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【摘 要】随着科学技术的迅猛发展，人类迈入了信息时代，对信息技术的掌握和运用已成为生活和学习的一部分。在这种背景下，人们对信息技术能否应用于聋校教育领域以及能发挥出什么作用产生了各种各样的观点和看法。本文结合信息技术特点、聋校的教育情况及聋生的生理心理特性，阐述了信息技术在聋校教育中的正负面影响及其前景研究。
【关键词】信息技术 聋校教育 发展前景
随着世界经济一体化进程的加速发展，计算机及其网络已成为人们生活的一个重要组成部分。一部分人认为，信息技术具有传统的学习工具所不具备的强大的功能，引入它能使聋生的学习发生质的变化，因此应让网络、教育软件等取代原有的课程模式，使聋生成为信息世界的宠儿。而另一部分人却认为，网络里的东西过于抽象、虚幻，不适合聋生的学习特点，而且整天面对计算机，会使聋生失去发展社会技能的机会，因此信息技术不适合在聋校教育引入。网络的特点，注定它是一把“双刃剑”，既给聋校教育带来无限的生机和机遇，也对教育者提出了严峻考验。
一、信息技术在聋校教育中的作用
1.信息技术为聋校教育提供了崭新的舞台
根据2001年以来对聋生接触网络情况的调查和研究，发现我国聋生接触网络主要是为了满足伙伴交往需要、忘记烦恼、消磨时间的需要以及社会学习的需要等。聋生由于听力限制，和普通人的沟通与交流存在着障碍，长此以往，聋生变得更加不愿意与人交流和沟通。在网络上，聋生可以敞开自己的心扉，放下包袱，轻松自如地与人沟通，甚至可以借助信息技术帮助完成学业。
根据这次互联网调查发现，与不运用信息技术的聋生相比，上网者的下列媒介需求更强：“发现自己需要的信息”、 “扮演与现实不同的新角色”、“课外学习或研究感兴趣的问题”等。这些需要不是凭空产生的，而是聋生在个人生活环境影响下，在与网络交互作用中产生的。生活在不同环境下的聋生产生了不同的文化需要和接触经验，就会选择不同的方式、不同的内容来满足自己，这就导致了不同的影响。
2.信息技术促进了聋生个性品质的发展
运用信息技术有利于培养聋生的创新精神。Internet融合了超文本、超媒体技术于一体，集图、文、声、像于一身，具有丰富的表现力和吸引力，有利于激发聋生的情感和创造力。网络使人类文化形成前所未有的联合、互补，跨时空、跨国界、跨民族的文化交流，使得知识的传播与融合越来越广泛和深入。聋生在网络中可以尽量少地受到学术权威的限制，摆脱从众心理，激发出追求新知、探索未来的积极性和主动性。其次，信息技术有利于培养聋生为独立自主性。在网络中，人们的对话是通过计算机实现的，这种非接触式的交流摆脱了现实交流中的种种约束，聋生可以根据自己的需要自由选择信息，上传、发布信息，畅所欲言，展现自我。聋生的自主意识被极大地调动起来，并在交流所带来的知识和经验中逐步培养出良好的独立自主品质。
3.信息技术为家长提供了教育平台
如何将信息技术和家长教育结合起来，引导家长正确看待信息技术在聋生教育中的作用，从而能有效发挥家庭中电脑对聋生的正面影响呢？在这一问题上，我们可以先对选定的计算机软件进行分析，找出其教育目标，思考其能丰富聋生哪些方面的经验，然后围绕这一目标设计辅助活动和延伸活动，从而使聋生从软件里获得的概念和经验得以加深和扩展。例如，聋生如果玩了与几何形状有关的软件，家长就可将形状延伸到各学科的各个领域里去;在艺术方面，让聋生用不同形状的图形组合出各种有趣的脸，进行绘画活动;在数学方面，让聋生按形状给图形分类等等。家长还可根据自己孩子的需要，在各个主题领域里应用计算机来达到丰富概念和帮助聋生表现经验的作用;或利用计算机来将不同主题领域的课程整合起来（因为许多软件提供的学习经验都不是单一领域的）。不管采用哪种方式，家长都可以达到利用计算机资源的目的，关键是要有利用的意识和正确的教育观念。
二、如何面对信息技术对聋校教育的负面影响
