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课外阅读不仅可以使学生开阔视野、增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，促进学生核心素养的发展起到推动作用。
为了让我班的孩子们把读书当成习惯，让书香浸润童年，我在班里通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。
一、借力“一米阅读”，激发阅读兴趣
书从哪里来？踊跃捐书，实现资源共享。为了增加学生阅读的数量，拓宽学生阅读的领域，除现有的“语文主题学习”丛书外，我们在班级里开展 “献一本书，看一百本书”的活动。孩子们纷纷把自己心爱的书籍拿到班里捐献出来。爱心图書有了，可是没有专柜存放啊，怎么办？有人在微信群中发出了倡议，热心家长很快就购置了爱心书架。
读书的动力从哪里来？
结合“一米阅读”开展的荐书、“学霸”推介等活动，指导学生阅读。“一米阅读”是“语文主题学习”实验组专门为实验校的师生开设的互联网阅读平台。去年10月，我被北京一米蓝科技有限公司聘为特邀编题师，为全国千千万万使用一米阅读APP的孩子荐读课外读物并编制题目。截至目前，我已经为孩子们编了《八十天环游地球》《朝花夕拾》《昆虫记》几本书的阅读题目近600道，所编题目在软件上的互动及参与人数已达22.5万人次，我也被一米阅读编题组授予“初出茅庐编题师”的称号。当然这里也少不了我们班孩子的阅读与参与，在2016年11月首届全国“语文主题学习”“阅读 互联网”教学应变竞赛林州赛区的比赛中，我们班被华樾（北京）科学技术研究院评为“语文主题学习”先进班级。
在一米阅读APP新推出的学霸推荐板块中，我们班的李国梁等7个学生榜上有名，他们在软件上分享自己的阅读习惯与读书心得。特别是侯杰峰同学在一米阅读软件中的米粒数达到8400粒，位于全校榜首。
支持读写结合，利用各种平台发表作品。虽然只是一群二年级的孩子，笔触还很稚嫩，但他们的字里行间却充满童真童趣。2017年2月陈柯颖的文章《我劝爷爷退鞭炮》在媒体上发表，同时在媒体上发表的还有我们班杨慈同学的文章《没有鞭炮的新年》和郭乙显同学的文章《舌尖上的林州大烩菜》。
二、培养读书习惯，丰富阅读活动
教师要注意在快乐积累中培养学生的读书习惯，提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的习惯，同时指导全班学生记好阅读笔记。做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用诵读、默读、跳读、浏览等不同的方法。丰富的活动有助于促进读书习惯的培养。
1.上好每周一节的阅读指导课
每周一节的阅读指导课需要教师精心设计，如低年级教学可以围绕绘本阅读，激发儿童的阅读兴趣，通过猜一猜、画一画、听一听、想一想、演一演等孩子喜欢的形式，帮助孩子们真正进入绘本阅读中，感受“悦读”的魅力。
2.深入开展“晨诵午读暮省”
（1）与黎明共舞——上好晨诵课
每个星期坚持上三节晨诵课。在选择晨诵材料时，注意选择与学生当下生命、生活相关的内容，结合每个学生的特点，形式可以多样化。同时，平时结合《好书伴我成长》提供的古诗、童谣，利用每天早晨到校的时间组织朗读背诵。
（2）在阳光下聆听——设立“童心午读时光”
每天中午学生时间充足，利用这段时间让学生诵读中外经典，可以自己诵读，可以交流读书体会……本学期，除继续采用亲近母语中心提倡的“大声朗读法”（即老师给孩子们集体讲故事）外，结合二年级下学期语文课程标准要求，训练学生默读（只动嘴、不出声）。
（3）在星空下倾诉——指导学生写“主题日记”
结合大量的阅读，继续指导学生写主题日记。内容包括：在阅读诗歌童谣的基础上仿写、结合自己的生活进行写话、尝试创编童话等。
3.班级定期适时开展丰富多彩的读书活动
如读书交流会、“米粒故事会”、我们的节日——古诗擂台赛、“四季飞花令”等主题读书活动。
