儿，充分尊重幼儿的个体差异，根据每个幼儿不同的个性特点做出适当的活动调整，针对每个幼儿的不同特征有效地开展赏识教育，为幼儿提供自我展示的舞台。
例如，我们班有个孩子非常的活泼好动，每次户外活动都能看到他在操场上愉快飞奔的身影。班级孩子中就属他跑得最快了，每次户外活动结束准备集合时，他也停不下来。我抓住了他这一个性特点，让他作为我们班的班级的代表去参加小班年龄段的幼儿跑步比赛，他取得了第一名的好成绩，我们班的孩子为他呐喊助威，鼓掌庆贺他取得了第一名的好成绩，为我们班级争得光荣。我看到他的小脸蛋上也露出了自信的笑容。从那以后我们班的孩子都以他为榜样，说要和他跑得一样快，去参加跑步比赛拿第一名。从那以后我们都喜欢叫他“飞毛腿”。
通过对幼儿的赏识教育，把幼儿原本让老师头疼的问题换一种展现方式，成为与别人与众不同的地方，成为他的一个优点和特色；还为幼儿提供展示自我的舞台，提升幼儿的自信心，把赏识教育的效果完全发挥出来，调动了其他幼儿活动的积极性，起到了榜样教学的效果。
二、对幼儿采用针对性的教育
在正确、客观地认识和了解孩子的情况和各种需要的基础上，要注意因材施教，切不可为了省时省力而采用了错误的教育手段，这样不仅对孩子没好处，对自己也不负责任。
首先，赏识教育需要智慧的处理方法。幼儿的认知水平还不够成熟，他还不能够完全了解什么事情是错的，不该做的。这个时候就需要老师的引导和帮助。例如，有些孩子喜欢把幼儿园的玩具带回家里。老师发现以后切不可直截了当地和幼儿说这样做的行为并不正确，会伤害幼儿的自尊心，可以换一种委婉的方式处理这个问题。曾经班级里有一位孩子喜欢把幼儿园的玩具带回家里。我发现后把那个孩子任命为我们班级的小小物品管理员，告诉班级里其他的孩子，有东西可以叫物品管理员来帮忙暂时保管一下，那个孩子非常开心，觉得自己是老师的小助手，可以帮助别人做事情。从那以后班里的玩具再也没有丢失过，教室里的物品也被他收拾得整整齐齐，井井有条。事实证明赏识教育可能比批评教育更能改变孩子，取得的效果也更加的明显。
其次，教师要善于展现自己的语言魅力。在与孩子交流时，要注意用词，要因人用语。对性格不同的幼儿，教师采用的语言就要有所不同，对于比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，应采用亲切的语调，关怀的语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理；对脾气较急的孩子，我们的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和；对反应较慢的幼儿，我们在语速上也要适当地放慢一些，让他们易于理解教师的语言。每个孩子的个性特点都各不相同，这就需要老师因材施教，运用针对性的教育手段和方法来促进孩子个性化的健康发展，或许是行动上的也或许是口头上的。
三、找幼儿提高自信的契机
作为一名幼儿教师，我们是孩子启蒙教育的引导者，更应该把“赏识教育” 作为对待弱势幼儿的一项工作来抓。因此，面对这些胆小内向，发展一般甚至滞后，内心充满压抑的孩子，首先要创设良好的、宽松的心理环境，帮助孩子们找回自信。要肯定并保护孩子们的上进心，帮助他们发现自己的闪光点，让他们明白，我也一样优秀。为孩子们创设良好的环境、条件，提供能表现自己能力的机会， 帮助他们在集体中找到自己的位置，逐步建立起自信。
例如，依依是我们班新入园的一个孩子，适应能力比一般孩子都差一些。但是她很乖又听话，从来不调皮捣蛋，也不和其他孩子一起玩耍，总是一个人安静地坐在角落里玩玩具，也不和我们交流。为了让她能够更好地融入集体生活，我采取了一些措施。通过和她父母的沟通，我了解到依依在家里很喜欢跳舞，节奏感非常好，电视里放音乐，她就跟着音乐自己跳了起来，虽然说是胡乱跳的。那天我给孩子們准备了一节韵律活动，我一放音乐，就看到依依在旁边偷偷地动了起来，我把动作教给孩子们后，就请依依来给其他孩子做示范。她一开始并不愿意，我鼓动孩子们给依依加油打气，依依终于鼓起勇气上来示范了一次，果然节奏感很棒，做得很好，我及时地给她表扬。从那以后，我发现依依有了变化，她开始愿意和小朋友一起玩了，有时还能和小伙伴又唱又跳，别提有多开心了。这件事情就像是一把钥匙打开了依依心里的结，她变得越来越自信了。
生活中不缺少美，只是缺少发现。老师也需要一双慧眼，能够看到孩子们身上的闪光点，抓住它，把它的功效发挥出来。
总而言之，赏识教育对于孩子的个性发展有很大的帮助。我们只要尊重幼儿的个性，关注幼儿的兴趣，并且发自肺腑地去爱孩子，去喜欢孩子，就能理解孩子，自然会尊重孩子，进而赏识孩子，那么，孩子的心田就会充满阳光，他们个性的发展就会一帆风顺，心灵和身体一起健康成长！