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小学语文教学必须让学生积极地投入情感,因为语文学科不仅具有知识性、社会性、艺术性、综合性等方面的属性,更重要的是它具有思想性,语文学习只有师生共同投入情感,语文课才会变得充满生命力。
1 创设美的学习情感,诱发学生在美的感受中学习语文
我们面对的是一群天真可爱的小学生,要根据儿童的年龄特征,给他们创造具体生动的场景,激发学生的学习情感。
上课伊始,老师拿出的不是粉笔和课本,而是讨人喜欢的小礼物、栩栩如生的图画、令人发笑的漫画,或者利用电化教学手段,把书中内容生动、直观地展示给同学们,突破时间和空间的限制,通过直观而富有情趣的画面、游戏、文字等形象、生动有趣地呈现内容,或播放优美动听的音乐,把学生一怒美的情境中,使语文知识的学习成为一种美的欣赏,美的享受。如在学习古诗《春日》时,可先通过电化教学手段把学生带入百花盛开、欣欣向荣的春天,让学生真正体验那种“无边光景一时新”的感觉。这样不仅避免了学生死记硬背的弊端,而且让学生从内心深处带着自己的感受理解诗意,真正体会作者的思想感情,使他们不再觉得学习古诗的枯燥。
2 沟通情感,营造轻松愉快的课堂氛围
小学语文课堂教学中的沟通和交往是必不可少的,只有这样才能更好地培养学生的语文素养,让学生在课堂上大胆地和老师、同学沟通,表达自己的情感、思想,培养自己的语言表达能力,学会和别人交往。教师在课上要多用启发性、激励性语言,激发学生学习兴趣,指导学生大胆想象,充分发表自己的意见,组织好课堂讨论,信息交流,重视情感教育。以知促情,以情导知,在师生情感互动中促进学生情感的升华,让他们体验成功合作的快乐。同时,还应在教学中用自己的情感,来感染学生,一个不经意的手势,一句鼓励的话语,一个淡淡的微笑,都会把学生引入知识的殿堂,启迪学生的智慧,让学生在爱意融融的环境里去探索、去创新。
在课堂中,我们应该多站在学生的位置上,设身处地为学生着想,使教为学服务。当学生发表意见时,可能有时不知如何正确表达,我们要循循善诱,及时引导他们,帮助他们把内心的情感表达出来,当学生发表了不同意见时,应虚心听取,做出公正评价。对待学习困难的学生要态度真诚,学会欣赏他们的闪光点,消除他们的心理障碍和自卑感,增强学习的自信心。和谐的师生关系,可以促使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争辩,人性化的思维情趣、爱好都有了张扬的空间,获得知识的过程同时也获得了理解、信任、友爱、尊重。
3 将语文教学融入到充满情感的生活中
教学语文课,如果照本宣科,教师轻车熟路,在一定程度上也能使学生获得必要的知识,但不利于学生的发展,那可谓是“纸上谈兵”。学习语文更要培养学生的人文素养,提高自己的综合能力,能够让学生在未来的社会中,有自己的立足之地,学会在求同存异的原则下,主动理解沟通,情感沟通,并且在生活中能进行换位思考,并能以积极热情的态度帮助他人克服困难。
如在学习了《无言的父爱》一课后,要让学生想一想自己的父亲是怎样爱自己的,从生活中哪些事例中可以体现出来,自己给父亲送过礼物吗?在生活中是怎样爱父亲的?通过联系生活实际让学生体验亲情,理解父母的不易,对父母多一些关爱和孝心。
4 合理布置家庭作业,能够让学生带着愉悦的情感完成
语文教学过程不仅展示了我国悠久文化的美,更重要的是让学生对这种美的感受和欣赏,提高到文化层面,达到激发学生热爱生活、丰富想象、愉悦情调、涵养道德的目的。对于小学生来说如果不假思索地给他们留作业,比如:生字抄十遍,课文默写一遍,做一张试卷等,这样周而复始的作业,只能让学生机械地完成,盲目完成,这样就失去语文教学的意义。他们会觉得语文学习枯燥无味,甚至会厌烦学习。所以对于家庭作业,教师要认真设计好这一环节。比如可以让学生分组做一些调查,搜集一些信息,然后在班里交流汇报.学习了《科学幻想之父》后,可以让学生在课下阅读儒勒.凡尔纳的作品《八十天环游地球》、《海底两万里》、《地心游记》等,让学生在他的作品中上天、入地、下海、遨游世界,成为出色的旅行家和探险家。让家庭作业成为学生精神的支柱,和名人沟通情感的桥梁,成为学生持久的学习动力。
