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摘要：生物学核心素养之一是“科学思维”，而“模型与建模”方法是科学思维的重要组成部分。“模型与建模”不仅可以运用于课堂学习中，在“重大公共卫生事件”期间，还可以作为设置综合实践课程的有效方法，通过合理设置“居家”实验，为学生的“居家”生活增添一抹亮色。
關键词：模型与建模;综合实践课程
一、实验设计思路
（一）理论分析
“模型与建模”几乎在高中生物的每一节课中都会涉及到，可见，建模能力应该是每个高中生都必备的能力，在设置实验的过程中经常应用这一方法，能进一步深化学生对于“模型与建模”的认识。
（二）背景分析
重大公共卫生事件对世界造成前所未有的影响，给人类带来更多风险与不确定性，在其面前，最重要的就是保障生命安全，为了切断感染源头，各个国家陆续关闭校园，开始在线教育。在过去的三个月里，不同国家地区，开展了前所未有的全校性、全市性、甚至全国性的在线教学。
（三）学情分析
在这场线上课程的大潮中，对教育工作者而言既是挑战，也是机遇。线上授课期间，同学们面对无休止的线上任务、线上作业和线上评讲，没有老师的面对面指导、同学们的陪伴，当最初的新鲜感褪去之后，疲惫感和孤独感袭来，提不起学习兴趣的学生们亟需一系列“非常规”课程重新激活思维，这就给我们安排“居家”综合实践活动提供了良机。
二、实验目标
通过实验课程，帮助学生养成正确价值观，成为一个主动服务他人、服务社会的人。通过“模型与建模”方法制定实验方案，培养学生挖掘问题、解决问题的能力。通过完成实验，培养学生的动手操作能力，培养学生的抗挫能力和运用综合技能解决实验中复杂问题的能力。
三、实验过程
（一）实验过程模型图
（二）具体内容
1、背景引入：
教师活动：教师为学生提供参与此次重大公共卫生事件中医护人员的感人事迹。
学生活动：聆听事迹，并树立正确的价值观。
设计意图：在这场没有硝烟的战争中，医护人员是主力军，他们是学生们的榜样，呼吁同学们向他们学习，使学生初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，强化对中国共产党的认识和感情，进而树立正确的价值观。
2、制定方案：
教师活动：引导学生利用“模型与建模”方法完成适合自己家庭的独一无二的清洁方案，并从多角度进行引导，角度分别为试剂选择、操作手段、步骤顺序等。
学生活动：完成教师布置的任务，收集家中现有的清洁试剂，并通过查阅相关文献确定是否进行试剂混合。通过与父母交流和文献记载，选择不同的操作手段和步骤顺序，最终制定好适合于自己家庭清洁的探究性实验方案。
设计意图：培养学生们发现问题、解决问题、深入挖掘问题的能力。通过问题驱动，促使同学们从中国知网等网站查阅资源，进而解决“试剂单一使用和混合使用”、“杂乱无章擦拭和规则擦拭”、“先清水后清洁剂和先清洁剂后清水”的清洁方案等问题。
3、实施方案：
教师活动：引导学生独立或与父母共同完成实验，并且在学生实施实验的过程中给予必要的线上支持。
学生活动：积极完成实验。前期探究定位实验：将切片面包，横三纵三，切成16块，用面包块擦拭家庭中的卫生死角，完成后将粘有“脏东西”的面包片放在温暖潮湿的地方，每天进行观察，记录面包块的长菌状态。筛选出长菌最多的面包片，该面包片对应的区域就是进行后期多组平行实验的区域。后期多组平行实验：在前期实验挑选出的区域中实施多组平行实验，根据学生自己方案中所设置的与试剂选择、操作手段、步骤顺序有关的内容，实施分组实验。
设计意图：通过完成实验，培养学生的动手操作能力。在实验过程中可能会遇见多种多样的问题，培养学生的抗挫能力和综合运用技能解决实验中复杂问题的变通能力。
