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【摘 要】本文重点分析了慕课教学的优势，探讨了慕课教学引入学前教学专业的挑战和问题，从教师队伍建设、教学内容优化、教学硬件升级等方面构建其有效措施，实现慕课教学在学前教育专业的应用。
【关键词】慕课；学前教育；教师；教学
一、引言
随着现代信息技术的不断发展，网络时代已经到了，现代教育需要不断融入更多的信息化建设，从而实现教学手段的多元化，这样的教学模式可以进一步构建学生参与教学的积极性提升。慕课教育就是一种基于网络信息平台的教学新手段，可以进一步拓展教学模式的多元性，使得学生对教学产生持续的兴趣和热情。学前教育的主要就业行业就是幼师，这一行业需要学生实际应用技能相对较强，在处理突发情况时有着突出的应变能力。在高职学校中，这一专业的教学存在一定问题，可以通过慕课这种新型的教学形式实现教学质量的提升。
二、慕课引入学前教学专业的优势
（一）激发学生参与教学的积极性
慕课教学需要组织学生开展理论实践结合的交流和互动，这样的教学方式需要互动教学，打破了传统的填压式的教学模式，高职学生对这种互动式的教学有着十分浓厚的兴趣，他们渴望参与这样的互动式教学，这样一来，学生参与教学的积极性也就被有效激发。同时，这些理论知识的实际应用将给学生带来了好奇心，高职学生对于这种未知的问题有着更多的兴趣，因此好奇心也是激发学生参与教学积极性的重要因素。
（二）培养学生专业自学能力
慕课教学属于素质教学的一部分，其这种教学模式需要教师引导高职生培养一种良好的学前教育专业课程的学习习惯，例如提前预习相关的理论知识，课间利用一段时间进行相关资料的查询，利用实践组织教学内容的交流，这些潜移默化的影响直接作用在学生学习专业课程的能力上，使得学生喜欢上专业课程的学习，主动开展相关学习，最终形成的良好的学习习惯将实现学生自学能力的提升。
三、慕课引入学前教学专业的挑战
（一）教师掌握慕课教学的能力亟待提高
学前教学专业的教师长期以来就是重视教学内容的讲解，对相关的慕课方法和手段的创新和使用上存在严重不足。这里的专业教师在学历、专业能力素养上存在一定的问题，慕课教学又是基于网络信息化技术的教学新方式，需要教师从头学习相关的应用技能，不断构建慕课教学的有效性，一些高职学校的教师的基本能力相对较差，以他们的水平和素养，很难开展有效的慕课教学。
（二）基础硬件设施相对缺失
教学效果的提升需要引入更多的现代化的教学手段，实现更多的实践教学比例，这样才能更好地激发学生参与教学的积极性提升，教学的效果才能更好的体现出来。然而现实情况存在一定的硬件问题，即办校经费相对有限，在教室的选择、实践环节的教具准备、现代化教学手段的使用上相对比较缺失。例如现代使用最多的就是多媒体课件的使用，已经在现代高职院校中普及，但是现代化的教学手段还有很多，互动式白板教学等，这也现代化的慕课教学的桎梏。
四、慕课介入高职学前教学专业的具体措施
2012年，慕课教学模式正式进入国内教育领域[1]。所谓的慕课教学主要通过网络平台、云空间等将教学课堂进一步延伸到网络之上，给学生提供多元化的教学平台，学生在传统课堂上学习相关知识点，在平台平台上都可以进一步学习，同时这种教学模式可以实现学生与教师、学生与学生之间的双向互动，在教学过程中可以进一步构建学生参与教学的积极性，破除学前教育专业教学模式单一，教学手段不灵活的问题。这种教学模式也打破了传统教学顺序，学生针对自己不理解的问题进行重点学习，教学具备了针对性。在高职学校里，构建慕课教学的具体措施如下：
（一）教师专业素养的提升
慕课教学需要学前教学专业的教师不断构建自己对慕课教学的掌握程度[1]。强化对教师的慕课教学的有效培养，从相关的应用技术到最终的慕课教学技巧等，循序渐进地开展专业教师的慕课教学的培养，使得学前教学专业的教师充分掌握这一教学手段。
（二）优化教学内容
慕课教学是一种新型的教学形式，引入了更多的学生与教师的互动教学，将相关的理论学习纳入到课前的预习之中，利用网络视频等形式，进行相关理论知识的讲解，教材的安排还是以传统的教学形式为主，不符合这种教学内容前置，课堂形式的转变特征，因此在教学过程中需要不断将相关的专业课程进行有效的优化，不断拓展现代慕课教学的有效性。
（三）教学硬件的升级优化
在国内的高职学校中，我们可以构建了一套专业课程教师的数据库，在这一数据库中，有着更多的专业知识相对较强、实践能力较完善的教师，集中优势教师资源，邀请他们录制相关的微课录像，针对不同的专业、不同教学内容，进行有针对性的教学，在微课录像的基础上，进一步实现相关教学内容的多媒体课件、互动练习等教学设计，将这些教学内容和设计进一步上传到网络上，不断完善学前教学专业高职学校联盟，构建慕课教育资源。
五、结语
慕课教学是现代教学的新手段，可以进一步优化教学氛围，实现学生参与教学的积极性提升，构建以慕课教学为主线的民办高校教学新模式，需要进一步更新教育理念，优化教材和教学内容，提升教学的软硬实力，这些都是这种教学新模式的必要条件。
参考文献
