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摘要：新课程改革在当代信息技术的不断发展中演变，在教育领域中使用现代化信息技术是当前教育行业发展的必然趋势，利用各种现代化信息技术代替一些传统的课堂教育手段可以让课堂生动形象，人机交互的特点在教育手段中有较大的优势，是其他的教育手段无法取代的。其中交互式电子白板，是走进小学课堂的一种新型现代教育技术，在课堂教学中给予教师极大的便利。与此同时，交互式电子白板为现阶段的课程改革提供着强有力的技术保障。本文首先对交互式电子白板进行了概述，并介绍交互式电子白板在小学数学课堂的应用。
关键词：交互式电子白板;小学数学课堂;应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）03-0108-02
0引言
传统的小学教学模式，一般情况下教师利用黑板上板书的方式对学科知识进行讲解，这种方式比较耗时耗力，而且粉笔产生的粉尘对师生的健康造成一定威胁，随着科学的发展，小学教学慢慢引入了投影仪作为课堂教学的工具，并被广泛地运用在各学科教程中，但是投影仪的讲解一般只是针对某一个知识点先设计再讲解的方式来应用，并且设备的调试一定程度上浪费了课堂的教学实践，因此不利于课堂教学的效率。随后现代科学信息技术的发展让交互式电子白板引入到了小学的课堂教学中，这种新型的现代教育手段将黑板、投影仪和多媒体计算机等教育功能集中在一起，操作方便、快捷，目前已经逐步成为小学课堂教学中不可或缺的一个便利性综合辅助教学工具。
1交互式电子白板的概述
交互式电子白板通过与电脑连接，并通过投影技术将信息通讯从计算机中的教学涉及内筒显示在电子白板上，这种现代信息的发展产物为学生营造了一个全新的、开放的交互式教学环境。这种综合辅助教学工具在小学数学课堂教学中起到良好的作用，它的应用具有非常重要的意义。
第一，交互式电子白板具有综合的教学功能，可以完成多种教学活动，教师不仅可以将课堂的教学内容进行编辑展示和控制，还可以为学生构建一个形象的知识体系，让学生对教学内容及时进行复习和巩固。这有助于教师进行课堂结构优化，有效提高课堂的教学效果。第二，交互式电子白板不仅可以将教学中的重点难点知识进行形象化、生动化，还可以利用感应笔进行人机之间的有效交互，让学生在活跃、新颖的课堂气氛中和老师进行学术交流，并产生思想的碰撞，因此有助于激发学生的学习兴趣和动力，让学生全身心投入到课堂教学中。第三，通过交互式电子白板的使用，教师将课堂教学的内容和过程记录进行保存，将这些资料形成动态的课堂教育资源，学生如果想看可以随时进行查阅，也可以帮助教师进行教学巩固，极大方便了教师和学生对课程的内容进行回顾和反思，从而有效提高教师的教学水平和有效的提高学生的学习能力。
2交互式电子白板在小学数学课堂教学的应用策略
2.1利用交互式电子白板为学生突出教学重点
教学信息在交互式电子白板的教学环境下，可以呈现出立体、丰富和生动有趣的形式。当教师需要把设计好的教学课程给学生展示的时候，教师不需要站在电脑旁边点击鼠标，交互式电子白板可以让教师摆脱电脑的束缚，更加便捷地演示让教学内容给学生进行展示。这时候教师可以走到学生当中，边授课边与学生直接进行交流。而交互式电子白板的探照灯、拉幕和拍照等功能的特殊效果，可以帮助教师设计出各式各样的教学活动。
例如，在小学数学教学的《平移和旋转》一课中，教师为了让学生直观感受到平移和旋转的效果，有效地帮助学生建立平移和旋转概念，教师可以展示游乐园中的旋转木马、轨道小火车、摩天轮、滑梯等娱乐设施的运动轨迹向學生们展示。并要求学生通过观看娱乐设施的活动用手跟着学动作，并观察这些活动哪些是旋转，哪一些是平移。在课堂上教师利用探照灯的功能将这些娱乐设施的动画展示给学生，让学生从这些画面中提炼学习的要点，有效提高了学生的观察力，并促进学生开拓思维[1]。
