【摘 要】
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1简谐运动的定义1.1两种定义大纲版教材(人教社必修加选修物理第二册)定义:物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比,并且总指向平衡位置的回复力作用下的振动,叫做简谐运动.即
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1简谐运动的定义1.1两种定义大纲版教材(人教社必修加选修物理第二册)定义:物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比,并且总指向平衡位置的回复力作用下的振动,叫做简谐运动.即回复力满足F=-kx(F为回复力、k为比例系数、x为偏离平衡位置的位移;“-”号表示F与x方向相反,即回复力总指向平衡位置)
The definition of a simple harmonic motion 1.1 two kinds of definition outline version of the textbook (people teach compulsory elective physics second volume) Definition: The object is proportional to the deviation from the equilibrium position of the size of the displacement, and the total point to the equilibrium position of the restoring force Vibration, called simple harmonic motion. That is, the restoring force satisfies F = -kx (F is the restoring force, k is the proportionality coefficient, x is the deviation from the equilibrium position; “-” sign means that F and x direction are opposite, Always point to balance position)
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“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”教师应该多读书,并让读书成为生活中重要的内容。读书所得是看不见摸不
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在课堂教学评价中,普遍存在重视知识与技能目标评价,它有一套初具规模的评价体系,评价渐趋规范化、标准化和科学化,评课时显得驾轻就熟;随着课改的深入,探究性学习被提到很高的地位,教师花了很大精力投入探究活动的设计,从而使得过程与方法目标评价得到重视;唯独情感态度与价值观目标评价感到无从着手。许多教师认为情感态度与价值观难以量化,不易外显,不好操作,学生的情意品质不可以“立竿见影”产生的;情感目标无法在