[1]赵洱岽，刘雯君，等.中国大学教学改革的新探索——慕课与体验式教学的融合[A].2015 International Conference on Education Research and Reform（ERR 2015），2015，04：169-170
【关键词】慕课；学前教育；教师；教学
一、引言
随着现代信息技术的不断发展，网络时代已经到了，现代教育需要不断融入更多的信息化建设，从而实现教学手段的多元化，这样的教学模式可以进一步构建学生参与教学的积极性提升。慕课教育就是一种基于网络信息平台的教学新手段，可以进一步拓展教学模式的多元性，使得学生对教学产生持续的兴趣和热情。学前教育的主要就业行业就是幼师，这一行业需要学生实际应用技能相对较强，在处理突发情况时有着突出的应变能力。在高职学校中，这一专业的教学存在一定问题，可以通过慕课这种新型的教学形式实现教学质量的提升。
二、慕课引入学前教学专业的优势
（一）激发学生参与教学的积极性
慕课教学需要组织学生开展理论实践结合的交流和互动，这样的教学方式需要互动教学，打破了传统的填压式的教学模式，高职学生对这种互动式的教学有着十分浓厚的兴趣，他们渴望参与这样的互动式教学，这样一来，学生参与教学的积极性也就被有效激发。同时，这些理论知识的实际应用将给学生带来了好奇心，高职学生对于这种未知的问题有着更多的兴趣，因此好奇心也是激发学生参与教学积极性的重要因素。
（二）培养学生专业自学能力
慕课教学属于素质教学的一部分，其这种教学模式需要教师引导高职生培养一种良好的学前教育专业课程的学习习惯，例如提前预习相关的理论知识，课间利用一段时间进行相关资料的查询，利用实践组织教学内容的交流，这些潜移默化的影响直接作用在学生学习专业课程的能力上，使得学生喜欢上专业课程的学习，主动开展相关学习，最终形成的良好的学习习惯将实现学生自学能力的提升。
三、慕课引入学前教学专业的挑战
（一）教师掌握慕课教学的能力亟待提高
学前教学专业的教师长期以来就是重视教学内容的讲解，对相关的慕课方法和手段的创新和使用上存在严重不足。这里的专业教师在学历、专业能力素养上存在一定的问题，慕课教学又是基于网络信息化技术的教学新方式，需要教师从头学习相关的应用技能，不断构建慕课教学的有效性，一些高职学校的教师的基本能力相对较差，以他们的水平和素养，很难开展有效的慕课教学。
（二）基础硬件设施相对缺失
教学效果的提升需要引入更多的现代化的教学手段，实现更多的实践教学比例，这样才能更好地激发学生参与教学的积极性提升，教学的效果才能更好的体现出来。然而现实情况存在一定的硬件问题，即办校经费相对有限，在教室的选择、实践环节的教具准备、现代化教学手段的使用上相对比较缺失。例如现代使用最多的就是多媒体课件的使用，已经在现代高职院校中普及，但是现代化的教学手段还有很多，互动式白板教学等，这也现代化的慕课教学的桎梏。
四、慕课介入高职学前教学专业的具体措施
2012年，慕课教学模式正式进入国内教育领域[1]。所谓的慕课教学主要通过网络平台、云空间等将教学课堂进一步延伸到网络之上，给学生提供多元化的教学平台，学生在传统课堂上学习相关知识点，在平台平台上都可以进一步学习，同时这种教学模式可以实现学生与教师、学生与学生之间的双向互动，在教学过程中可以进一步构建学生参与教学的积极性，破除学前教育专业教学模式单一，教学手段不灵活的问题。这种教学模式也打破了传统教学顺序，学生针对自己不理解的问题进行重点学习，教学具备了针对性。在高职学校里，构建慕课教学的具体措施如下：
（一）教师专业素养的提升
慕课教学需要学前教学专业的教师不断构建自己对慕课教学的掌握程度[1]。强化对教师的慕课教学的有效培养，从相关的应用技术到最终的慕课教学技巧等，循序渐进地开展专业教师的慕课教学的培养，使得学前教学专业的教师充分掌握这一教学手段。
（二）优化教学内容
慕课教学是一种新型的教学形式，引入了更多的学生与教师的互动教学，将相关的理论学习纳入到课前的预习之中，利用网络视频等形式，进行相关理论知识的讲解，教材的安排还是以传统的教学形式为主，不符合这种教学内容前置，课堂形式的转变特征，因此在教学过程中需要不断将相关的专业课程进行有效的优化，不断拓展现代慕课教学的有效性。
（三）教学硬件的升级优化
在国内的高职学校中，我们可以构建了一套专业课程教师的数据库，在这一数据库中，有着更多的专业知识相对较强、实践能力较完善的教师，集中优势教师资源，邀请他们录制相关的微课录像，针对不同的专业、不同教学内容，进行有针对性的教学，在微课录像的基础上，进一步实现相关教学内容的多媒体课件、互动练习等教学设计，将这些教学内容和设计进一步上传到网络上，不断完善学前教学专业高职学校联盟，构建慕课教育资源。
五、结语
慕课教学是现代教学的新手段，可以进一步优化教学氛围，实现学生参与教学的积极性提升，构建以慕课教学为主线的民办高校教学新模式，需要进一步更新教育理念，优化教材和教学内容，提升教学的软硬实力，这些都是这种教学新模式的必要条件。
参考文献
[1]赵洱岽，刘雯君，等.中国大学教学改革的新探索——慕课与体验式教学的融合[A].2015 International Conference on Education Research and Reform（ERR 2015），2015，04：169-170