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一、前端分析
（一）教材内容分析
《生物多样性及其保护》是第二册第九章《人与生物圈》的第二节内容，是环境教育极其重要的教学内容。本节内容主要包括生物多样性的基本内容、生物多样性的价值及我国生物多样性的概况和保护知识，其涉及范围广，知识跨度较大。
（二）学习者特征分析
本节课授课对象是高中二年级学生，高二学生已经全部完成了前面对生物基本理论知识的学习，以生物六大基本特征为主线的知识已经掌握得很熟练，而且已经学习过生态学的基本概念和原理及环境保护的基础知识。要从丰富的内容中概括出遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和直接使用价值、间接使用价值等，学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且需要信息获取、处理和表达能力。
二、教学目标设计
（一）知识与技能
1.能准确说出生物多样性的概念；解释生物多样性的价值及分析我国生物多样性的概况；阐明生物多样性的保护。
2.培养学生自主学习、自主探索及总结归纳能力。
（二）过程与方法
通过课件演示、学生交流、师生交流等形式，加深学生对生物多样性的认识，提高对生物多样性知识的应用能力及综合分析能力。
（三）情感与价值观
1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好基础。
2.通过课件演示，培养学生研究探索精神，从而调动学生积极性，激发学生对生物课的兴趣。
3.提高学生热爱自然、热爱生物、热爱生活的理念，增强自觉保护生物多样性的观念。
三、教学内容设计
（一）教学重点
1.生物多样性的基本内容及保护生物多样性的具体要求。
2.生物多样性的使用价值。
（二）教学难点
1.生物多样性的保护。
2.我国生物多样性概况。
四、教学策略分析
（一）教学方法
1.任务驱动法（观察分析、对比）
让学生在具体任务驱动下学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课教学中，让学生观察有关录像资料和图片并通过交流、讨论识别五灵脂、蝉蜕等动物药物标本，当归、凤尾草等植物药物标本。
2.讨论交流学习法（讨论、讲述）
通过对动物标本和植物标本的对比，在此基础上多播放、些动植物种类，了解生物多样性，并通过同学之间的讨论解释生物多样性的价值及分析我国生物多样性的概况，在此过程中，同学、老师之间加强交流。
（二）教学手段
多媒体网络教室、相关教学课件。
五、教学过程设计
（一）导入
教师活动：展示幻灯片，黄土高原破坏之前和现在的对比。引出：保护生物资源，生物圈是人类共同的家园。
学生活动：观看图片，思考。
设计意图：展示图片，设计问题，使其产生急需探求的心理，学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。
（二）生物多样性基本内容
教师活动：1.什么是生物多样性？2.我们应从几个层次对它进行保护？引出：生物多样性及其保护。
学生活动：1.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。2.保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。
设计意图：培养学生概括能力。
（三）生物多样性的价值
教师活动：野生生物资源具有很大使用价值，只有全面认识野生生物资源的价值所在，才能增强并树立保护野生生物资源的意识，规范人们的行为方式。引出：1.对于人类来说生物多样性有哪些价值？2.阅读课文，了解什么是直接使用价值，包括哪些方面？
学生活动：1.对人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。2.直接使用价值指人们能够直接利用的，包括药用价值、科学研究价值、重要的工业原料、美学价值及文学创作素材。
设计意图：培养归纳总结和表达能力。
（四）我国生物多样性概况
教师活动：以上是生物多样性的使用价值，我国地域差异显著，自然条件复杂多样，从而孕育了既丰富多彩又独具特色的生物物种和生态系统，近年来，我国生态环境面临严峻形势，为了保护好我们的生存环境，应了解我国生物多样性的概况。引出：1.谁能说说我国生物多样性有怎样特点？2.为什么说我国是世界上物种最丰富的国家之一？
学生活动：1.第一，物种丰富；第二，特有的和古老的物种多；第三，经济物种丰富；第四，生态系统多样。2.据统计，我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物共3万多种，居世界第三位。我国还是世界上裸子植物物种最多的国家，是世界上鸟类种类最多的国家之一。
设计意图：培养学生探究能力。
（五）生物多样性的保护
教师活动：我国生物多样性存在两方面问题，其中，生存环境的改变和破坏是多数野生生物灭绝或濒危的主要原因。引出：我们应该怎么做？
学生活动：保护野生生物。生物多样性的保护包括就地保护、迁地保护及加强教育和法制管理。
设计意图：强化法律法规。
（六）小结
教师活动：1.结合板书，带领学生一起回顾本节课知识框架。2.挑选典型习题，学生相互解答，教师点拨。
学生活动：整理知识体系，做习题。
设计意图：归纳总结，拓展思维，便于记忆。
六、教学反思
本节课的教学设计主要有三个特点：
（一）教学流程设计符合认知规律
采用先导入再引导的顺序，使学生尽快进入学习状态。
（二）鼓励学生自主学习
学生自主学习，整理知识体系，归纳总结，便于记忆。
（三）利用课件讲解
这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握且直观，通过实例与教学课件的有机结合，使学生对生物多样性有更为系统的认识。