网络拓展了聋生的生活空间，为他们带来一种崭新的学习方式和生活体验。与此同时，网络也给聋生的成长带来了不可忽视的负面影响，主要表现在网上信息的多元化无可避免地带有很多非理性主义、享乐主义、存在主义和实用主义等思维方式。聋生好奇心强而自制力，差容易受到诱惑，从而形成错误的价值观和道德观。因此，如何应对网络对聋生的负面影响，是亟待解决的问题。
1.正确引导
当前很多聋生对于怎样运用信息技术没有清晰的认识。很多聋生只是被网络的新、奇、异所吸引，上网只是为了游戏，或沉醉于网上交友、聊天、听音乐等，有的甚至迷恋色情网站，而对于查询分析信息却是一知半解。家长和学校应该积极探索，以多种渠道和方式培养聋生正确的网络意识，引导聋生正确利用信息技术，使网络成为促进聋生学习智力、个性发展的舞台。
2.加强校园网的建设与管理
信息技术为人们提供了一种全新的学习方式。它具有独特的作用：使教育资源共享变为现实;为学习者提供个性化学习的条件;有助于实现交互式学习;有利于促进教育社会化和学习社会化。校园网是聋生了解校内外信息的重要平台，它的建设更重要的是网络信息内容的“软件”建设，应该具备性能优良的搜索引擎、高质量的专业数据库，并且具有适合聋生特点的信息资源以及良好的网上信息管理功能。
三、信息技术在聋校教育中的发展前景
网络向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会。它突破传统学校教学方式的时空束缚，使得人们随时都可以进行学习与培训，与其他教育形式相比具有更加乐观的前景。
1.使教育资源共享变为现实
教育资源不仅与国家的经济水平、教育体制、文化水平等密切相关，而且受到政府和国民对教育的重视程度的影响。因此，从整个世界来看，国家之间、地区之间的教育资源分布是不均匀的。借助于信息技术，把各国的教育资源联系起来，供全球分享，这样就可以使教育资源贫乏的人们学到更多的知识。 2.为聋生提供个性化学习的条件
传统的学校教学总是围绕着教师、课堂、教科书进行，从而使得聋生自主性的培养与发挥受到限制。教师在同时面对数十个聋生、教学时间有限的情况下，很难进行有针对性的学习指导，致使因材施教和个性化学习难以实现。互联网的建立为教学改革开辟了新的途径，提供了一个汇集世界各地先进学校、研究所、图书馆等各种信息资源的庞大的资料库。这便于聋生学习、了解当前社会发展和科技进步的最新知识，同时还可以得到专家们提供的个性化的教学指导。在网上，教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段以及考试等都可以因人、因需而异，自主选择性强，聋生的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥，从而实现个性化学习。
3.有助于实现交互式学习
互联网把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境，其效果是任何单一方式无法比拟的，有利于学习者对知识的获取;师生无须见面，利用E-mail和BBS等信息技术便能进行课程教学;聋生在网络课堂上可随时发表见解而不影响他人听课，同一时间内还可接受两门或多门学科的教育，以达到学习的目的。
4.有利于促进教育社会化和学习社会化
在现代社会中，科学技术正以前所未有的速度迅猛发展，仅靠学校教育提供的知识供学习者终身享用的传统教育模式显然不能适应社会发展的需要，人们必须从一次性的学校学习走向终身学习。信息技术的发展，一方面可将教育由学校扩展到家庭、社区、农村和任何信息技术普及的地域，提高教育社会化的程度;另一方面，人们还可根据自身在不同时期的不同需要，通过上网有目的、有计划地进行学习。这种学习不仅可以存在于学校或类似机构中，而且可以出现在办公室、娱乐场所、家庭和社会活动中，从而促使“学习即生活”的理想变为现实，帮助人们把生活的学习化作为一种生活状态，最终达成学习社会化。
【参考文献】
[1]乌美娜现代教育技术[M].沈阳：辽宁大学出版社，2002.
