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摘要：本文作者简要论述了信息技术学科在应用微视频教学方面所具有的优势，并从两个方面谈了谈具体的应用，纯属一家之言。
关键词：微视频；信息技术；优势；时空限制；细节
微视频是信息技术支撑下的一种新颖的信息化教学手段。近年来，随着信息化教学手段在教学课堂中的广泛应用，微课作为其中的一种，亦受到了广大教师的关注，并针对这种教学手段进行了诸多有益的探索与实践。所谓微视频，顾名思义是一种时长较短的视频，一般不超过10分钟，因为时长较短，所以微视频的内容主要围绕某一个知识点，或者教学中的某一环节展开。以下，笔者仅结合信息技术学科的特点，简要的论述一下微视频在中学信息技术教学中的应用，希望能对大家有所帮助，有所启发。
一、 微视频在信息技术教学中的优势
（一） 学科优势
众所周知，信息技术学科是一门具有很强的实操性的学科，涉及诸多应用软件的使用，像word、execl、powerpoint等。在以往的传统教学方式下，由于课堂时间有限，应用软件的操作步骤教师一般只能给学生演示一遍，这并不能帮助学生达到完全掌握的地步。而教师的演示具有不可重复性，所以当学生遇到无法解决的问题时只能求助于教师，或者其他同学，这无疑是比较麻烦的，还有的学生干脆就将问题搁置起来，不闻不问。不过，通过微视频能够将实际操作记录下来，从而反复播放。当学生有问题时，只需要求助于微视频就可以了，可谓是一劳永逸，既节省了教师的精力，又大大提高了教学效率。
（二） 制作优势
微视频的制作应该尽可能的精良，尽力做到“短小精悍”。对于一些其他学科的教师，或者一些教龄稍长的老教师来说，制作微视频绝不是一件容易的事。事实上很多教师的微视频就是在信息技术老师的指导帮助下完成的。所以，对于信息技术老师来说，微视频制作完全是“对口专业”，所以不存在技术上的问题，无论是PPT、录屏软件的使用，还是涉及后期的视频剪辑，对于信息技术老师来说都可以说是“小菜一碟”。这就在一定程度上保证了微视频制作的精良。
（三） 应用优势
其他学科的教学都在教室里进行，微视频只能从教室里的多媒体设备上播放。而且必须是经由教师操控的。而信息技术课一般都在机房里进行，教师可将制作好的微视频上传到班级公共平台，学生可通过电脑根据自己的情况自主进行观看，随意调整进度，还可以在讨论中进行探讨和探索。
二、 微视频在信息技术教学中的应用
（一） 用微视频打破时空限制
根据微视频中的内容，可以将微視频分为不同的类型，而且，微视频使学习不仅局限于课堂，打破了学习的时间和空间限制。在信息技术教学中学生可以结合不同类型的微课进行课前预习、课上辅导，以及课后巩固。从而使教学起到事半功倍的效果，更好的保证高效课堂的实现。
例如，对于动画制作课，首先笔者就会将提前制作好的微课视频在上一节课结束的时候上传到班级公共平台，让大家提前去看看视频。在微视频的辅助下，进行课前预习，提高预习的效果。课堂上学生再次通过微视频的学习以及老师针对疑点难点的讲解，学生进行动画制作的实际操作，这就是课中的辅助学习。对于软件的使用来说，时间长了有些学生对以前的知识点忘记了，这时候通过微课就可以实现自己复习，这就是课后的巩固学习。而且针对每次考试后，以及期末总复习前，教师可以制作相应的习题讲解型和复习总结型微视频帮助学生更高效的进行纠错与总结。如此一来，无论是课前、课中，还是课后都能够通过微视频进行学习，大大提高了学习效率及教学质量。
（二） 抓住细节，呈现重点
根据科学研究显示，人的注意力最集中的时间一般不超过10分钟，微视频的目的就是用注意力最集中的时间去学习，从而提高学习效率。简而言之就是以最短的时间和最高的效率学习最细微的知识点，所以知识点越小、越细化，学习的效果也就越好，尽力做到“短小精悍”。
例如，运用Flash动画制作人体面部的教学内容，在制作微视频时，就可以将其拆分为对眼睛的制作方法，头发的制作方法，脸部轮廓的制作方法，嘴巴的制作方法，鼻子的制作方法等，这样一来就是实现了“短”和“小”而“精”，再就是对知识的阐述上要精炼、简短，无论通过何种方式只要能够快速的达到知识点的讲演和阐述的目的即可；悍，就是能够强烈激发学生的学习动力，使其通过自主学习达到教学的目的。通过微课就是让学生花最少的时间去学习自己想要学习的内容，在时间上学生掌握了自主权，课前、课中、课后都能为他们提供学习。
总而言之，微视频在信息技术教学中有着很大的应用空间，具有一定的学科优势、制作优势和应用优势。它打破了学习的时间和空间限制，对于教学细节能够做到出色的把握，有利于高效课堂的实现。当然，微视频在中学信息技术教学中绝不只有这两点用处，希望诸位能够不遗余力，不断探索、不断创新，使信息技术教学更上一层楼。
参考文献：
[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（01）.
[2]谢忠新，王其冰.微视频在中小学信息技术学科教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2015（06）.
