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【摘要】随着素质教育的快速发展，合作学习模式已经逐渐得到关注和重视，所以，有效运用合作学习教学策略，成为提高教学质量的必要手段。本文通过简要分析合作学习教学策略的积极作用，指出合作学习教学策略在初中数学中的有效应用措施，以期能够提高初中数学教学的质量，提升学生的数学能力。
【关键词】初中数学 合作学习 积极作用 措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0123-02
作为一种重要的教学方式，合作学习可以有效改善课堂教学氛围，提高学生整体的知识水平，促进学生综合能力的发展，因此，在初中数学教学过程中，利用合作学习模式，开展教学活动，培养学生的逻辑思维能力和探究能力，增强学生的合作意识，提高学生的数学素养，成为提高数学教学的质量主要途径。
一、合作学习教学策略的积极作用
1.培养学生的合作意识和团结精神
在传统的教学过程中，学生只是被动、消极的学习，而通过合作学习，学生可以根据自己的实际需求，主动、积极的进行学习[1]。而且，以往，学生仅仅依靠自己的知识、学习能力等思考、解决问题，导致沟通能力、协作能力较低，而通过合作学习，学生可以了解其他学生的优点，借鉴其他学生的学习方法或者学习技巧，以完善自身的学习情况，提高自身的合作能力和学习能力，实现自我的全面发展。另外，数学知识具有枯燥、乏味的特点，在学习过程中，学生可能会产生烦躁、丧气等负面情绪，然而，在合作学习过程中，由于其他学生积极、乐观等正面情绪的影响，可以重新鼓舞起斗志，增强学习数学的自信心。
2.提高学生整体的数学水平
在传统的数学教学过程中，初中数学教师一般会采用统一的教学方法，讲解课本知识，没有考虑学生的知识水平、学习能力等因素，使得学生整体的数学水平参差不齐，而利用合作学习，创造有利的数学学习环境，让学生共同、自主的学习数学，不仅可以增强数学学习的趣味性，而且可以培养学生的思维能力，提高学生的数学学习能力[2]。而且，在合作学习中，初中数学教师可以根据不同学生的学习情况，制定有针对性的教学策略，帮助是树立数学学习的信心，以提高学生整体的数学水平。
二、合作学习教学策略在初中数学中的有效应用措施
1.合理选择合作学习的内容
学习内容是开展合作学习活动的前提和关键，所以，在上课之前，初中数学教师应该根據教学内容、教学条件以及学生的实际情况等，合理选择学习内容，精心设计问题，以激发学生的学习欲望，提高合作学习的有效性。例如，在讲解“等腰三角形的性质”时，初中数学教师可以让合作学习小组，动手剪出等腰三角形，让学生观察其特征，引导学生证明“等边对等角”的性质，以加深学生对等腰三角形的认识，提高学生的学习效率[3]。同时，在合作学习过程中，初中数学教师可以选择一些开放程度高、思维难度大的内容，并且利用一题多解、探究性等问题，发散学生的数学思维，培养学生的逻辑思维能力和探究能力，以提高学生的数学学习能力。
2.充分发挥教师的指导作用
初中生的心理发展不成熟，思维比较跳脱，渴望自由，敢于创新，因此，初中数学教师应该根据学生的心理特点，合理引导学生的数学学习行为，不断提高数学教学的质量，以提升学生的综合素质。在合作学习中，初中数学教师应该积极鼓励学生大胆质疑、主动探索，培养学生的合作意识和团结精神，引导学生共同完成合作学习任务，以提高合作学习的质量，提升学生的数学素养。
3.增强学生的合作意识
明确的责任可以增强学生的合作意识，提高学生的学习效果，所以，初中数学教师应该合理安排合作学习任务，科学分工，不断合作学习的效果，以实现高效的教学目标。初中数学教师应该积极营造轻松、活跃的合作学习环境，让学生根据具体的教学内容，自由、自主地进行沟通和交流，以激发学生的参与热情，提高数学教学的效率。
4.积极创新合作形式
单一、固定的教学模式，会降低学生的学习热情，所以，初中数学教师需要不断创新合作的形式，充分调动学生的主动性和积极性，以提高学生的数学学习能力。初中数学教师可以采用小组合作、课后小组合作或者竞争合作等形式，开展数学学习活动，让学生对合作学习，保持新鲜感，以提高合作学习的效果。
5.科学评价合作学习活动
学生知识水平、学习能力等是客观存在的，因此，在合作学习过程中，初中数学教师应该建立完善的评价机制，科学评价学生的学习行为，不断增强学生的学习信心，以提高学生学习数学的积极性[4]。初中数学教师可以通过小组总成绩、个人贡献相结合的方式，综合评价合作学习活动，以帮助学生树立良好的数学学习态度，提高数学教学的质量。
三、总结
总而言之，在初中数学教学中应用合作学习教学策略，培养学生的合作意识和探究精神，可以提高学生整体的数学水平，促进学生数学学习能力的发展，所以，在实际的教学过程中，从初中数学教师应该根据学生的学习情况，合理运用合作学习教学策略，不断提高数学教学的质量，以提升学生的数学学习能力，促进学生的全面协调发展。
参考文献：
[1]章书琴.浅谈初中数学合作学习策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：1.
