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摘 要：如今信息技术已经渗透到教育领域，为教育改革及发展增添了活力。本文对传统幼儿语言教育存在的问题以及信息教学带来的便利进行分析，探讨信息技术在幼儿语言教育活动中的运用策略。
关键词：信息技术;幼儿教育;语言教育
幼儿时期是进行语言教育的重要时期，在这个时期，幼儿开始用语言了解周围的环境，表达自身的感知结果。传统的幼儿园语言教育活动仅仅依靠教师实施教学活动，效果不明显。随着信息技术的发展，在幼儿语言教育活动中运用信息技术，能增加语言教育的实用性，激发幼儿学习语言的兴趣，有利于幼儿的全面发展。
一、传统幼儿语言教育活动中存在的问题
1.语言教学活动的手段和方式僵化单一
在传统的幼儿语言教育活动中，教师仅仅运用简单的图画或纸质教材进行教学，而且图画和教材的质量也不高。简单的图画只能给幼儿带去短暂的学习兴趣，教材的僵化单一也限制了幼儿的语言想象力。
2.教材内容简单枯燥，教师的语言表现力不强
传统的幼儿语言教材将每一个故事用图画的形式展现出来，幼儿要理解故事内容必须靠教师良好的语言表达力。但是在实际的教育活动中，大多数幼儿教师不具备这样的综合素养，没有较强的语言表达能力。
3.教学中的画图准备时间长，占用大量的课堂教学时间
传统的语言教学中，需要的语言图画一般由教师自己手绘而成，虽然教师在绘画的过程中极其认真，但由于绘画技巧不娴熟而浪费大量的课堂教学时间，不利于幼儿语言能力的培养。
二、运用信息技术进行幼儿语言教育活动的优势
首先，能促进幼儿语言表达能力的发展。由于幼儿特殊的身心特点，他们对于形象、生动的事物的感知能力较强，而信息技术的运用能将僵化枯燥的语言教学内容变得生动形象，易于幼儿接受。
其次，有利于提高幼儿的理解能力。幼儿园语言培养目标要求幼儿能听懂周围人的日常语言。在具体的语言教育活动中，信息技术的运用能使教师制作生动的多媒体课件，帮助幼儿理解文学作品，提高其理解能力。
最后，能培养幼儿的阅读能力。信息技术的运用可以让教师在实施语言教育教学活动时为幼儿展示大量的语言作品，以视频、音乐、小品等形式丰富他们的阅读范围，提高其阅读能力。
三、在幼儿语言教育活动中运用信息技术的策略
1.运用信息技术创设生动形象的画面，激发幼儿兴趣
教师在语言活动中可以充分、合理、巧妙地运用信息技术手段，创设生动形象的故事画面，吸引幼儿的注意力，引起师幼间主动的互动。
比如在中班语言活动《蚂蚁飞上天》中，我们利用多媒体课件向幼儿呈现了在蓝天空中飞行着一只小蚂蚁的独特画面，伴有悦耳的音乐和优美的故事旁白。幼儿一下子沉浸在童话般的世界里，心中充满了好奇与疑问，对教师接下来的提问十分关注，能够自发地产生疑问并主动地表达出来，发表想法的愿望被大大激发，心情随着故事的情节起伏而变化着。
2.巧用信息技术设置教学问题悬念，推进师生互动
多媒体课件以其灵活、形象、多变的优势，帮助教师设置问题，取代了平白的语言表述。信息技术的有效运用可以使教师寻求更好的互动交流方式，例如在具体的语言教学活动中，可以运用课件设置悬念，进一步推进幼儿与故事画面的互动，引导幼儿充分发挥想象力。
比如在中班语言活动《小熊上天》中，讲到“小熊手里拿着很多气球，气球往上升，他也被带到天空中。这可怎么办呀？”，课件中出现了拿着气球的小熊晃晃悠悠地向天空飘去，幼儿看到这样的情况，纷纷动脑筋、出主意。有的说“请长颈鹿来救小熊”，有的说“请直升机来帮忙”，有的说“小熊快放掉几个气球”……想了许多办法。
3.合理运用信息技术拓展视野空间，深化互动
信息技术具有纵横时空、海纳信息的特点，在拓展幼儿的视野、丰富幼儿的经验方面有长足的功用。
比如在大班语言活动《古老的北京》的教学过程中，为了增进幼儿对北京的认识和了解，丰富幼儿的经验，我们利用一体机，登录网站，获得了一系列与之相关的信息。并从多方面进行了对比、总结，开阔了幼儿的视野，让幼儿更深入地了解北京、认识北京、记住北京。
四、借助信息技术，丰富幼儿情感体验，感染幼儿，实现情感互动
积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。在教学中若能巧妙地借助多媒体网络技术的优势，移情入景，情景交融，有利于师生形成和谐的情感互动。如大班情感故事《猜猜我有多爱你》要求幼儿体会兔宝宝和兔妈妈之间特殊的情感，体会兔妈妈那种伟大的爱。像这种母子之间的情感，用单纯的故事讲述或者故事表演很难让幼儿有所感悟，很难引起幼儿的共鸣。因而教师通过制作多媒体课件，把动态的情景画面、惟妙惟肖的声音恰到好处地融为一体，深深地感动了幼儿，触动了幼儿的心怀，引起了幼儿的共鸣。