4、数据分析：
教师活动：为同学们提供“居家”实验记录表格，培训学生如何记录观察到的菌体特征及时间节点。为学生提供数据分析软件，并进行数据分析培训。
学生活动：完成数据处理，在处理数据的过程中深化知识，思考本实验是否有考虑不周之处，是否需要补实验，进而完成实验报告册。
设计意图：通过数据分析，培养学生使用不同软件收集数据处理数据的能力。
5、成果应用：
教师活动：引导实验效果显著的部分学生，将实验报告册向成果报告进行转换。在这一过程中引导学生多次进行实验，确保实验结果的准确性，尽量减少实验误差，并提炼出使用手册。鼓励学生将自己研究成功的“居家”清洁方案共享给社区或学校。
学生活动：积极探索，积极整理，积极推广，成为一个主动服务他人、服务社会的有社会担当的人。
设计意图：希望学生成为主动服务他人、服务社会的人，并能理解并践行社会公德，提高社会服务能力。
四、教学反思
在“居家”期间推出的这一系列课程获得了同学们的广泛欢迎。
对学生而言，该课程不仅能有效提高学生的自我卫生意识，在本课题实施过程中由于材料收集复杂、方案制定波折、平行实验众多，培养了学生的耐心和抗挫能力。
对家庭而言，学生亲自制定方案和实际操作，并通过自己家庭中现有的各种清洁试剂进行消毒，进而探究出适合自己家庭的独一无二的清洁方案，随后通过劳动，打造卫生干净的家庭，使自己与家人的关系更为融洽，并且感恩父母，通过劳动体会父母平时对家庭的辛勤付出。
对社会而言，居家不外出，就是普通人在面对重大公共卫生事件时作出的最大贡献。重大公共卫生事件为学生们平常忙碌的学习生活按下暂停键，我们的课程可以为学生的“居家”生活增添一抹色彩，让学生的“居家”生活仍然充满正能量。
随后，在同学们原意分享的基础上，帮助同学们将效果比较好的“居家”清洁方案，应用于开校后的校园清洁中。
参考文献：
[1]汪祝兵.用两套实验装置设计“pH对过氧化氢酶的影响”实验[J].生物学教学，2020（3），41-42.
作者简介：刘占英，女，汉族，河北省景县，理学硕士，单位：成都市龙泉中学校。
關键词：模型与建模;综合实践课程
一、实验设计思路
（一）理论分析
“模型与建模”几乎在高中生物的每一节课中都会涉及到，可见，建模能力应该是每个高中生都必备的能力，在设置实验的过程中经常应用这一方法，能进一步深化学生对于“模型与建模”的认识。
（二）背景分析
重大公共卫生事件对世界造成前所未有的影响，给人类带来更多风险与不确定性，在其面前，最重要的就是保障生命安全，为了切断感染源头，各个国家陆续关闭校园，开始在线教育。在过去的三个月里，不同国家地区，开展了前所未有的全校性、全市性、甚至全国性的在线教学。
（三）学情分析
在这场线上课程的大潮中，对教育工作者而言既是挑战，也是机遇。线上授课期间，同学们面对无休止的线上任务、线上作业和线上评讲，没有老师的面对面指导、同学们的陪伴，当最初的新鲜感褪去之后，疲惫感和孤独感袭来，提不起学习兴趣的学生们亟需一系列“非常规”课程重新激活思维，这就给我们安排“居家”综合实践活动提供了良机。
二、实验目标
通过实验课程，帮助学生养成正确价值观，成为一个主动服务他人、服务社会的人。通过“模型与建模”方法制定实验方案，培养学生挖掘问题、解决问题的能力。通过完成实验，培养学生的动手操作能力，培养学生的抗挫能力和运用综合技能解决实验中复杂问题的能力。
三、实验过程
（一）实验过程模型图
（二）具体内容
1、背景引入：
教师活动：教师为学生提供参与此次重大公共卫生事件中医护人员的感人事迹。
学生活动：聆听事迹，并树立正确的价值观。