作者简介：
吴凝，山东省菏泽市，山东省菏泽市定陶区第二中学。
关键词：微视频；信息技术；优势；时空限制；细节
微视频是信息技术支撑下的一种新颖的信息化教学手段。近年来，随着信息化教学手段在教学课堂中的广泛应用，微课作为其中的一种，亦受到了广大教师的关注，并针对这种教学手段进行了诸多有益的探索与实践。所谓微视频，顾名思义是一种时长较短的视频，一般不超过10分钟，因为时长较短，所以微视频的内容主要围绕某一个知识点，或者教学中的某一环节展开。以下，笔者仅结合信息技术学科的特点，简要的论述一下微视频在中学信息技术教学中的应用，希望能对大家有所帮助，有所启发。
一、 微视频在信息技术教学中的优势
（一） 学科优势
众所周知，信息技术学科是一门具有很强的实操性的学科，涉及诸多应用软件的使用，像word、execl、powerpoint等。在以往的传统教学方式下，由于课堂时间有限，应用软件的操作步骤教师一般只能给学生演示一遍，这并不能帮助学生达到完全掌握的地步。而教师的演示具有不可重复性，所以当学生遇到无法解决的问题时只能求助于教师，或者其他同学，这无疑是比较麻烦的，还有的学生干脆就将问题搁置起来，不闻不问。不过，通过微视频能够将实际操作记录下来，从而反复播放。当学生有问题时，只需要求助于微视频就可以了，可谓是一劳永逸，既节省了教师的精力，又大大提高了教学效率。
（二） 制作优势
微视频的制作应该尽可能的精良，尽力做到“短小精悍”。对于一些其他学科的教师，或者一些教龄稍长的老教师来说，制作微视频绝不是一件容易的事。事实上很多教师的微视频就是在信息技术老师的指导帮助下完成的。所以，对于信息技术老师来说，微视频制作完全是“对口专业”，所以不存在技术上的问题，无论是PPT、录屏软件的使用，还是涉及后期的视频剪辑，对于信息技术老师来说都可以说是“小菜一碟”。这就在一定程度上保证了微视频制作的精良。
（三） 应用优势
其他学科的教学都在教室里进行，微视频只能从教室里的多媒体设备上播放。而且必须是经由教师操控的。而信息技术课一般都在机房里进行，教师可将制作好的微视频上传到班级公共平台，学生可通过电脑根据自己的情况自主进行观看，随意调整进度，还可以在讨论中进行探讨和探索。
二、 微视频在信息技术教学中的应用
（一） 用微视频打破时空限制
根据微视频中的内容，可以将微視频分为不同的类型，而且，微视频使学习不仅局限于课堂，打破了学习的时间和空间限制。在信息技术教学中学生可以结合不同类型的微课进行课前预习、课上辅导，以及课后巩固。从而使教学起到事半功倍的效果，更好的保证高效课堂的实现。
例如，对于动画制作课，首先笔者就会将提前制作好的微课视频在上一节课结束的时候上传到班级公共平台，让大家提前去看看视频。在微视频的辅助下，进行课前预习，提高预习的效果。课堂上学生再次通过微视频的学习以及老师针对疑点难点的讲解，学生进行动画制作的实际操作，这就是课中的辅助学习。对于软件的使用来说，时间长了有些学生对以前的知识点忘记了，这时候通过微课就可以实现自己复习，这就是课后的巩固学习。而且针对每次考试后，以及期末总复习前，教师可以制作相应的习题讲解型和复习总结型微视频帮助学生更高效的进行纠错与总结。如此一来，无论是课前、课中，还是课后都能够通过微视频进行学习，大大提高了学习效率及教学质量。
（二） 抓住细节，呈现重点
根据科学研究显示，人的注意力最集中的时间一般不超过10分钟，微视频的目的就是用注意力最集中的时间去学习，从而提高学习效率。简而言之就是以最短的时间和最高的效率学习最细微的知识点，所以知识点越小、越细化，学习的效果也就越好，尽力做到“短小精悍”。
例如，运用Flash动画制作人体面部的教学内容，在制作微视频时，就可以将其拆分为对眼睛的制作方法，头发的制作方法，脸部轮廓的制作方法，嘴巴的制作方法，鼻子的制作方法等，这样一来就是实现了“短”和“小”而“精”，再就是对知识的阐述上要精炼、简短，无论通过何种方式只要能够快速的达到知识点的讲演和阐述的目的即可；悍，就是能够强烈激发学生的学习动力，使其通过自主学习达到教学的目的。通过微课就是让学生花最少的时间去学习自己想要学习的内容，在时间上学生掌握了自主权，课前、课中、课后都能为他们提供学习。
总而言之，微视频在信息技术教学中有着很大的应用空间，具有一定的学科优势、制作优势和应用优势。它打破了学习的时间和空间限制，对于教学细节能够做到出色的把握，有利于高效课堂的实现。当然，微视频在中学信息技术教学中绝不只有这两点用处，希望诸位能够不遗余力，不断探索、不断创新，使信息技术教学更上一层楼。
参考文献：
[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（01）.
[2]谢忠新，王其冰.微视频在中小学信息技术学科教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2015（06）.
作者简介：
吴凝，山东省菏泽市，山东省菏泽市定陶区第二中学。