（一）教材内容分析
《生物多样性及其保护》是第二册第九章《人与生物圈》的第二节内容，是环境教育极其重要的教学内容。本节内容主要包括生物多样性的基本内容、生物多样性的价值及我国生物多样性的概况和保护知识，其涉及范围广，知识跨度较大。
（二）学习者特征分析
本节课授课对象是高中二年级学生，高二学生已经全部完成了前面对生物基本理论知识的学习，以生物六大基本特征为主线的知识已经掌握得很熟练，而且已经学习过生态学的基本概念和原理及环境保护的基础知识。要从丰富的内容中概括出遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和直接使用价值、间接使用价值等，学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且需要信息获取、处理和表达能力。
二、教学目标设计
（一）知识与技能
1.能准确说出生物多样性的概念；解释生物多样性的价值及分析我国生物多样性的概况；阐明生物多样性的保护。
2.培养学生自主学习、自主探索及总结归纳能力。
（二）过程与方法
通过课件演示、学生交流、师生交流等形式，加深学生对生物多样性的认识，提高对生物多样性知识的应用能力及综合分析能力。
（三）情感与价值观
1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好基础。
2.通过课件演示，培养学生研究探索精神，从而调动学生积极性，激发学生对生物课的兴趣。
3.提高学生热爱自然、热爱生物、热爱生活的理念，增强自觉保护生物多样性的观念。
三、教学内容设计
（一）教学重点
1.生物多样性的基本内容及保护生物多样性的具体要求。
2.生物多样性的使用价值。
（二）教学难点
1.生物多样性的保护。
2.我国生物多样性概况。
四、教学策略分析
（一）教学方法
1.任务驱动法（观察分析、对比）
让学生在具体任务驱动下学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课教学中，让学生观察有关录像资料和图片并通过交流、讨论识别五灵脂、蝉蜕等动物药物标本，当归、凤尾草等植物药物标本。
2.讨论交流学习法（讨论、讲述）
通过对动物标本和植物标本的对比，在此基础上多播放、些动植物种类，了解生物多样性，并通过同学之间的讨论解释生物多样性的价值及分析我国生物多样性的概况，在此过程中，同学、老师之间加强交流。
（二）教学手段
多媒体网络教室、相关教学课件。
五、教学过程设计
（一）导入
教师活动：展示幻灯片，黄土高原破坏之前和现在的对比。引出：保护生物资源，生物圈是人类共同的家园。
学生活动：观看图片，思考。
设计意图：展示图片，设计问题，使其产生急需探求的心理，学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。
（二）生物多样性基本内容
教师活动：1.什么是生物多样性？2.我们应从几个层次对它进行保护？引出：生物多样性及其保护。
学生活动：1.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。2.保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。
设计意图：培养学生概括能力。
（三）生物多样性的价值
教师活动：野生生物资源具有很大使用价值，只有全面认识野生生物资源的价值所在，才能增强并树立保护野生生物资源的意识，规范人们的行为方式。引出：1.对于人类来说生物多样性有哪些价值？2.阅读课文，了解什么是直接使用价值，包括哪些方面？
学生活动：1.对人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。2.直接使用价值指人们能够直接利用的，包括药用价值、科学研究价值、重要的工业原料、美学价值及文学创作素材。
设计意图：培养归纳总结和表达能力。
（四）我国生物多样性概况
教师活动：以上是生物多样性的使用价值，我国地域差异显著，自然条件复杂多样，从而孕育了既丰富多彩又独具特色的生物物种和生态系统，近年来，我国生态环境面临严峻形势，为了保护好我们的生存环境，应了解我国生物多样性的概况。引出：1.谁能说说我国生物多样性有怎样特点？2.为什么说我国是世界上物种最丰富的国家之一？
学生活动：1.第一，物种丰富；第二，特有的和古老的物种多；第三，经济物种丰富；第四，生态系统多样。2.据统计，我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物共3万多种，居世界第三位。我国还是世界上裸子植物物种最多的国家，是世界上鸟类种类最多的国家之一。
设计意图：培养学生探究能力。
（五）生物多样性的保护
教师活动：我国生物多样性存在两方面问题，其中，生存环境的改变和破坏是多数野生生物灭绝或濒危的主要原因。引出：我们应该怎么做？
学生活动：保护野生生物。生物多样性的保护包括就地保护、迁地保护及加强教育和法制管理。
设计意图：强化法律法规。
（六）小结
教师活动：1.结合板书，带领学生一起回顾本节课知识框架。2.挑选典型习题，学生相互解答，教师点拨。
学生活动：整理知识体系，做习题。
设计意图：归纳总结，拓展思维，便于记忆。
六、教学反思
本节课的教学设计主要有三个特点：
（一）教学流程设计符合认知规律
采用先导入再引导的顺序，使学生尽快进入学习状态。
（二）鼓励学生自主学习
学生自主学习，整理知识体系，归纳总结，便于记忆。
（三）利用课件讲解
这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握且直观，通过实例与教学课件的有机结合，使学生对生物多样性有更为系统的认识。