[2]特殊教育[M]. 辽宁省特殊教育出版社，2002.
[3]论我国特殊教育师资培养战略[J].特殊教育研究， 2003.
[4]国家教委.关于特殊教育的若干意见[Z].北京：人民教育出版社.
【关键词】信息技术 聋校教育 发展前景
随着世界经济一体化进程的加速发展，计算机及其网络已成为人们生活的一个重要组成部分。一部分人认为，信息技术具有传统的学习工具所不具备的强大的功能，引入它能使聋生的学习发生质的变化，因此应让网络、教育软件等取代原有的课程模式，使聋生成为信息世界的宠儿。而另一部分人却认为，网络里的东西过于抽象、虚幻，不适合聋生的学习特点，而且整天面对计算机，会使聋生失去发展社会技能的机会，因此信息技术不适合在聋校教育引入。网络的特点，注定它是一把“双刃剑”，既给聋校教育带来无限的生机和机遇，也对教育者提出了严峻考验。
一、信息技术在聋校教育中的作用
1.信息技术为聋校教育提供了崭新的舞台
根据2001年以来对聋生接触网络情况的调查和研究，发现我国聋生接触网络主要是为了满足伙伴交往需要、忘记烦恼、消磨时间的需要以及社会学习的需要等。聋生由于听力限制，和普通人的沟通与交流存在着障碍，长此以往，聋生变得更加不愿意与人交流和沟通。在网络上，聋生可以敞开自己的心扉，放下包袱，轻松自如地与人沟通，甚至可以借助信息技术帮助完成学业。
根据这次互联网调查发现，与不运用信息技术的聋生相比，上网者的下列媒介需求更强：“发现自己需要的信息”、 “扮演与现实不同的新角色”、“课外学习或研究感兴趣的问题”等。这些需要不是凭空产生的，而是聋生在个人生活环境影响下，在与网络交互作用中产生的。生活在不同环境下的聋生产生了不同的文化需要和接触经验，就会选择不同的方式、不同的内容来满足自己，这就导致了不同的影响。
2.信息技术促进了聋生个性品质的发展
运用信息技术有利于培养聋生的创新精神。Internet融合了超文本、超媒体技术于一体，集图、文、声、像于一身，具有丰富的表现力和吸引力，有利于激发聋生的情感和创造力。网络使人类文化形成前所未有的联合、互补，跨时空、跨国界、跨民族的文化交流，使得知识的传播与融合越来越广泛和深入。聋生在网络中可以尽量少地受到学术权威的限制，摆脱从众心理，激发出追求新知、探索未来的积极性和主动性。其次，信息技术有利于培养聋生为独立自主性。在网络中，人们的对话是通过计算机实现的，这种非接触式的交流摆脱了现实交流中的种种约束，聋生可以根据自己的需要自由选择信息，上传、发布信息，畅所欲言，展现自我。聋生的自主意识被极大地调动起来，并在交流所带来的知识和经验中逐步培养出良好的独立自主品质。
3.信息技术为家长提供了教育平台
如何将信息技术和家长教育结合起来，引导家长正确看待信息技术在聋生教育中的作用，从而能有效发挥家庭中电脑对聋生的正面影响呢？在这一问题上，我们可以先对选定的计算机软件进行分析，找出其教育目标，思考其能丰富聋生哪些方面的经验，然后围绕这一目标设计辅助活动和延伸活动，从而使聋生从软件里获得的概念和经验得以加深和扩展。例如，聋生如果玩了与几何形状有关的软件，家长就可将形状延伸到各学科的各个领域里去;在艺术方面，让聋生用不同形状的图形组合出各种有趣的脸，进行绘画活动;在数学方面，让聋生按形状给图形分类等等。家长还可根据自己孩子的需要，在各个主题领域里应用计算机来达到丰富概念和帮助聋生表现经验的作用;或利用计算机来将不同主题领域的课程整合起来（因为许多软件提供的学习经验都不是单一领域的）。不管采用哪种方式，家长都可以达到利用计算机资源的目的，关键是要有利用的意识和正确的教育观念。
二、如何面对信息技术对聋校教育的负面影响
网络拓展了聋生的生活空间，为他们带来一种崭新的学习方式和生活体验。与此同时，网络也给聋生的成长带来了不可忽视的负面影响，主要表现在网上信息的多元化无可避免地带有很多非理性主义、享乐主义、存在主义和实用主义等思维方式。聋生好奇心强而自制力，差容易受到诱惑，从而形成错误的价值观和道德观。因此，如何应对网络对聋生的负面影响，是亟待解决的问题。
