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【摘要】幼儿文学是一种以幻想，拟人，夸张为表现特征的幼儿文学样式。它用独特的艺术形式来传达与幼儿的心理，生理相适应的知识。童话是幼儿所特有的，童话是促进幼儿思维能力发展的有利工具和手段，对幼儿思维能力的发展有着特殊的意义。幼儿的成长离不开童话，童话对幼儿的成长有很重要的价值，是幼儿成长的好伙伴。
【关键词】童话 幼儿思维 意义
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0020-01
童话是幼儿文学最早的题材之一，也是幼儿文学中数量最大，最受幼儿喜欢的传统形式。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界，契合了幼儿以形象思维为主的思维特点。童话中充满积极地，美好的幻想，能培养激发幼儿的想象力，使他们勇于进取，対幼儿思维发展具有重要意义。
一、激发幼儿的想象和幻想能力，促进幼儿创造性思维的发展
幼儿的世界是充满想象的世界。每个人艺术的天分，是从孩提时代的想象力开始萌发的。表面上看，幼儿的想象力显得可笑而幼稚，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。黑格尔说过：“想象是艺术创造中最杰出的艺术本领，富于想象是幼儿的天性。”方卫平在《幼儿文学教程》一文中指出，以幻想为特征的谎言故事来引起幼儿共鸣的艺术假定，是符合幼儿及幼儿想象方式的。富于幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋养人类精神的故事家园，是故事逻辑所规范的童梦世界。因此，幼儿把童话故事当成了重要的学习对象，是生活中必不可少的精神美餐。童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，他最切近幼儿的心理。幻想是童话的基本特征，他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。著名幼儿文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！童话创作一般运用夸张和拟人化手法，特别符合幼儿好奇、好幻想的心理特征，他们总是把一些非生命的事物或有生命的动植物想象成会说话的、有感情、有知觉的人，把自己融入故事中，与他们交流对话。这些手法使幼儿在欣赏童话的过程中，能够不知不觉的提高幼儿的兴趣，激发他们的想象和幻想能力，培养幼儿的创造性思维。
二、刺激幼儿语言感知和表达欲望，促进幼儿语言能力的发展
学龄前幼儿正处于语言发展的关键期，而早期阅读是他们语言发展关键期的有效刺激物，有益于幼儿语言的发展。借助童话故事是促进幼儿学习形象化语言的有效方式。如《卖火柴的小女孩》中有这样的语句“啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。”对于处在早期发展中的幼儿来说，这种清楚、准确又形象化的语言符合他们的认知思维特点，对他们有极大的魅力。另外，童话故事短小精悍、流畅上口，是适合幼儿反复吟诵的好资料。幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，如果我们静下心来听幼儿之间的谈话会惊讶地发现，他们经常会形象地模仿和描述童话故事中的人物和语言。通过阅读活动，能有效地帮助幼儿从口头语言向形象化语言的过渡，提高幼儿语言表达和概括能力。
三、丰富幼儿知识，提高幼儿解决问题的能力
童话是想象和现实的一种独特结合，源于现实，但又不是现实的复写和翻版，是在现实的基础上，将原形进行加工改造出新的形象。 童话中蕴含着丰富的社会知识和自然科学知识，例如，幼儿从童话中认识了自然界的特点，知道了森林中各种动物及他们的生活习性，知道了季节的交替和风云的变幻；他们从童话中认识了社会生活中最简单的人际关系，了解社会生活中各种人物的行为准则，能够初步的分辨生活中的真善美和假恶丑。在欣赏童话的过程中，幼儿会发现问题，提出质疑，这就促使他们进行思考，探索解决问的方法，同时幼儿还能在假想的情境中自由的幻想自己向往的各种活动，不受真实生活中许多条件的限制，使主观愿望与实际行动统一起来。
四、引导幼儿感受美，培养幼儿的审美能力
童话，作为一種特殊的文学形式，不仅给孩子带来巨大的欢乐，契合了幼儿的精神世界，也为幼儿的审美提供了生动有趣的对象，给予他们多方面的营养。童话具有妙趣横生的童话形象、丰富的想象、优美的意境、浅显易懂的语言、独特的文学构思方式等，从美学角度来审视童话，会不知觉地发现童话蕴涵着丰富的美的底蕴。它能把人的感知觉、听觉、思维、想象、情感很自然的带入美的童话意境，使人产生审美愉悦。如魔物宝物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小红帽”型等。 如《白雪公主》这个故事语言生动、浅显易懂，是深受幼儿喜爱的童话故事，我们从故事中两个典型人物性格、行为、外貌特征等到各方面进行对比，让幼儿了解和理解“七个小矮人”的憨厚、勤劳、善良，皇后的凶残、无理、阴险毒辣。从而憎恨像皇后那种表面善良而内心无比丑恶的坏人，喜欢像“七个小矮人”那种相貌不美心里善良的人。提高幼儿对美的辨别能力，让幼儿知道真正的美是言行的统一，是发自内心的一种善良真诚。
