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摘 要： 初中思品教学应当与学生思想教育紧密结合起来，尤其是要结合青春期的特点与社会大环境的变化，对学生开展针对性的疏导教育，帮助学生健康成长。教师在教学中要寻找教材与学生生活、思想趋势、社会思潮等方面的结合点，强化技巧研究，以提高教育引导成效。
关键词： 青春期 初中思品 教育技巧
初中生正处于人生第一个关键转折时期——青春期，青春期的青少年性格活泼叛逆而充满朝气活力，但又具有一定的不确定性，这种复杂多变的阶段性心理给教育工作带来一定的难度与挑战。初中思品教学要立足自身学科特点，紧密结合青春期初中生身心特点开展有效的教育引导，让学生顺利渡过这一人生沼泽，笔者主要针对这一方面进行简要分析。
一、结合初中生活特点开展思想引导教育
从小学阶段一脚跨入初中时代，这不仅是学校的转变，更是学生一段新的求学生涯、人生发展阶段的开始。小学与初中具有诸多不同之处，教师要在思品教学中有效渗透思想引导，让学生迅速融入初中学习生活，并健康茁壮地成长。在《我是中学生了》一课教学中，笔者针对学生刚刚进入初中阶段，还有诸多不适应的现象，和学生一起分析探讨初中和小学阶段有什么不同之处，首先是学习科目增加了，其次是学习要求提高了，学习时间更长了。与此相对应的是面临新的同学、班级、朋友圈、生活圈、学习圈，一切都要从头开始，一切都对学生具有极大的挑战。笔者引导学生对这样的变化做到思想上积极应对、主动适应，迅速转变心态、转变角色，完成从小学生到初中生的蜕变。这样的思想教育引导帮助学生迅速缓解因学习环境、学习要求、学习内容变化而引起的心理不适，让他们积极地融入初中阶段学习生活中。在《相逢在花季》一课教学中，笔者引导学生从两个方面思考：一方面思考初中阶段自己主要的任务是什么，另一方面分析同学之间应该如何相处，再结合学生思想实际与学习生活环境等方面进行充分讨论，让学生明白初中阶段是学习提高的重要时期，可以为人的一生发展奠定基础，同学之间应当更珍惜相聚学习的机会，在学习生活中要相互帮助、团结友爱，珍惜同窗的机会，从而让学生更积极地面对学习生活，更友好地与同学相处。
二、结合初中生的思想状况进行疏导教育
初中生思想状况具有不确定性，受各种社会思潮的影响较明显，而且对自我评价、自我分析经常会出现一些阶段性变化，教师要密切关注学生的思想状态，进行针对性的疏导教育。在《天生我才必有用》一课教学中，笔者重点帮助学生走出自卑的心理状况，班级部分学生因为种种原因存在自卑心理，认为自己各方面不如他人，思想较封闭。教学中，笔者以“金子都会闪光，只是闪光点不同而已”这样的话题和学生进行探讨，鼓励学生走上讲台，每人讲述自己一个最引以为豪的本领或是才艺。针对一些心理存在不够自信的学生，对他们展示的才艺、讲述的本领加以鼓励。有一位学生非常自卑，但是他在班级现场为大家表演了剪纸，惟妙惟肖的小动物在他的剪刀飞转之间，活灵活现地呈现在大家面前。笔者抓住这一契机对他大加表扬，他深受鼓舞。笔者引导全体学生，每一个人都有自己的专长，都有自己的优势，有些学生虽然在学习上暂时落后，但是他们仍有许多地方是我们所不具备的，值得我们学习，让这位学生内心充满积极的情感。笔者进一步引导，希望他能够在学习上也和其他方面的发展一样，能够做得更好。这样引导让学生深受鼓舞，在学习中明显增强自信。由此可见，教师在思品教学中要密切关注学生的思想状况，与学生的思想教育工作紧密结合，对学生实施有效引导，强化教育效果。
三、结合青春期的共性特点实施警示教育