每位语文教师都应该热爱母语，同时让自己的学生也深深爱上母语，通过阅读把人类的精神食粮带给孩子们，让他们都体会到阅读的乐趣。在丰富多彩的阅读活动中，书香日复一日滋润着孩子们的心田，我的“书香班级”就这样一步步形成了。
为了让我班的孩子们把读书当成习惯，让书香浸润童年，我在班里通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。
一、借力“一米阅读”，激发阅读兴趣
书从哪里来？踊跃捐书，实现资源共享。为了增加学生阅读的数量，拓宽学生阅读的领域，除现有的“语文主题学习”丛书外，我们在班级里开展 “献一本书，看一百本书”的活动。孩子们纷纷把自己心爱的书籍拿到班里捐献出来。爱心图書有了，可是没有专柜存放啊，怎么办？有人在微信群中发出了倡议，热心家长很快就购置了爱心书架。
读书的动力从哪里来？
结合“一米阅读”开展的荐书、“学霸”推介等活动，指导学生阅读。“一米阅读”是“语文主题学习”实验组专门为实验校的师生开设的互联网阅读平台。去年10月，我被北京一米蓝科技有限公司聘为特邀编题师，为全国千千万万使用一米阅读APP的孩子荐读课外读物并编制题目。截至目前，我已经为孩子们编了《八十天环游地球》《朝花夕拾》《昆虫记》几本书的阅读题目近600道，所编题目在软件上的互动及参与人数已达22.5万人次，我也被一米阅读编题组授予“初出茅庐编题师”的称号。当然这里也少不了我们班孩子的阅读与参与，在2016年11月首届全国“语文主题学习”“阅读 互联网”教学应变竞赛林州赛区的比赛中，我们班被华樾（北京）科学技术研究院评为“语文主题学习”先进班级。
在一米阅读APP新推出的学霸推荐板块中，我们班的李国梁等7个学生榜上有名，他们在软件上分享自己的阅读习惯与读书心得。特别是侯杰峰同学在一米阅读软件中的米粒数达到8400粒，位于全校榜首。
支持读写结合，利用各种平台发表作品。虽然只是一群二年级的孩子，笔触还很稚嫩，但他们的字里行间却充满童真童趣。2017年2月陈柯颖的文章《我劝爷爷退鞭炮》在媒体上发表，同时在媒体上发表的还有我们班杨慈同学的文章《没有鞭炮的新年》和郭乙显同学的文章《舌尖上的林州大烩菜》。
二、培养读书习惯，丰富阅读活动
教师要注意在快乐积累中培养学生的读书习惯，提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的习惯，同时指导全班学生记好阅读笔记。做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用诵读、默读、跳读、浏览等不同的方法。丰富的活动有助于促进读书习惯的培养。
1.上好每周一节的阅读指导课
每周一节的阅读指导课需要教师精心设计，如低年级教学可以围绕绘本阅读，激发儿童的阅读兴趣，通过猜一猜、画一画、听一听、想一想、演一演等孩子喜欢的形式，帮助孩子们真正进入绘本阅读中，感受“悦读”的魅力。
2.深入开展“晨诵午读暮省”
（1）与黎明共舞——上好晨诵课
每个星期坚持上三节晨诵课。在选择晨诵材料时，注意选择与学生当下生命、生活相关的内容，结合每个学生的特点，形式可以多样化。同时，平时结合《好书伴我成长》提供的古诗、童谣，利用每天早晨到校的时间组织朗读背诵。
（2）在阳光下聆听——设立“童心午读时光”
每天中午学生时间充足，利用这段时间让学生诵读中外经典，可以自己诵读，可以交流读书体会……本学期，除继续采用亲近母语中心提倡的“大声朗读法”（即老师给孩子们集体讲故事）外，结合二年级下学期语文课程标准要求，训练学生默读（只动嘴、不出声）。
（3）在星空下倾诉——指导学生写“主题日记”
结合大量的阅读，继续指导学生写主题日记。内容包括：在阅读诗歌童谣的基础上仿写、结合自己的生活进行写话、尝试创编童话等。
3.班级定期适时开展丰富多彩的读书活动
如读书交流会、“米粒故事会”、我们的节日——古诗擂台赛、“四季飞花令”等主题读书活动。
每位语文教师都应该热爱母语，同时让自己的学生也深深爱上母语，通过阅读把人类的精神食粮带给孩子们，让他们都体会到阅读的乐趣。在丰富多彩的阅读活动中，书香日复一日滋润着孩子们的心田，我的“书香班级”就这样一步步形成了。