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摘要：随着社会的飞速发展，人与人之间、学科与学科之间的联系越来越紧密，语言的作用日益凸显。对于我国的基础教育来说来说，语文学科的地位尤为重要。而阅读，又是语文教学中不可或缺的部分，它既能开拓学生的视野，增加学生对知识的积累，更是提高写作水平、语文素养的重要手段。阅读如此重要，但我国传统的阅读教学已经无法满足日益提高的阅读要求。因此，一種新的阅读方式——群文阅读在新形势下应运而出。
关键词：群文阅读;传统阅读方式;新形势下的阅读方式;
1.落后的传统阅读方式
传统的阅读方式存在着很大的弊端。传统的阅读方式：教师让学生们对所学过的课文反复阅读，仅要求掌握书本上的知识以及素材。由于学生的阅读量仅限于少数篇目，学生积累的语文知识、素材实在有限，这对于开拓视野、写作的作用太有限，有时可能还会限制学生的创造性思维造。例如：学习《伯牙鼓琴》，老师们总是让学生反复阅读、背诵，要求对字词句段的理解、翻译和课文主旨等背得滚瓜烂熟，而其它的拓展性阅读却不作要求。对重点编目精读、细读当然好，但是如果学生们学习的只是课本上的、眼前的一点点知识，阅读量是在太少，阅读范围太窄，极大地限制了学生的学习范围。哪怕有一些老师让学生们进行一些课外阅读，也是小范围小面积的阅读，阅读速度慢、阅读量小，已经无法适应当前形势下对阅读量、阅读面的需求。
2.什么是群文阅读 群文阅读是一种新兴的阅读教学模式。它实际上是群文阅读教学的简称，指在一定时间内将大量主题相同的的文章以科学合理的方式串联起来，再由老师指导阅读的教学模式。其最大的特点是“一篇带动多篇”，以大量的阅读来帮助学生更快、更轻松、更扎实地学习语言知识，掌握和运用语言技巧。其实有些语言技巧不用老师怎样花大力气去教，只要多读书，学生就能在读中领悟、掌握，比如语感、断句方法、平仄、语法等。群文阅读顺应了《语文课程标准》的要求，是一种高效的教学模式。
3.群文阅读在小学阅读教学中的应用
3.1形成条理化的阅读目录
群文阅读的阅读方式是将大量的文章集合在一起进行阅读和讲解，在这种情况下很容易造成教学的混乱、降低教学进度，所以老师应该明确阅读的目的、形成清晰地全局观、抓住教学的主题，形成条理化的阅读目标，对学生进行教学时，让学生明确阅读的重点在什么地方，带领同学对中心要点进行学习，确保学生可以有条理有目的的进行阅读学习，提高学习进度。
3.2构建完整的阅读体系
阅读目录看起来微不足道，但是对于学生学习刚开始阅读一本书有着不可忽视的作用。如果学生拿到一本书不看目录直接对内容进行阅读，很容易让学生对书的内容没有一个合理的规划，这样做会严重降低阅读的效率以及质量。例如老师在上课过程中应该让学生对目录进行仔细的阅读，让学生对书的主线部分有一个正确答题的理解，当有学生对其出现错误的理解时，老师应该对其进行正确的引导，从而让学生形成一个循序渐进的阅读习惯，从而有效地提高学生的阅读效率。
3.3利用课余时间培养阅读兴趣和习惯
随着教育部提出的综合素质教育理念的提出，小学生减负的要求随之呼出，使小学生有了大量的课余时间，也为小学生进行课外阅读提供了大量的时间。因此，老师可以合理利用学生的课余时间，使用群文阅读的方法，让学生阅读与课文相关的文章。例如在学习《守株待兔》这篇文言文时，按学习的方法再去自学《掩耳盗铃》，去看相关的成语故事，举办一场故事会，激发学生对阅读的兴趣。在此基础上，要求学生每天都需要阅读相关的书籍，运用“阅读打卡”的方式去约束学生，并且需要边阅读边作阅读笔记，记录自己的感受。从而有效地让学生完成课外阅读目标，培养阅读兴趣和习惯。
4.新形势下的阅读方式作用
4.1提高学生阅读能力和理解能力
在学生用群文阅读方式进行阅读时，学生可以学习到大量的文献、并且学生需要自主的对文章中的一些关联性的词汇、文字进行查询，可以让学生的阅读能力和理解能力得到极大地锻炼从而使学生的阅读能力以及理解能力得到有效提高。
4.2促使学生自主学习文字
群文阅读可以很大程度上的提高小学生的学习兴趣，解决了学生阅读课外文章的枯燥感，促使小学生们自主进行课外阅读。在阅读途中肯定会出现各种小学生不认识的文字，以及不理解的词句，当学生解决这类问题的时候，有助于小学生对于文字的学习，从而逐步提高学生的阅读能力，为日后的文化学习打下坚实的基础。
4.3开拓学生的视野
小学生们用群文阅读的阅读方式进行阅读课外书籍，与传统的阅读方式相比，遵循一篇带动多篇的阅读方式相当于同时阅读了大量的书籍，扩大了阅读量，开拓了学生们的视野。帮助小学生们了解到了外界的知识，有助于提高学生的综合素质。
总结：
群文阅读已经取代了传统阅读方式，成为了新形势下的语文阅读教学方式。对小学阅读思路作出了很大的改变，让小学生们在相同时间内阅读到了更多的书籍，了解到了更多的知识。为小学老师的的阅读教学提供了新思路，同时为小学阅读作出了重大的贡献。
参考文献：
[1]党春春.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2020（02）：117.