在幼儿语言教育活动中运用信息技术，能克服传统幼儿语言教育中存在的众多问题，帮助教师开展丰富生动的教学活动，达到幼儿语言教育的目标。因此，在具体的幼儿语言教育活动中积极运用信息技术，是提高幼儿语言能力的有效保障。
关键词：信息技术;幼儿教育;语言教育
幼儿时期是进行语言教育的重要时期，在这个时期，幼儿开始用语言了解周围的环境，表达自身的感知结果。传统的幼儿园语言教育活动仅仅依靠教师实施教学活动，效果不明显。随着信息技术的发展，在幼儿语言教育活动中运用信息技术，能增加语言教育的实用性，激发幼儿学习语言的兴趣，有利于幼儿的全面发展。
一、传统幼儿语言教育活动中存在的问题
1.语言教学活动的手段和方式僵化单一
在传统的幼儿语言教育活动中，教师仅仅运用简单的图画或纸质教材进行教学，而且图画和教材的质量也不高。简单的图画只能给幼儿带去短暂的学习兴趣，教材的僵化单一也限制了幼儿的语言想象力。
2.教材内容简单枯燥，教师的语言表现力不强
传统的幼儿语言教材将每一个故事用图画的形式展现出来，幼儿要理解故事内容必须靠教师良好的语言表达力。但是在实际的教育活动中，大多数幼儿教师不具备这样的综合素养，没有较强的语言表达能力。
3.教学中的画图准备时间长，占用大量的课堂教学时间
传统的语言教学中，需要的语言图画一般由教师自己手绘而成，虽然教师在绘画的过程中极其认真，但由于绘画技巧不娴熟而浪费大量的课堂教学时间，不利于幼儿语言能力的培养。
二、运用信息技术进行幼儿语言教育活动的优势
首先，能促进幼儿语言表达能力的发展。由于幼儿特殊的身心特点，他们对于形象、生动的事物的感知能力较强，而信息技术的运用能将僵化枯燥的语言教学内容变得生动形象，易于幼儿接受。
其次，有利于提高幼儿的理解能力。幼儿园语言培养目标要求幼儿能听懂周围人的日常语言。在具体的语言教育活动中，信息技术的运用能使教师制作生动的多媒体课件，帮助幼儿理解文学作品，提高其理解能力。
最后，能培养幼儿的阅读能力。信息技术的运用可以让教师在实施语言教育教学活动时为幼儿展示大量的语言作品，以视频、音乐、小品等形式丰富他们的阅读范围，提高其阅读能力。
三、在幼儿语言教育活动中运用信息技术的策略
1.运用信息技术创设生动形象的画面，激发幼儿兴趣
教师在语言活动中可以充分、合理、巧妙地运用信息技术手段，创设生动形象的故事画面，吸引幼儿的注意力，引起师幼间主动的互动。
比如在中班语言活动《蚂蚁飞上天》中，我们利用多媒体课件向幼儿呈现了在蓝天空中飞行着一只小蚂蚁的独特画面，伴有悦耳的音乐和优美的故事旁白。幼儿一下子沉浸在童话般的世界里，心中充满了好奇与疑问，对教师接下来的提问十分关注，能够自发地产生疑问并主动地表达出来，发表想法的愿望被大大激发，心情随着故事的情节起伏而变化着。
2.巧用信息技术设置教学问题悬念，推进师生互动
多媒体课件以其灵活、形象、多变的优势，帮助教师设置问题，取代了平白的语言表述。信息技术的有效运用可以使教师寻求更好的互动交流方式，例如在具体的语言教学活动中，可以运用课件设置悬念，进一步推进幼儿与故事画面的互动，引导幼儿充分发挥想象力。
比如在中班语言活动《小熊上天》中，讲到“小熊手里拿着很多气球，气球往上升，他也被带到天空中。这可怎么办呀？”，课件中出现了拿着气球的小熊晃晃悠悠地向天空飘去，幼儿看到这样的情况，纷纷动脑筋、出主意。有的说“请长颈鹿来救小熊”，有的说“请直升机来帮忙”，有的说“小熊快放掉几个气球”……想了许多办法。
3.合理运用信息技术拓展视野空间，深化互动
信息技术具有纵横时空、海纳信息的特点，在拓展幼儿的视野、丰富幼儿的经验方面有长足的功用。
比如在大班语言活动《古老的北京》的教学过程中，为了增进幼儿对北京的认识和了解，丰富幼儿的经验，我们利用一体机，登录网站，获得了一系列与之相关的信息。并从多方面进行了对比、总结，开阔了幼儿的视野，让幼儿更深入地了解北京、认识北京、记住北京。
四、借助信息技术，丰富幼儿情感体验，感染幼儿，实现情感互动
积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。在教学中若能巧妙地借助多媒体网络技术的优势，移情入景，情景交融，有利于师生形成和谐的情感互动。如大班情感故事《猜猜我有多爱你》要求幼儿体会兔宝宝和兔妈妈之间特殊的情感，体会兔妈妈那种伟大的爱。像这种母子之间的情感，用单纯的故事讲述或者故事表演很难让幼儿有所感悟，很难引起幼儿的共鸣。因而教师通过制作多媒体课件，把动态的情景画面、惟妙惟肖的声音恰到好处地融为一体，深深地感动了幼儿，触动了幼儿的心怀，引起了幼儿的共鸣。
在幼儿语言教育活动中运用信息技术，能克服传统幼儿语言教育中存在的众多问题，帮助教师开展丰富生动的教学活动，达到幼儿语言教育的目标。因此，在具体的幼儿语言教育活动中积极运用信息技术，是提高幼儿语言能力的有效保障。