交互式电子白板还有动画演示、视频的自由控制以及画面的捕捉功能，这些功能让教师更加自主学习并运用多媒体教学资源进行课堂教学。例如，数学教师在讲授《奇妙的图形密铺》这一课程时，老师可以先为学四个病房展示一段源自生活的图形密铺现象的视频，让学生在对这一视频产生兴趣的时候，教师将视频快速隐藏，这样一部分学生还不能完全清晰地观察到视频内容。然后教师可以借此进行询问学生在这个视频当中有发现哪一些图形密铺的应用，学生们可能一时也答不上来，但是会有少数的学生能够观察到一些现象。这个时候教师再将视频进行播放，这个时候学生的注意力会更加集中，然后能够快速说出自己发现的图形密铺应用。这一设计是利用学生的思维习惯认识规律来对学生进行观察力和概况能力的培养。在比如，小学三年级的数学课程《找规律》中，教师可以通过交互式电子白板的拉幕功能，为学生展示运动常识的彩旗有什么排列规律或者会场上的盆栽摆放的规律等，这样不仅能够吸引学生们的注意力，还有效的提高学生们的学习兴趣。
利用交互式电子白板的课程设计是利用学生们强烈的好奇心来向学生呈现众多的教学信息，一旦这些好奇心发展成为认知兴趣，学生会表现出强烈的求知欲，这更有利于提高课堂效益。
2.2利用交互式电子白板将课堂交给学生
以促进小学学生发展为核心地将交互式电子白板融入到数学课堂，能够更好地解决课堂教学当中预设的以及生成性的问题，它特有的交互功能让学生更深刻地理解教学思想。
交互式电子白板的外观以及操作和传统的黑白触摸屏相似，不需要教师进行严格的专业训练，简单易学、方便使用，因此很受师生的欢迎。交互式电子白板可以对物体对象进行随机的复制、旋转以及拖动等，这些功能可以让教师的课堂更加形象，有效促进了师生与教学内容之间的多元互动。交互式电子白板不仅是老师的专属，同时也是学生们的专属。
例如，在小学数学二年级《统计》这一课程中，教师设计一个动物幼儿园的场景让学生去收集相关的数据，并对数据进行整理和分析，在这个过程中让学生感知按照不同的标准分类、整理数据这一概念。小兔想要整理自己的玩具，黄色的三角形玩具、红色的圆形玩具、蓝色的方形玩具、红色的三角形玩具。数学教师可以请学生到教室电子白板前利用白板的拖曳功能对这些玩具进行分类整理。这时候学生会对这个分类整理进行谈论，大家通过总结，最终可以得出结论。学生很自然的把握了要点。第一种按照颜色分类，可以将红效果色的圆形玩具和红色的三角形玩具归为一类;按照玩具的形状，可以将红色的三角形玩具和黄色的三角形玩具归为一类。这种通过学生的情感参与以及行为参与的课堂教学模式更加突显了学生的主体地位[2]。 在实际的数学教学过程中，教师还可以通过资源库调去课堂需要的预设素材，尺子、圆规等教学工具，接入互联网后还可以直接连接网络资源库，从而查找出教学所需要的资源，为教师提供了极大的便利，同事也丰富了教学内容。因此，交互式电子白板不仅仅是教师教学过程中的展示工具，同时也是学成行程自主学习，相互交流，验证学习成果的认知工具，让学生摆脱以往死记硬背式的学习过程，更让学生摆脱被动地接受教育，让学习变成一种直观的感受，让课堂更加生动活泼，有效的增加学生自主参与学习的动力。
2.3让交互式电子白板融入数学课堂
随着现代信息技术的发展，教育技术也如雨后春笋，越来越多的多媒体技术走进了课堂教学。然而，多媒体课件以及演示文稿等辅助教学有时候并不一定比传统的“粉笔 黑板”模式更能达到学习效果。这时候人们就会开始反思传统的“粉笔 黑板”模式的优点——教师板书的过程中，其实也是示范教学的一个好机会，教师板书的时间更是学生动脑思考、认真观察学习内容的时间。然后，交互式电子白板让传统的“粉笔 黑板”模式得到延续，为课堂教师提供了多种扩展功能，更能满足教师的需求。
