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教师个体专业素养的高低,可以追溯到师范教育阶段.教师教育类课程要面向教育实践,帮助学生建构新的教育观,不断提高学生的教育实践能力,引导师范生变革自身的学习观念与方式,多创设体验与沟通的环节与氛围,不断提升师范生自知/自省智力与人际/社交智力.教师教育类课程,需要相应加大心理学课程的比例.
教师教育类课程面向实践教学探新
【摘 要】
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教师个体专业素养的高低,可以追溯到师范教育阶段.教师教育类课程要面向教育实践,帮助学生建构新的教育观,不断提高学生的教育实践能力,引导师范生变革自身的学习观念与方式,
【机 构】
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首都师范大学,教育科学学院,北京,100089
【出 处】
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阴山学刊（自然科学版）
【发表日期】
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2006年2期
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