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【内容摘要】高中历史课程在学生的高中教学学习过程中占有重要地位，是学生了解本国历史文化及世界上他国历史文化的基础，也是加强民族荣誉感、自豪感，强化中华民族凝聚力、向心力的重要保障。学好历史有利于学生充分了解人类文明的历史进程，吸取历史上古今中外的经验教训，逐步充实以爱国主义为核心的民族精神。
【关键词】新课改背景下 高中历史 教学方法 创新策略
引言
学习历史对学生正确三观的形成具有重要作用，进而培养学生逐渐形成健全的人格。但由于目前高中学校过于重视提升学生的升学率而忽视了高中历史教学的重要性，学校及教师对高中历史教学的不重视也使得学生的学习兴趣不高、积极性不强。高中课程被逐渐边缘化，成为了一门可有可无的课程，这很明显不利于学生了解历史、以史为鉴①。随着新课程改革的不断深入，高中历史教学的价值与功能逐渐受到教师与学生的认同。作为历史文化的传播者，教师需要不断研究新课程改革的内容与要求。逐步提高自身的教学水平，逐渐形成以学生为中心、尊重学生主体性的高中历史课堂教学模式。进而培养学生学习历史的兴趣，引导学生掌握正确的历史学习方法，为国家造就一批学贯古今的优秀人才。
一、新课程改革背景下高中历史的教学特点
1.教材更具合理性与科学性
要更好地教授学生历史知识，首先需要教师能够分析与研究高中历史新教材，逐步明确高中历史新课程改革的目标及内容。传统的高中历史教学有一个重大的缺陷就是将中国历史与世界历史相分离，教师只是单纯地从时间维度上来教授学生历史知识，而忽视了中国历史与世界历史之间的联系②。新课程改革提出要培养能够学贯古今、关联中外的人才，因而目前的高中历史教材以专题模块的形式来让学生能够对某一历史事件能够有一个全面而更加深入的了解。让学生能够从经济、政治、文化、思想等方面来评价与分析某一历史事件，并延伸到讨论对世界历史的影响，从而培养学生综合思维的能力。
2.相应的增加了教学的难度
初中历史的学习主要是培养学生的形象思维能力，高中历史教学注重的是培养学生的罗辑思维能力。因此高中历史教师在进行历史教学时会存在教学内容多、课程安排比较紧的情况，这就要求高中历史教师要逐步提高自身的教学能力，逐渐适应新课程改革的发展，进而引导学生掌握科学的历史学习方法③。由于学生的历史知识储备有限，并不具备完整的历史知识体系。因而需要教师提高自身的教学水平，通过运用自身的专业知识来将高中历史课堂教学变得丰富生动。例如在讲授欧洲空想社会主义与工人意识的觉醒这个课时时，由于教材的描述较为简单，而且比较深奥，教师就可以通过自身的知识体系或收集相关资料来补充内容。将一些代表人物的主要主张进行完善，并将当时欧洲空想社会主义中所提出的和谐社会构想与中国的和谐社会主张进行比较分析④。从而消除学生对历史知识的陌生感，加深学生历史学习的印象，进而取得良好的课堂教学效果。
二、基于新课程改革背景下创新高中历史教学方法的有效策略
1.转变教师的教学观念
新课程改革要求教师要转变传统的教学观念，创新历史教学方法。注重在与学生交流互动中培养学生对历史学习的兴趣，逐步提升学生的历史人文涵养。这就使得教师在历史课堂教学过程中，要注重培养学生的历史情感体验与分析历史事件的能力。因而在实际历史课堂教学中，教师要逐步树立以学生为课堂教学主体，逐渐改变传统的教师单纯地教、学生机械地学的局面。强调教师与学生之间互动探讨、学生与学生之间交流沟通，逐步树立学生正确的历史观。让学生掌握正确的历史学习方法，营造良好和谐的历史课堂教学氛围。
2.提倡多元化教学模式
采用多元化的教学模式可以提升学生的历史学习热情，增加历史课堂教学的新颖性与趣味性。多媒体教学方式可以让学生对某一历史事件有一个全方位的了解，对历史事件有一个更加直观的体验，这是一种新型教学模式。在赢得更多教学时间的同时，也强化了学生的历史情感体验，启迪了学生分析与研究历史的智慧。
3.健全和完善对学生的评价系统
新课程改革需要教师建立全新的学生评价系统。以往的历史教学评价太过于重视学生的学习成绩而忽视了对学生历史学习过程的评价，让评价变得单一性、缺乏合理性。教师要将学生平时的课堂学习的讨论成效与课外自主学习的成果纳入到学生评价体系之中，进而对学生的学习过程进行客观的评价，从而能够让教师对学生的个性特点有一个全方位的了解。
三、结语
学生通过历史课上的学习，能够对历史人物及历史事件有一个更加深入的了解，从而培养学生的爱国热情。在新课程改革的教学环境下，教师需要不断完善自身的专业知识结构，不断创新教学理念与教学方式。进而让学生掌握正确的历史学习方法，让学生能够通过借鉴历史经验与教训来不断提高自己解决所遇到问题的能力，从而成为一个博古通今、学贯中西的优秀人才。
【注释】
① 唐岸映. 新课改条件下高中历史教学方法的创新[J]. 科教文汇（中旬刊），2011（09）：106-107.
② 焦雪琴. 新课改背景下高中历史教学的对策探讨[J]. 科技展望，2015（18）：223.
③ 吴依萍. 新课改背景下高中历史教学观念的转变[J]. 学周刊，2013（26）：195.