交互式电子白板与传统的“粉笔 黑板”模式一样具有书写功能，在实际的教学过程中，老师可以利用专用笔或者用手代替原本的粉笔在电子白板上随意画圈画点、自由书写。而且电子白板还能根据教师书写效果的需要进行不同书写笔的选择，比如毛笔、硬笔或者粉笔等，也可以根据讲授的内容的重点用不同的颜色进行区分，完全能满足教师的不同教学需求。教师还可以利用橡皮擦的功能对自己所讲授的内容进行删除。还可以使用手写识别功能将手写内容识别成不同字体的文本，呈现在学生的面前[3]。此外，白板也能将板书的内容保存起来，通过回访的功能可以让学生回顾学习过程。
传统的“粉笔 黑板”模式可以显示的内容有限，但是电子白板有推拉屏幕以及分頁扩展的功能，让教师可以在板书上自由的展示。比如电子白板显示多分屏的结构时，教师可以把要讲授的内容展现给学生，并可以将其全屏放大显示，从而让学生更加方便的观察教学内容。交互式电子白板既能将黑板的功能展现出来，还可以根据教师的课程设计和学生的学习需求进行课程延伸，提升了黑板的多功能化。
3结语
综上所述，交互式电子白板有效的促进了数学课堂教学的互动性，电子白板的多功能性有效促进学生的思维发展。让学生在更加活泼生动的课堂中享受教师的知识灌输。电子白板拥有高级的应用功能，使用方法却很简单，让教师在进行课程设计的时候可以按照不同的形式进行教学内容设计。将交互式电子白板与小学数学课堂相融合，不仅为数学教师提供广阔的教学平台和灵动的教学工具，还让数学课堂教学变得丰富多彩，生动形象，更有助于学生的学习，激发学生的兴趣和积极性，有效地提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]慕巧红.如何将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].山西青年，2020（14）：140.
[2]曾述菊.交互式电子白板融入小学数学课堂的策略[J].年轻人，2019（12）：132.
[3]韩丽娟，孙崇英.如何将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].华夏教师，2017（3）：28.
（责编：杨梅）
作者简介：刘婷（1985—），女，广东东莞人，本科，二级教师，研究方向：小学数学教育、教育心理学。
关键词：交互式电子白板;小学数学课堂;应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）03-0108-02
0引言
传统的小学教学模式，一般情况下教师利用黑板上板书的方式对学科知识进行讲解，这种方式比较耗时耗力，而且粉笔产生的粉尘对师生的健康造成一定威胁，随着科学的发展，小学教学慢慢引入了投影仪作为课堂教学的工具，并被广泛地运用在各学科教程中，但是投影仪的讲解一般只是针对某一个知识点先设计再讲解的方式来应用，并且设备的调试一定程度上浪费了课堂的教学实践，因此不利于课堂教学的效率。随后现代科学信息技术的发展让交互式电子白板引入到了小学的课堂教学中，这种新型的现代教育手段将黑板、投影仪和多媒体计算机等教育功能集中在一起，操作方便、快捷，目前已经逐步成为小学课堂教学中不可或缺的一个便利性综合辅助教学工具。
1交互式电子白板的概述
交互式电子白板通过与电脑连接，并通过投影技术将信息通讯从计算机中的教学涉及内筒显示在电子白板上，这种现代信息的发展产物为学生营造了一个全新的、开放的交互式教学环境。这种综合辅助教学工具在小学数学课堂教学中起到良好的作用，它的应用具有非常重要的意义。