总之,在语文教学中诱发学生良好的情感,让学生在喜悦中探索、学习,是提高教学质量的基本保证。因此,教师应以良好的情感去影响学生,努力使每个学生以最佳的情绪投入到学习中,真正提高学生的道德修养、思维品质和文化品位,为学生终身学习、生活和工作奠定基础。
1 创设美的学习情感,诱发学生在美的感受中学习语文
我们面对的是一群天真可爱的小学生,要根据儿童的年龄特征,给他们创造具体生动的场景,激发学生的学习情感。
上课伊始,老师拿出的不是粉笔和课本,而是讨人喜欢的小礼物、栩栩如生的图画、令人发笑的漫画,或者利用电化教学手段,把书中内容生动、直观地展示给同学们,突破时间和空间的限制,通过直观而富有情趣的画面、游戏、文字等形象、生动有趣地呈现内容,或播放优美动听的音乐,把学生一怒美的情境中,使语文知识的学习成为一种美的欣赏,美的享受。如在学习古诗《春日》时,可先通过电化教学手段把学生带入百花盛开、欣欣向荣的春天,让学生真正体验那种“无边光景一时新”的感觉。这样不仅避免了学生死记硬背的弊端,而且让学生从内心深处带着自己的感受理解诗意,真正体会作者的思想感情,使他们不再觉得学习古诗的枯燥。
2 沟通情感,营造轻松愉快的课堂氛围
小学语文课堂教学中的沟通和交往是必不可少的,只有这样才能更好地培养学生的语文素养,让学生在课堂上大胆地和老师、同学沟通,表达自己的情感、思想,培养自己的语言表达能力,学会和别人交往。教师在课上要多用启发性、激励性语言,激发学生学习兴趣,指导学生大胆想象,充分发表自己的意见,组织好课堂讨论,信息交流,重视情感教育。以知促情,以情导知,在师生情感互动中促进学生情感的升华,让他们体验成功合作的快乐。同时,还应在教学中用自己的情感,来感染学生,一个不经意的手势,一句鼓励的话语,一个淡淡的微笑,都会把学生引入知识的殿堂,启迪学生的智慧,让学生在爱意融融的环境里去探索、去创新。
在课堂中,我们应该多站在学生的位置上,设身处地为学生着想,使教为学服务。当学生发表意见时,可能有时不知如何正确表达,我们要循循善诱,及时引导他们,帮助他们把内心的情感表达出来,当学生发表了不同意见时,应虚心听取,做出公正评价。对待学习困难的学生要态度真诚,学会欣赏他们的闪光点,消除他们的心理障碍和自卑感,增强学习的自信心。和谐的师生关系,可以促使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争辩,人性化的思维情趣、爱好都有了张扬的空间,获得知识的过程同时也获得了理解、信任、友爱、尊重。
3 将语文教学融入到充满情感的生活中
教学语文课,如果照本宣科,教师轻车熟路,在一定程度上也能使学生获得必要的知识,但不利于学生的发展,那可谓是“纸上谈兵”。学习语文更要培养学生的人文素养,提高自己的综合能力,能够让学生在未来的社会中,有自己的立足之地,学会在求同存异的原则下,主动理解沟通,情感沟通,并且在生活中能进行换位思考,并能以积极热情的态度帮助他人克服困难。
如在学习了《无言的父爱》一课后,要让学生想一想自己的父亲是怎样爱自己的,从生活中哪些事例中可以体现出来,自己给父亲送过礼物吗?在生活中是怎样爱父亲的?通过联系生活实际让学生体验亲情,理解父母的不易,对父母多一些关爱和孝心。
4 合理布置家庭作业,能够让学生带着愉悦的情感完成
语文教学过程不仅展示了我国悠久文化的美,更重要的是让学生对这种美的感受和欣赏,提高到文化层面,达到激发学生热爱生活、丰富想象、愉悦情调、涵养道德的目的。对于小学生来说如果不假思索地给他们留作业,比如:生字抄十遍,课文默写一遍,做一张试卷等,这样周而复始的作业,只能让学生机械地完成,盲目完成,这样就失去语文教学的意义。他们会觉得语文学习枯燥无味,甚至会厌烦学习。所以对于家庭作业,教师要认真设计好这一环节。比如可以让学生分组做一些调查,搜集一些信息,然后在班里交流汇报.学习了《科学幻想之父》后,可以让学生在课下阅读儒勒.凡尔纳的作品《八十天环游地球》、《海底两万里》、《地心游记》等,让学生在他的作品中上天、入地、下海、遨游世界,成为出色的旅行家和探险家。让家庭作业成为学生精神的支柱,和名人沟通情感的桥梁,成为学生持久的学习动力。
总之,在语文教学中诱发学生良好的情感,让学生在喜悦中探索、学习,是提高教学质量的基本保证。因此,教师应以良好的情感去影响学生,努力使每个学生以最佳的情绪投入到学习中,真正提高学生的道德修养、思维品质和文化品位,为学生终身学习、生活和工作奠定基础。