【摘 要】
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本文主要采用会话分析的方法对答辩中学生和教师使用的话语标记在位置、功能和策略方面进行了对比。发现学生和教师在话语标记的使用上有明显的不同,并探讨其社会和身份原因
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本文主要采用会话分析的方法对答辩中学生和教师使用的话语标记在位置、功能和策略方面进行了对比。发现学生和教师在话语标记的使用上有明显的不同,并探讨其社会和身份原因。
This article mainly uses the method of conversation analysis to compare the position, function and strategy of discourse markers used by the students and teachers in the response. It is found that there are significant differences between students and teachers in the use of discourse markers and their social and identity reasons.
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