第一，交互式电子白板具有综合的教学功能，可以完成多种教学活动，教师不仅可以将课堂的教学内容进行编辑展示和控制，还可以为学生构建一个形象的知识体系，让学生对教学内容及时进行复习和巩固。这有助于教师进行课堂结构优化，有效提高课堂的教学效果。第二，交互式电子白板不仅可以将教学中的重点难点知识进行形象化、生动化，还可以利用感应笔进行人机之间的有效交互，让学生在活跃、新颖的课堂气氛中和老师进行学术交流，并产生思想的碰撞，因此有助于激发学生的学习兴趣和动力，让学生全身心投入到课堂教学中。第三，通过交互式电子白板的使用，教师将课堂教学的内容和过程记录进行保存，将这些资料形成动态的课堂教育资源，学生如果想看可以随时进行查阅，也可以帮助教师进行教学巩固，极大方便了教师和学生对课程的内容进行回顾和反思，从而有效提高教师的教学水平和有效的提高学生的学习能力。
2交互式电子白板在小学数学课堂教学的应用策略
2.1利用交互式电子白板为学生突出教学重点
教学信息在交互式电子白板的教学环境下，可以呈现出立体、丰富和生动有趣的形式。当教师需要把设计好的教学课程给学生展示的时候，教师不需要站在电脑旁边点击鼠标，交互式电子白板可以让教师摆脱电脑的束缚，更加便捷地演示让教学内容给学生进行展示。这时候教师可以走到学生当中，边授课边与学生直接进行交流。而交互式电子白板的探照灯、拉幕和拍照等功能的特殊效果，可以帮助教师设计出各式各样的教学活动。
例如，在小学数学教学的《平移和旋转》一课中，教师为了让学生直观感受到平移和旋转的效果，有效地帮助学生建立平移和旋转概念，教师可以展示游乐园中的旋转木马、轨道小火车、摩天轮、滑梯等娱乐设施的运动轨迹向學生们展示。并要求学生通过观看娱乐设施的活动用手跟着学动作，并观察这些活动哪些是旋转，哪一些是平移。在课堂上教师利用探照灯的功能将这些娱乐设施的动画展示给学生，让学生从这些画面中提炼学习的要点，有效提高了学生的观察力，并促进学生开拓思维[1]。
交互式电子白板还有动画演示、视频的自由控制以及画面的捕捉功能，这些功能让教师更加自主学习并运用多媒体教学资源进行课堂教学。例如，数学教师在讲授《奇妙的图形密铺》这一课程时，老师可以先为学四个病房展示一段源自生活的图形密铺现象的视频，让学生在对这一视频产生兴趣的时候，教师将视频快速隐藏，这样一部分学生还不能完全清晰地观察到视频内容。然后教师可以借此进行询问学生在这个视频当中有发现哪一些图形密铺的应用，学生们可能一时也答不上来，但是会有少数的学生能够观察到一些现象。这个时候教师再将视频进行播放，这个时候学生的注意力会更加集中，然后能够快速说出自己发现的图形密铺应用。这一设计是利用学生的思维习惯认识规律来对学生进行观察力和概况能力的培养。在比如，小学三年级的数学课程《找规律》中，教师可以通过交互式电子白板的拉幕功能，为学生展示运动常识的彩旗有什么排列规律或者会场上的盆栽摆放的规律等，这样不仅能够吸引学生们的注意力，还有效的提高学生们的学习兴趣。
利用交互式电子白板的课程设计是利用学生们强烈的好奇心来向学生呈现众多的教学信息，一旦这些好奇心发展成为认知兴趣，学生会表现出强烈的求知欲，这更有利于提高课堂效益。
2.2利用交互式电子白板将课堂交给学生
以促进小学学生发展为核心地将交互式电子白板融入到数学课堂，能够更好地解决课堂教学当中预设的以及生成性的问题，它特有的交互功能让学生更深刻地理解教学思想。
交互式电子白板的外观以及操作和传统的黑白触摸屏相似，不需要教师进行严格的专业训练，简单易学、方便使用，因此很受师生的欢迎。交互式电子白板可以对物体对象进行随机的复制、旋转以及拖动等，这些功能可以让教师的课堂更加形象，有效促进了师生与教学内容之间的多元互动。交互式电子白板不仅是老师的专属，同时也是学生们的专属。
