【摘 要】
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日本新一轮基础教育课程改革以培养学生的“资质与能力”为主旨.“资质与能力”包括“知识与技能”、“思考力、判断力与表现力”以及“向学力与人性”三要素,是“生存能力”的具体化,也是“扎实的学力”的进一步深化.基于“资质与能力”培养的课程设计将“资质与能力”的培养纵向贯穿于基础教育的各个阶段,横向根植于各门学科课程,构建“面向社会开放的课程”;课程实施倡导“主体性、互动式、深度学习”的主动学习方式,强调基于核心概念进行主题单元教学,注意通过教学研究寻求有效的教学指导方法,并以“资质与能力”三要素为学习评价的依据
【机 构】
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东北师范大学化学教育研究所,吉林长春130024;东北师范大学教育学部,吉林长春130024;中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心,吉林长春130024
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日本新一轮基础教育课程改革以培养学生的“资质与能力”为主旨.“资质与能力”包括“知识与技能”、“思考力、判断力与表现力”以及“向学力与人性”三要素,是“生存能力”的具体化,也是“扎实的学力”的进一步深化.基于“资质与能力”培养的课程设计将“资质与能力”的培养纵向贯穿于基础教育的各个阶段,横向根植于各门学科课程,构建“面向社会开放的课程”;课程实施倡导“主体性、互动式、深度学习”的主动学习方式,强调基于核心概念进行主题单元教学,注意通过教学研究寻求有效的教学指导方法,并以“资质与能力”三要素为学习评价的依据.日本指向“资质与能力”的课程设计特征与课程实施策略,可以为我国基于核心素养的课程改革提供借鉴.
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