④ 张德海. 构建新课改背景下高中历史的教学新方法[J]. 电子制作，2014（13）：189.
（作者单位：江西省南昌市湾里区湾里一中）
【关键词】新课改背景下 高中历史 教学方法 创新策略
引言
学习历史对学生正确三观的形成具有重要作用，进而培养学生逐渐形成健全的人格。但由于目前高中学校过于重视提升学生的升学率而忽视了高中历史教学的重要性，学校及教师对高中历史教学的不重视也使得学生的学习兴趣不高、积极性不强。高中课程被逐渐边缘化，成为了一门可有可无的课程，这很明显不利于学生了解历史、以史为鉴①。随着新课程改革的不断深入，高中历史教学的价值与功能逐渐受到教师与学生的认同。作为历史文化的传播者，教师需要不断研究新课程改革的内容与要求。逐步提高自身的教学水平，逐渐形成以学生为中心、尊重学生主体性的高中历史课堂教学模式。进而培养学生学习历史的兴趣，引导学生掌握正确的历史学习方法，为国家造就一批学贯古今的优秀人才。
一、新课程改革背景下高中历史的教学特点
1.教材更具合理性与科学性
要更好地教授学生历史知识，首先需要教师能够分析与研究高中历史新教材，逐步明确高中历史新课程改革的目标及内容。传统的高中历史教学有一个重大的缺陷就是将中国历史与世界历史相分离，教师只是单纯地从时间维度上来教授学生历史知识，而忽视了中国历史与世界历史之间的联系②。新课程改革提出要培养能够学贯古今、关联中外的人才，因而目前的高中历史教材以专题模块的形式来让学生能够对某一历史事件能够有一个全面而更加深入的了解。让学生能够从经济、政治、文化、思想等方面来评价与分析某一历史事件，并延伸到讨论对世界历史的影响，从而培养学生综合思维的能力。
2.相应的增加了教学的难度
初中历史的学习主要是培养学生的形象思维能力，高中历史教学注重的是培养学生的罗辑思维能力。因此高中历史教师在进行历史教学时会存在教学内容多、课程安排比较紧的情况，这就要求高中历史教师要逐步提高自身的教学能力，逐渐适应新课程改革的发展，进而引导学生掌握科学的历史学习方法③。由于学生的历史知识储备有限，并不具备完整的历史知识体系。因而需要教师提高自身的教学水平，通过运用自身的专业知识来将高中历史课堂教学变得丰富生动。例如在讲授欧洲空想社会主义与工人意识的觉醒这个课时时，由于教材的描述较为简单，而且比较深奥，教师就可以通过自身的知识体系或收集相关资料来补充内容。将一些代表人物的主要主张进行完善，并将当时欧洲空想社会主义中所提出的和谐社会构想与中国的和谐社会主张进行比较分析④。从而消除学生对历史知识的陌生感，加深学生历史学习的印象，进而取得良好的课堂教学效果。
二、基于新课程改革背景下创新高中历史教学方法的有效策略
1.转变教师的教学观念
新课程改革要求教师要转变传统的教学观念，创新历史教学方法。注重在与学生交流互动中培养学生对历史学习的兴趣，逐步提升学生的历史人文涵养。这就使得教师在历史课堂教学过程中，要注重培养学生的历史情感体验与分析历史事件的能力。因而在实际历史课堂教学中，教师要逐步树立以学生为课堂教学主体，逐渐改变传统的教师单纯地教、学生机械地学的局面。强调教师与学生之间互动探讨、学生与学生之间交流沟通，逐步树立学生正确的历史观。让学生掌握正确的历史学习方法，营造良好和谐的历史课堂教学氛围。
2.提倡多元化教学模式
采用多元化的教学模式可以提升学生的历史学习热情，增加历史课堂教学的新颖性与趣味性。多媒体教学方式可以让学生对某一历史事件有一个全方位的了解，对历史事件有一个更加直观的体验，这是一种新型教学模式。在赢得更多教学时间的同时，也强化了学生的历史情感体验，启迪了学生分析与研究历史的智慧。
3.健全和完善对学生的评价系统
新课程改革需要教师建立全新的学生评价系统。以往的历史教学评价太过于重视学生的学习成绩而忽视了对学生历史学习过程的评价，让评价变得单一性、缺乏合理性。教师要将学生平时的课堂学习的讨论成效与课外自主学习的成果纳入到学生评价体系之中，进而对学生的学习过程进行客观的评价，从而能够让教师对学生的个性特点有一个全方位的了解。
三、结语
学生通过历史课上的学习，能够对历史人物及历史事件有一个更加深入的了解，从而培养学生的爱国热情。在新课程改革的教学环境下，教师需要不断完善自身的专业知识结构，不断创新教学理念与教学方式。进而让学生掌握正确的历史学习方法，让学生能够通过借鉴历史经验与教训来不断提高自己解决所遇到问题的能力，从而成为一个博古通今、学贯中西的优秀人才。
【注释】
① 唐岸映. 新课改条件下高中历史教学方法的创新[J]. 科教文汇（中旬刊），2011（09）：106-107.
② 焦雪琴. 新课改背景下高中历史教学的对策探讨[J]. 科技展望，2015（18）：223.
③ 吴依萍. 新课改背景下高中历史教学观念的转变[J]. 学周刊，2013（26）：195.
④ 张德海. 构建新课改背景下高中历史的教学新方法[J]. 电子制作，2014（13）：189.
（作者单位：江西省南昌市湾里区湾里一中）