设计意图：在这场没有硝烟的战争中，医护人员是主力军，他们是学生们的榜样，呼吁同学们向他们学习，使学生初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，强化对中国共产党的认识和感情，进而树立正确的价值观。
2、制定方案：
教师活动：引导学生利用“模型与建模”方法完成适合自己家庭的独一无二的清洁方案，并从多角度进行引导，角度分别为试剂选择、操作手段、步骤顺序等。
学生活动：完成教师布置的任务，收集家中现有的清洁试剂，并通过查阅相关文献确定是否进行试剂混合。通过与父母交流和文献记载，选择不同的操作手段和步骤顺序，最终制定好适合于自己家庭清洁的探究性实验方案。
设计意图：培养学生们发现问题、解决问题、深入挖掘问题的能力。通过问题驱动，促使同学们从中国知网等网站查阅资源，进而解决“试剂单一使用和混合使用”、“杂乱无章擦拭和规则擦拭”、“先清水后清洁剂和先清洁剂后清水”的清洁方案等问题。
3、实施方案：
教师活动：引导学生独立或与父母共同完成实验，并且在学生实施实验的过程中给予必要的线上支持。
学生活动：积极完成实验。前期探究定位实验：将切片面包，横三纵三，切成16块，用面包块擦拭家庭中的卫生死角，完成后将粘有“脏东西”的面包片放在温暖潮湿的地方，每天进行观察，记录面包块的长菌状态。筛选出长菌最多的面包片，该面包片对应的区域就是进行后期多组平行实验的区域。后期多组平行实验：在前期实验挑选出的区域中实施多组平行实验，根据学生自己方案中所设置的与试剂选择、操作手段、步骤顺序有关的内容，实施分组实验。
设计意图：通过完成实验，培养学生的动手操作能力。在实验过程中可能会遇见多种多样的问题，培养学生的抗挫能力和综合运用技能解决实验中复杂问题的变通能力。
4、数据分析：
教师活动：为同学们提供“居家”实验记录表格，培训学生如何记录观察到的菌体特征及时间节点。为学生提供数据分析软件，并进行数据分析培训。
学生活动：完成数据处理，在处理数据的过程中深化知识，思考本实验是否有考虑不周之处，是否需要补实验，进而完成实验报告册。
设计意图：通过数据分析，培养学生使用不同软件收集数据处理数据的能力。
5、成果应用：
教师活动：引导实验效果显著的部分学生，将实验报告册向成果报告进行转换。在这一过程中引导学生多次进行实验，确保实验结果的准确性，尽量减少实验误差，并提炼出使用手册。鼓励学生将自己研究成功的“居家”清洁方案共享给社区或学校。
学生活动：积极探索，积极整理，积极推广，成为一个主动服务他人、服务社会的有社会担当的人。
设计意图：希望学生成为主动服务他人、服务社会的人，并能理解并践行社会公德，提高社会服务能力。
四、教学反思
在“居家”期间推出的这一系列课程获得了同学们的广泛欢迎。
对学生而言，该课程不仅能有效提高学生的自我卫生意识，在本课题实施过程中由于材料收集复杂、方案制定波折、平行实验众多，培养了学生的耐心和抗挫能力。
对家庭而言，学生亲自制定方案和实际操作，并通过自己家庭中现有的各种清洁试剂进行消毒，进而探究出适合自己家庭的独一无二的清洁方案，随后通过劳动，打造卫生干净的家庭，使自己与家人的关系更为融洽，并且感恩父母，通过劳动体会父母平时对家庭的辛勤付出。
对社会而言，居家不外出，就是普通人在面对重大公共卫生事件时作出的最大贡献。重大公共卫生事件为学生们平常忙碌的学习生活按下暂停键，我们的课程可以为学生的“居家”生活增添一抹色彩，让学生的“居家”生活仍然充满正能量。
随后，在同学们原意分享的基础上，帮助同学们将效果比较好的“居家”清洁方案，应用于开校后的校园清洁中。
参考文献：
[1]汪祝兵.用两套实验装置设计“pH对过氧化氢酶的影响”实验[J].生物学教学，2020（3），41-42.
作者简介：刘占英，女，汉族，河北省景县，理学硕士，单位：成都市龙泉中学校。