青春充满活力，青春之路也充满沼泽。如何引导青春期的初中生看好方向、走好脚下的路，是包括思品教师在内的每一位教师共同的责任。初中生容易受到各种不良诱惑的影响，也容易受到社会不良思潮的侵蚀，教师一定要结合教学对学生开展警示教育，让他们认真审视、高度重视自身存在的问题，主动纠正、积极改进，远离不良情趣，远离危险因素。例如《面对诱惑，学会说“不”》一课教学中，笔者和学生共同分析我们生活中面临哪些不良的诱惑，从社会上一些消极的东西，让学生正确对待生活中的各种诱惑，无论是金钱的诱惑、欲望的诱惑还是不良场所的诱惑、不良人群的诱惑，使他们内心始终保持高度警惕，远离这些场所、人物、事情，做到洁身自好，健康成长。针对部分初中生崇尚暴力、崇尚金钱等不良思潮，笔者还在班级播放了一段警示片，重点讲述了一些青少年怎样受错误理念影响，没有抵制住不良诱惑而走上犯罪道路。惨痛的教训活生生地展现在学生面前，“一失足成千古恨”不再是一句空洞的口号，而是鲜活的案例、惨痛的教训，让学生内心受到震撼，较好地发挥警示作用，让他们内心竖起一道防范的围墙。
四、结合社会经济发展强化主旋律教育
当今青少年一代一定要强化主旋律教育，以爱党、爱国、爱社会主义为主题，充满积极向上的正能量，以强大的内心、积极的情感抵制来自社会的不良思潮。笔者在教学中结合思品教学内容强化主旋律教育，取得显著成效。在《改革开放的新时代》一课教学中，笔者运用对比方式制作课件对学生进行教育引导，通过数字、图表、图像对比，展示一个地区改革开放前和改革开放后群众人均收入、家庭生活条件、地方经济实力、基础设施状况、城市面貌等方面的巨大变化，揭示出改革开放对中国社会与经济发展，对改善人民生活条件等方面产生的巨大作用。这样的主旋律教育引导，可以显著增强学生爱国主义情感，对学生而言是思想认识的提高，也是情感教育的深化。
综上所述，在初中思品教学中，广大教师一定要结合学生身心特点，立足青春期发展这一阶段时期，巧妙寻找教学与学生成长的结合点，进一步提高思想教育引导成效，更好地促进学生成长。
参考文献：
[1]徐长富.思品课学习中“眼高手低”现象分析及对策[J].中学政史地（九年级），2007（Z2）.
[2]王宗萍.思品课如何激发学生兴趣[J].思想政治课教学，2007（11）.
[3]周文娟.道德践行：提高思品课实效性的重要策略[J].中学课程资源，2008（12）.
关键词： 青春期 初中思品 教育技巧
初中生正处于人生第一个关键转折时期——青春期，青春期的青少年性格活泼叛逆而充满朝气活力，但又具有一定的不确定性，这种复杂多变的阶段性心理给教育工作带来一定的难度与挑战。初中思品教学要立足自身学科特点，紧密结合青春期初中生身心特点开展有效的教育引导，让学生顺利渡过这一人生沼泽，笔者主要针对这一方面进行简要分析。
一、结合初中生活特点开展思想引导教育
从小学阶段一脚跨入初中时代，这不仅是学校的转变，更是学生一段新的求学生涯、人生发展阶段的开始。小学与初中具有诸多不同之处，教师要在思品教学中有效渗透思想引导，让学生迅速融入初中学习生活，并健康茁壮地成长。在《我是中学生了》一课教学中，笔者针对学生刚刚进入初中阶段，还有诸多不适应的现象，和学生一起分析探讨初中和小学阶段有什么不同之处，首先是学习科目增加了，其次是学习要求提高了，学习时间更长了。与此相对应的是面临新的同学、班级、朋友圈、生活圈、学习圈，一切都要从头开始，一切都对学生具有极大的挑战。笔者引导学生对这样的变化做到思想上积极应对、主动适应，迅速转变心态、转变角色，完成从小学生到初中生的蜕变。这样的思想教育引导帮助学生迅速缓解因学习环境、学习要求、学习内容变化而引起的心理不适，让他们积极地融入初中阶段学习生活中。在《相逢在花季》一课教学中，笔者引导学生从两个方面思考：一方面思考初中阶段自己主要的任务是什么，另一方面分析同学之间应该如何相处，再结合学生思想实际与学习生活环境等方面进行充分讨论，让学生明白初中阶段是学习提高的重要时期，可以为人的一生发展奠定基础，同学之间应当更珍惜相聚学习的机会，在学习生活中要相互帮助、团结友爱，珍惜同窗的机会，从而让学生更积极地面对学习生活，更友好地与同学相处。