【关键词】童话 幼儿思维 意义
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0020-01
童话是幼儿文学最早的题材之一，也是幼儿文学中数量最大，最受幼儿喜欢的传统形式。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界，契合了幼儿以形象思维为主的思维特点。童话中充满积极地，美好的幻想，能培养激发幼儿的想象力，使他们勇于进取，対幼儿思维发展具有重要意义。
一、激发幼儿的想象和幻想能力，促进幼儿创造性思维的发展
幼儿的世界是充满想象的世界。每个人艺术的天分，是从孩提时代的想象力开始萌发的。表面上看，幼儿的想象力显得可笑而幼稚，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。黑格尔说过：“想象是艺术创造中最杰出的艺术本领，富于想象是幼儿的天性。”方卫平在《幼儿文学教程》一文中指出，以幻想为特征的谎言故事来引起幼儿共鸣的艺术假定，是符合幼儿及幼儿想象方式的。富于幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋养人类精神的故事家园，是故事逻辑所规范的童梦世界。因此，幼儿把童话故事当成了重要的学习对象，是生活中必不可少的精神美餐。童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，他最切近幼儿的心理。幻想是童话的基本特征，他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。著名幼儿文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！童话创作一般运用夸张和拟人化手法，特别符合幼儿好奇、好幻想的心理特征，他们总是把一些非生命的事物或有生命的动植物想象成会说话的、有感情、有知觉的人，把自己融入故事中，与他们交流对话。这些手法使幼儿在欣赏童话的过程中，能够不知不觉的提高幼儿的兴趣，激发他们的想象和幻想能力，培养幼儿的创造性思维。
二、刺激幼儿语言感知和表达欲望，促进幼儿语言能力的发展
学龄前幼儿正处于语言发展的关键期，而早期阅读是他们语言发展关键期的有效刺激物，有益于幼儿语言的发展。借助童话故事是促进幼儿学习形象化语言的有效方式。如《卖火柴的小女孩》中有这样的语句“啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。”对于处在早期发展中的幼儿来说，这种清楚、准确又形象化的语言符合他们的认知思维特点，对他们有极大的魅力。另外，童话故事短小精悍、流畅上口，是适合幼儿反复吟诵的好资料。幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，如果我们静下心来听幼儿之间的谈话会惊讶地发现，他们经常会形象地模仿和描述童话故事中的人物和语言。通过阅读活动，能有效地帮助幼儿从口头语言向形象化语言的过渡，提高幼儿语言表达和概括能力。
三、丰富幼儿知识，提高幼儿解决问题的能力
童话是想象和现实的一种独特结合，源于现实，但又不是现实的复写和翻版，是在现实的基础上，将原形进行加工改造出新的形象。 童话中蕴含着丰富的社会知识和自然科学知识，例如，幼儿从童话中认识了自然界的特点，知道了森林中各种动物及他们的生活习性，知道了季节的交替和风云的变幻；他们从童话中认识了社会生活中最简单的人际关系，了解社会生活中各种人物的行为准则，能够初步的分辨生活中的真善美和假恶丑。在欣赏童话的过程中，幼儿会发现问题，提出质疑，这就促使他们进行思考，探索解决问的方法，同时幼儿还能在假想的情境中自由的幻想自己向往的各种活动，不受真实生活中许多条件的限制，使主观愿望与实际行动统一起来。
四、引导幼儿感受美，培养幼儿的审美能力
童话，作为一種特殊的文学形式，不仅给孩子带来巨大的欢乐，契合了幼儿的精神世界，也为幼儿的审美提供了生动有趣的对象，给予他们多方面的营养。童话具有妙趣横生的童话形象、丰富的想象、优美的意境、浅显易懂的语言、独特的文学构思方式等，从美学角度来审视童话，会不知觉地发现童话蕴涵着丰富的美的底蕴。它能把人的感知觉、听觉、思维、想象、情感很自然的带入美的童话意境，使人产生审美愉悦。如魔物宝物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小红帽”型等。 如《白雪公主》这个故事语言生动、浅显易懂，是深受幼儿喜爱的童话故事，我们从故事中两个典型人物性格、行为、外貌特征等到各方面进行对比，让幼儿了解和理解“七个小矮人”的憨厚、勤劳、善良，皇后的凶残、无理、阴险毒辣。从而憎恨像皇后那种表面善良而内心无比丑恶的坏人，喜欢像“七个小矮人”那种相貌不美心里善良的人。提高幼儿对美的辨别能力，让幼儿知道真正的美是言行的统一，是发自内心的一种善良真诚。