[2]王玉林.基于生本理念下的小学群文阅读策略研究[J].学周刊，2020（02）：126.
[3]魏志华.浅谈小学语文群文阅读教学的有效策略[J/OL].学周刊，2020（03）：127[2019-12-30].
关键词：群文阅读;传统阅读方式;新形势下的阅读方式;
1.落后的传统阅读方式
传统的阅读方式存在着很大的弊端。传统的阅读方式：教师让学生们对所学过的课文反复阅读，仅要求掌握书本上的知识以及素材。由于学生的阅读量仅限于少数篇目，学生积累的语文知识、素材实在有限，这对于开拓视野、写作的作用太有限，有时可能还会限制学生的创造性思维造。例如：学习《伯牙鼓琴》，老师们总是让学生反复阅读、背诵，要求对字词句段的理解、翻译和课文主旨等背得滚瓜烂熟，而其它的拓展性阅读却不作要求。对重点编目精读、细读当然好，但是如果学生们学习的只是课本上的、眼前的一点点知识，阅读量是在太少，阅读范围太窄，极大地限制了学生的学习范围。哪怕有一些老师让学生们进行一些课外阅读，也是小范围小面积的阅读，阅读速度慢、阅读量小，已经无法适应当前形势下对阅读量、阅读面的需求。
2.什么是群文阅读 群文阅读是一种新兴的阅读教学模式。它实际上是群文阅读教学的简称，指在一定时间内将大量主题相同的的文章以科学合理的方式串联起来，再由老师指导阅读的教学模式。其最大的特点是“一篇带动多篇”，以大量的阅读来帮助学生更快、更轻松、更扎实地学习语言知识，掌握和运用语言技巧。其实有些语言技巧不用老师怎样花大力气去教，只要多读书，学生就能在读中领悟、掌握，比如语感、断句方法、平仄、语法等。群文阅读顺应了《语文课程标准》的要求，是一种高效的教学模式。
3.群文阅读在小学阅读教学中的应用
3.1形成条理化的阅读目录
群文阅读的阅读方式是将大量的文章集合在一起进行阅读和讲解，在这种情况下很容易造成教学的混乱、降低教学进度，所以老师应该明确阅读的目的、形成清晰地全局观、抓住教学的主题，形成条理化的阅读目标，对学生进行教学时，让学生明确阅读的重点在什么地方，带领同学对中心要点进行学习，确保学生可以有条理有目的的进行阅读学习，提高学习进度。
3.2构建完整的阅读体系
阅读目录看起来微不足道，但是对于学生学习刚开始阅读一本书有着不可忽视的作用。如果学生拿到一本书不看目录直接对内容进行阅读，很容易让学生对书的内容没有一个合理的规划，这样做会严重降低阅读的效率以及质量。例如老师在上课过程中应该让学生对目录进行仔细的阅读，让学生对书的主线部分有一个正确答题的理解，当有学生对其出现错误的理解时，老师应该对其进行正确的引导，从而让学生形成一个循序渐进的阅读习惯，从而有效地提高学生的阅读效率。
3.3利用课余时间培养阅读兴趣和习惯
随着教育部提出的综合素质教育理念的提出，小学生减负的要求随之呼出，使小学生有了大量的课余时间，也为小学生进行课外阅读提供了大量的时间。因此，老师可以合理利用学生的课余时间，使用群文阅读的方法，让学生阅读与课文相关的文章。例如在学习《守株待兔》这篇文言文时，按学习的方法再去自学《掩耳盗铃》，去看相关的成语故事，举办一场故事会，激发学生对阅读的兴趣。在此基础上，要求学生每天都需要阅读相关的书籍，运用“阅读打卡”的方式去约束学生，并且需要边阅读边作阅读笔记，记录自己的感受。从而有效地让学生完成课外阅读目标，培养阅读兴趣和习惯。
4.新形势下的阅读方式作用
4.1提高学生阅读能力和理解能力
在学生用群文阅读方式进行阅读时，学生可以学习到大量的文献、并且学生需要自主的对文章中的一些关联性的词汇、文字进行查询，可以让学生的阅读能力和理解能力得到极大地锻炼从而使学生的阅读能力以及理解能力得到有效提高。
4.2促使学生自主学习文字
群文阅读可以很大程度上的提高小学生的学习兴趣，解决了学生阅读课外文章的枯燥感，促使小学生们自主进行课外阅读。在阅读途中肯定会出现各种小学生不认识的文字，以及不理解的词句，当学生解决这类问题的时候，有助于小学生对于文字的学习，从而逐步提高学生的阅读能力，为日后的文化学习打下坚实的基础。
4.3开拓学生的视野
小学生们用群文阅读的阅读方式进行阅读课外书籍，与传统的阅读方式相比，遵循一篇带动多篇的阅读方式相当于同时阅读了大量的书籍，扩大了阅读量，开拓了学生们的视野。帮助小学生们了解到了外界的知识，有助于提高学生的综合素质。
总结：
群文阅读已经取代了传统阅读方式，成为了新形势下的语文阅读教学方式。对小学阅读思路作出了很大的改变，让小学生们在相同时间内阅读到了更多的书籍，了解到了更多的知识。为小学老师的的阅读教学提供了新思路，同时为小学阅读作出了重大的贡献。
参考文献：
[1]党春春.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2020（02）：117.
[2]王玉林.基于生本理念下的小学群文阅读策略研究[J].学周刊，2020（02）：126.
[3]魏志华.浅谈小学语文群文阅读教学的有效策略[J/OL].学周刊，2020（03）：127[2019-12-30].