论文部分内容阅读
大学课堂＂缺乏吸引力＂的现象持续受到社会关注,引发了＂大学课堂到底缺少了什么＂的追问。基于活动理论对大学课堂的考察,不仅诠释了大学课堂作为教学交流活动的实质内涵,同时也映射出大学课堂吸引力不足背后的三大缺失：＂自我建构＂之缺、＂交流活动＂之缺、＂知识共享＂之缺,进而揭示了大学课堂在教学观念、教学模式和教学支持方面的变革取向,以期促进大学课堂教学改革。