二、结合初中生的思想状况进行疏导教育
初中生思想状况具有不确定性，受各种社会思潮的影响较明显，而且对自我评价、自我分析经常会出现一些阶段性变化，教师要密切关注学生的思想状态，进行针对性的疏导教育。在《天生我才必有用》一课教学中，笔者重点帮助学生走出自卑的心理状况，班级部分学生因为种种原因存在自卑心理，认为自己各方面不如他人，思想较封闭。教学中，笔者以“金子都会闪光，只是闪光点不同而已”这样的话题和学生进行探讨，鼓励学生走上讲台，每人讲述自己一个最引以为豪的本领或是才艺。针对一些心理存在不够自信的学生，对他们展示的才艺、讲述的本领加以鼓励。有一位学生非常自卑，但是他在班级现场为大家表演了剪纸，惟妙惟肖的小动物在他的剪刀飞转之间，活灵活现地呈现在大家面前。笔者抓住这一契机对他大加表扬，他深受鼓舞。笔者引导全体学生，每一个人都有自己的专长，都有自己的优势，有些学生虽然在学习上暂时落后，但是他们仍有许多地方是我们所不具备的，值得我们学习，让这位学生内心充满积极的情感。笔者进一步引导，希望他能够在学习上也和其他方面的发展一样，能够做得更好。这样引导让学生深受鼓舞，在学习中明显增强自信。由此可见，教师在思品教学中要密切关注学生的思想状况，与学生的思想教育工作紧密结合，对学生实施有效引导，强化教育效果。
三、结合青春期的共性特点实施警示教育
青春充满活力，青春之路也充满沼泽。如何引导青春期的初中生看好方向、走好脚下的路，是包括思品教师在内的每一位教师共同的责任。初中生容易受到各种不良诱惑的影响，也容易受到社会不良思潮的侵蚀，教师一定要结合教学对学生开展警示教育，让他们认真审视、高度重视自身存在的问题，主动纠正、积极改进，远离不良情趣，远离危险因素。例如《面对诱惑，学会说“不”》一课教学中，笔者和学生共同分析我们生活中面临哪些不良的诱惑，从社会上一些消极的东西，让学生正确对待生活中的各种诱惑，无论是金钱的诱惑、欲望的诱惑还是不良场所的诱惑、不良人群的诱惑，使他们内心始终保持高度警惕，远离这些场所、人物、事情，做到洁身自好，健康成长。针对部分初中生崇尚暴力、崇尚金钱等不良思潮，笔者还在班级播放了一段警示片，重点讲述了一些青少年怎样受错误理念影响，没有抵制住不良诱惑而走上犯罪道路。惨痛的教训活生生地展现在学生面前，“一失足成千古恨”不再是一句空洞的口号，而是鲜活的案例、惨痛的教训，让学生内心受到震撼，较好地发挥警示作用，让他们内心竖起一道防范的围墙。
四、结合社会经济发展强化主旋律教育
当今青少年一代一定要强化主旋律教育，以爱党、爱国、爱社会主义为主题，充满积极向上的正能量，以强大的内心、积极的情感抵制来自社会的不良思潮。笔者在教学中结合思品教学内容强化主旋律教育，取得显著成效。在《改革开放的新时代》一课教学中，笔者运用对比方式制作课件对学生进行教育引导，通过数字、图表、图像对比，展示一个地区改革开放前和改革开放后群众人均收入、家庭生活条件、地方经济实力、基础设施状况、城市面貌等方面的巨大变化，揭示出改革开放对中国社会与经济发展，对改善人民生活条件等方面产生的巨大作用。这样的主旋律教育引导，可以显著增强学生爱国主义情感，对学生而言是思想认识的提高，也是情感教育的深化。
综上所述，在初中思品教学中，广大教师一定要结合学生身心特点，立足青春期发展这一阶段时期，巧妙寻找教学与学生成长的结合点，进一步提高思想教育引导成效，更好地促进学生成长。
参考文献：
[1]徐长富.思品课学习中“眼高手低”现象分析及对策[J].中学政史地（九年级），2007（Z2）.
[2]王宗萍.思品课如何激发学生兴趣[J].思想政治课教学，2007（11）.
[3]周文娟.道德践行：提高思品课实效性的重要策略[J].中学课程资源，2008（12）.