[2]钟金马.浅谈初中数学合作教学开展策略[A].《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.
【关键词】初中数学 合作学习 积极作用 措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0123-02
作为一种重要的教学方式，合作学习可以有效改善课堂教学氛围，提高学生整体的知识水平，促进学生综合能力的发展，因此，在初中数学教学过程中，利用合作学习模式，开展教学活动，培养学生的逻辑思维能力和探究能力，增强学生的合作意识，提高学生的数学素养，成为提高数学教学的质量主要途径。
一、合作学习教学策略的积极作用
1.培养学生的合作意识和团结精神
在传统的教学过程中，学生只是被动、消极的学习，而通过合作学习，学生可以根据自己的实际需求，主动、积极的进行学习[1]。而且，以往，学生仅仅依靠自己的知识、学习能力等思考、解决问题，导致沟通能力、协作能力较低，而通过合作学习，学生可以了解其他学生的优点，借鉴其他学生的学习方法或者学习技巧，以完善自身的学习情况，提高自身的合作能力和学习能力，实现自我的全面发展。另外，数学知识具有枯燥、乏味的特点，在学习过程中，学生可能会产生烦躁、丧气等负面情绪，然而，在合作学习过程中，由于其他学生积极、乐观等正面情绪的影响，可以重新鼓舞起斗志，增强学习数学的自信心。
2.提高学生整体的数学水平
在传统的数学教学过程中，初中数学教师一般会采用统一的教学方法，讲解课本知识，没有考虑学生的知识水平、学习能力等因素，使得学生整体的数学水平参差不齐，而利用合作学习，创造有利的数学学习环境，让学生共同、自主的学习数学，不仅可以增强数学学习的趣味性，而且可以培养学生的思维能力，提高学生的数学学习能力[2]。而且，在合作学习中，初中数学教师可以根据不同学生的学习情况，制定有针对性的教学策略，帮助是树立数学学习的信心，以提高学生整体的数学水平。
二、合作学习教学策略在初中数学中的有效应用措施
1.合理选择合作学习的内容
学习内容是开展合作学习活动的前提和关键，所以，在上课之前，初中数学教师应该根據教学内容、教学条件以及学生的实际情况等，合理选择学习内容，精心设计问题，以激发学生的学习欲望，提高合作学习的有效性。例如，在讲解“等腰三角形的性质”时，初中数学教师可以让合作学习小组，动手剪出等腰三角形，让学生观察其特征，引导学生证明“等边对等角”的性质，以加深学生对等腰三角形的认识，提高学生的学习效率[3]。同时，在合作学习过程中，初中数学教师可以选择一些开放程度高、思维难度大的内容，并且利用一题多解、探究性等问题，发散学生的数学思维，培养学生的逻辑思维能力和探究能力，以提高学生的数学学习能力。
2.充分发挥教师的指导作用
初中生的心理发展不成熟，思维比较跳脱，渴望自由，敢于创新，因此，初中数学教师应该根据学生的心理特点，合理引导学生的数学学习行为，不断提高数学教学的质量，以提升学生的综合素质。在合作学习中，初中数学教师应该积极鼓励学生大胆质疑、主动探索，培养学生的合作意识和团结精神，引导学生共同完成合作学习任务，以提高合作学习的质量，提升学生的数学素养。
3.增强学生的合作意识
明确的责任可以增强学生的合作意识，提高学生的学习效果，所以，初中数学教师应该合理安排合作学习任务，科学分工，不断合作学习的效果，以实现高效的教学目标。初中数学教师应该积极营造轻松、活跃的合作学习环境，让学生根据具体的教学内容，自由、自主地进行沟通和交流，以激发学生的参与热情，提高数学教学的效率。
4.积极创新合作形式
单一、固定的教学模式，会降低学生的学习热情，所以，初中数学教师需要不断创新合作的形式，充分调动学生的主动性和积极性，以提高学生的数学学习能力。初中数学教师可以采用小组合作、课后小组合作或者竞争合作等形式，开展数学学习活动，让学生对合作学习，保持新鲜感，以提高合作学习的效果。
5.科学评价合作学习活动
学生知识水平、学习能力等是客观存在的，因此，在合作学习过程中，初中数学教师应该建立完善的评价机制，科学评价学生的学习行为，不断增强学生的学习信心，以提高学生学习数学的积极性[4]。初中数学教师可以通过小组总成绩、个人贡献相结合的方式，综合评价合作学习活动，以帮助学生树立良好的数学学习态度，提高数学教学的质量。
三、总结
总而言之，在初中数学教学中应用合作学习教学策略，培养学生的合作意识和探究精神，可以提高学生整体的数学水平，促进学生数学学习能力的发展，所以，在实际的教学过程中，从初中数学教师应该根据学生的学习情况，合理运用合作学习教学策略，不断提高数学教学的质量，以提升学生的数学学习能力，促进学生的全面协调发展。
参考文献：
[1]章书琴.浅谈初中数学合作学习策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：1.
[2]钟金马.浅谈初中数学合作教学开展策略[A].《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.