例如，在小学数学二年级《统计》这一课程中，教师设计一个动物幼儿园的场景让学生去收集相关的数据，并对数据进行整理和分析，在这个过程中让学生感知按照不同的标准分类、整理数据这一概念。小兔想要整理自己的玩具，黄色的三角形玩具、红色的圆形玩具、蓝色的方形玩具、红色的三角形玩具。数学教师可以请学生到教室电子白板前利用白板的拖曳功能对这些玩具进行分类整理。这时候学生会对这个分类整理进行谈论，大家通过总结，最终可以得出结论。学生很自然的把握了要点。第一种按照颜色分类，可以将红效果色的圆形玩具和红色的三角形玩具归为一类;按照玩具的形状，可以将红色的三角形玩具和黄色的三角形玩具归为一类。这种通过学生的情感参与以及行为参与的课堂教学模式更加突显了学生的主体地位[2]。 在实际的数学教学过程中，教师还可以通过资源库调去课堂需要的预设素材，尺子、圆规等教学工具，接入互联网后还可以直接连接网络资源库，从而查找出教学所需要的资源，为教师提供了极大的便利，同事也丰富了教学内容。因此，交互式电子白板不仅仅是教师教学过程中的展示工具，同时也是学成行程自主学习，相互交流，验证学习成果的认知工具，让学生摆脱以往死记硬背式的学习过程，更让学生摆脱被动地接受教育，让学习变成一种直观的感受，让课堂更加生动活泼，有效的增加学生自主参与学习的动力。
2.3让交互式电子白板融入数学课堂
随着现代信息技术的发展，教育技术也如雨后春笋，越来越多的多媒体技术走进了课堂教学。然而，多媒体课件以及演示文稿等辅助教学有时候并不一定比传统的“粉笔 黑板”模式更能达到学习效果。这时候人们就会开始反思传统的“粉笔 黑板”模式的优点——教师板书的过程中，其实也是示范教学的一个好机会，教师板书的时间更是学生动脑思考、认真观察学习内容的时间。然后，交互式电子白板让传统的“粉笔 黑板”模式得到延续，为课堂教师提供了多种扩展功能，更能满足教师的需求。
交互式电子白板与传统的“粉笔 黑板”模式一样具有书写功能，在实际的教学过程中，老师可以利用专用笔或者用手代替原本的粉笔在电子白板上随意画圈画点、自由书写。而且电子白板还能根据教师书写效果的需要进行不同书写笔的选择，比如毛笔、硬笔或者粉笔等，也可以根据讲授的内容的重点用不同的颜色进行区分，完全能满足教师的不同教学需求。教师还可以利用橡皮擦的功能对自己所讲授的内容进行删除。还可以使用手写识别功能将手写内容识别成不同字体的文本，呈现在学生的面前[3]。此外，白板也能将板书的内容保存起来，通过回访的功能可以让学生回顾学习过程。
传统的“粉笔 黑板”模式可以显示的内容有限，但是电子白板有推拉屏幕以及分頁扩展的功能，让教师可以在板书上自由的展示。比如电子白板显示多分屏的结构时，教师可以把要讲授的内容展现给学生，并可以将其全屏放大显示，从而让学生更加方便的观察教学内容。交互式电子白板既能将黑板的功能展现出来，还可以根据教师的课程设计和学生的学习需求进行课程延伸，提升了黑板的多功能化。
3结语
综上所述，交互式电子白板有效的促进了数学课堂教学的互动性，电子白板的多功能性有效促进学生的思维发展。让学生在更加活泼生动的课堂中享受教师的知识灌输。电子白板拥有高级的应用功能，使用方法却很简单，让教师在进行课程设计的时候可以按照不同的形式进行教学内容设计。将交互式电子白板与小学数学课堂相融合，不仅为数学教师提供广阔的教学平台和灵动的教学工具，还让数学课堂教学变得丰富多彩，生动形象，更有助于学生的学习，激发学生的兴趣和积极性，有效地提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]慕巧红.如何将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].山西青年，2020（14）：140.
[2]曾述菊.交互式电子白板融入小学数学课堂的策略[J].年轻人，2019（12）：132.
[3]韩丽娟，孙崇英.如何将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].华夏教师，2017（3）：28.
（责编：杨梅）
作者简介：刘婷（1985—），女，广东东莞人，本科，二级教师，研究方向：小学数学教育、教育心理学。