1.正确引导
当前很多聋生对于怎样运用信息技术没有清晰的认识。很多聋生只是被网络的新、奇、异所吸引，上网只是为了游戏，或沉醉于网上交友、聊天、听音乐等，有的甚至迷恋色情网站，而对于查询分析信息却是一知半解。家长和学校应该积极探索，以多种渠道和方式培养聋生正确的网络意识，引导聋生正确利用信息技术，使网络成为促进聋生学习智力、个性发展的舞台。
2.加强校园网的建设与管理
信息技术为人们提供了一种全新的学习方式。它具有独特的作用：使教育资源共享变为现实;为学习者提供个性化学习的条件;有助于实现交互式学习;有利于促进教育社会化和学习社会化。校园网是聋生了解校内外信息的重要平台，它的建设更重要的是网络信息内容的“软件”建设，应该具备性能优良的搜索引擎、高质量的专业数据库，并且具有适合聋生特点的信息资源以及良好的网上信息管理功能。
三、信息技术在聋校教育中的发展前景
网络向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会。它突破传统学校教学方式的时空束缚，使得人们随时都可以进行学习与培训，与其他教育形式相比具有更加乐观的前景。
1.使教育资源共享变为现实
教育资源不仅与国家的经济水平、教育体制、文化水平等密切相关，而且受到政府和国民对教育的重视程度的影响。因此，从整个世界来看，国家之间、地区之间的教育资源分布是不均匀的。借助于信息技术，把各国的教育资源联系起来，供全球分享，这样就可以使教育资源贫乏的人们学到更多的知识。 2.为聋生提供个性化学习的条件
传统的学校教学总是围绕着教师、课堂、教科书进行，从而使得聋生自主性的培养与发挥受到限制。教师在同时面对数十个聋生、教学时间有限的情况下，很难进行有针对性的学习指导，致使因材施教和个性化学习难以实现。互联网的建立为教学改革开辟了新的途径，提供了一个汇集世界各地先进学校、研究所、图书馆等各种信息资源的庞大的资料库。这便于聋生学习、了解当前社会发展和科技进步的最新知识，同时还可以得到专家们提供的个性化的教学指导。在网上，教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段以及考试等都可以因人、因需而异，自主选择性强，聋生的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥，从而实现个性化学习。
3.有助于实现交互式学习
互联网把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境，其效果是任何单一方式无法比拟的，有利于学习者对知识的获取;师生无须见面，利用E-mail和BBS等信息技术便能进行课程教学;聋生在网络课堂上可随时发表见解而不影响他人听课，同一时间内还可接受两门或多门学科的教育，以达到学习的目的。
4.有利于促进教育社会化和学习社会化
在现代社会中，科学技术正以前所未有的速度迅猛发展，仅靠学校教育提供的知识供学习者终身享用的传统教育模式显然不能适应社会发展的需要，人们必须从一次性的学校学习走向终身学习。信息技术的发展，一方面可将教育由学校扩展到家庭、社区、农村和任何信息技术普及的地域，提高教育社会化的程度;另一方面，人们还可根据自身在不同时期的不同需要，通过上网有目的、有计划地进行学习。这种学习不仅可以存在于学校或类似机构中，而且可以出现在办公室、娱乐场所、家庭和社会活动中，从而促使“学习即生活”的理想变为现实，帮助人们把生活的学习化作为一种生活状态，最终达成学习社会化。
【参考文献】
[1]乌美娜现代教育技术[M].沈阳：辽宁大学出版社，2002.
[2]特殊教育[M]. 辽宁省特殊教育出版社，2002.
[3]论我国特殊教育师资培养战略[J].特殊教育研究， 2003.
[4]国家教委.关于特殊教育的若干意见[Z].北京：人民教育出版社.