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牛顿在总结自己成功的原因时说：“我是站在巨人的肩膀上。”今天的巨人就是各种各样的信息和资料，站上去的最佳途径就是阅读。学习英语需要大量阅读，英语阅读可以扩大知识面，增加词汇量，提高英语学习兴趣。英语阅读是增加学生接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、开发智力的有效途径，是培养学生思维能力、提高理解力、增强英语语感的好方法。
一、培养学生的日常阅读习惯
阅读是通过书面形式达到接收材料承载信息的语言交际活动，阅读理解在各类语言题测试中都占有很大比例。可以说，阅读能力的高低决定英语考试的成败，所以“阅读攻关”一直备受教师、学生关注。然而，阅读能力的提高不是朝夕就能实现的，贵在平时训练。
1.充分利用教材中的阅读材料，天天朗读。
不积跬步，无以至千里。有位非常优秀的学生高考过后介绍自己的学习经验，他说：“语文成绩是写作文写出来的；数学成绩是做习题做出来的；而英语成绩是背单词背课文背出来的。”这虽是高中学生对学习经验的总结，对初中学生却同样适用。学习语言的重要途径是运用，所謂“熟能生巧”，每天要求学生朗读单词、背诵课文，并制订计划，持之以恒，这样看似是“死记硬背”、“囫囵吞枣”，其实学生受益很多：一则让学生养成朗读的习惯，大声朗读不仅能引导学生集中注意力，还能刺激脑细胞，加深记忆，有助于提高口语表达能力；二则大量的知识让学生感知、积累大量的语言素材，潜移默化地感悟一些语法规律，对阅读能力的提高大有裨益。
2.合理拓展相关阅读资源，补充阅读材料。
目前英语教学大多通过精读提高学生阅读能力，巩固和学习语言知识，阅读材料多限于教科书，应该有计划地让学生涉猎课外读物，扩大信息面。广泛涉猎有助于增加学生对英语国家的思维习惯、价值观念和相关的文化背景的了解，并能逐步扩大词汇量，提高阅读速度，培养阅读技巧。初中学生英语基础薄弱，阅读材料要难度适中，贴近生活。
二、了解语言背景
文化背景知识不仅能促进学生增强阅读欲望，而且有利于培养学生的跨文化意识，更有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存。同时，文化背景知识可以拓宽学生的视野，扩大知识面，提高学生的修养，提高学生的阅读潜质和知识能力。材料背景往往和阅读本身密切相关，学生如果能掌握一定的语言背景，阅读素质和能力就会随之提高。教师应善于引导学生通过阅读学习语言和文化，更广泛地激发学生的学习兴趣，培养情感、意志、动机等非智力因素。鼓励学生不断阅读，不断学习，不断开发智力和非智力因素，不断提高学生英语综合应用能力。
三、激发阅读兴趣
1.选择阅读材料，激发阅读兴趣。
初中生正处于求知欲比较强的年龄段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，教师在选择材料时既要考虑教学的需要，又要注意材料的趣味性。所选文章或段落要语言朴实实用，以便学生通过阅读达到学习目的。阅读材料的长短大概以本单元阅读文章的长短为准。所选文章的生词难度适中，题材来源广泛，体裁形式多样，内容尽量与教材配套，但又不是教材内容的简单重复，是教材内容的拓展、补充、升华。最好能选一些富含教育哲理的文章，通过阅读让学生受到感染和教育。
2.运用各种活动，激发阅读兴趣。
通过开展讲故事比赛、演讲比赛、朗诵比赛等形式多样的活动进行阅读训练，培养学生的阅读习惯，从而提高学生的阅读兴趣。开展形式多样的阅读交流活动，让学生在交流中充分展示自己的才华，分享阅读乐趣。
3.使用现代教育技术，增强阅读教学的趣味性。
现代教育技术使英语阅读更具有趣味性、直观性，为阅读教学提供了广阔的平台，为阅读教学创设逼真的视听情境。利用形象的画面刺激学生，使学生的多种感官参与到阅读中，改变传统阅读课的单调乏味。
四、培养学生良好的心理素质，形成积极、乐观的心态
良好的心理素质包括学生积极向上的情感、活泼开朗的个性、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神、坚强的意志和较强的自信心等，这些都是很好的心理素质。活泼开朗的个性能够使学生积极地表现自己并且获得更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神能够使学生提高学习效率。坚强的意志和较强的自信心能够帮助学生克服英语学习中遇到的困难。教师要对学生出现的错误表现出包容、肯定和鼓励的态度，适时鼓励他们，让学生不断感受到成功的喜悦，从而不断提高学生的心理素质，激发学生的学习热情。
五、注重理解，确定学生的阅读策略
1.明确目标。
例如让学生了解文章大意、弄清细节等。
2.扩大视野，培养学生按照意群阅读的习惯。
学生在阅读时应一眼读懂一组词，并将这些意思联系起来，理解一个句子或段落。
3.提高速度，鼓励学生在阅读时采用跳读或略读法。
利用信号词，抓住文章的主要线索。
六、养成良好的阅读习惯
1.朗读与默读相结合的良好习惯。
朗读能帮助理解、巩固和记忆所读的材料。朗读是训练和提高学生语音、语调的有效途径，是提高学生理解力的一种行之有效的方法。需要精读的文章多采用朗读的方法。阅读应该是用脑读，边读边记有关的重要内容。无声阅读是阅读时最大限度地直接将词语转化的过程。及时把无声阅读能力的培养提到日程上来，提高阅读速度。
2.培养学生“猜词义”的良好习惯。
在进行课外阅读和考试时，我们更多的是需要泛读。泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，弄清文中指示代词和人称代词所指代的对象，养成限时阅读的习惯。在阅读时，要多积累英美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识。阅读时，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。
七、强化基础知识训练，掌握正确的阅读方法
正确的阅读方法能使学生的阅读水平很快提升。收到事半功倍的阅读方法有很多，学生要根据自身的情况和所要阅读的材料选择阅读方法，如带着问题阅读。这是一种比较常见的阅读方法，就是先看阅读理解后的问题，看看都问了哪些问题，带着这些问题读文章，能够迅速抓住文章的要点，有针对性地完成阅读。学生可以先看文章的大意，再做题，从宏观上把握文章。教师可以指导学生将这两种阅读方法结合起来，边看边做，边做边看，这样不仅节省了阅读时间，而且加深了对文章的理解，保证了答题的准确性。
阅读教学在英语教学中占据十分重要的位置，学生不但能从阅读中学到语言知识，而且能从中找到人生的价值与意义。英语教师要不断研究阅读教学，不断提高学生的英语水平和认知水平。
一、培养学生的日常阅读习惯
阅读是通过书面形式达到接收材料承载信息的语言交际活动，阅读理解在各类语言题测试中都占有很大比例。可以说，阅读能力的高低决定英语考试的成败，所以“阅读攻关”一直备受教师、学生关注。然而，阅读能力的提高不是朝夕就能实现的，贵在平时训练。
1.充分利用教材中的阅读材料，天天朗读。
不积跬步，无以至千里。有位非常优秀的学生高考过后介绍自己的学习经验，他说：“语文成绩是写作文写出来的；数学成绩是做习题做出来的；而英语成绩是背单词背课文背出来的。”这虽是高中学生对学习经验的总结，对初中学生却同样适用。学习语言的重要途径是运用，所謂“熟能生巧”，每天要求学生朗读单词、背诵课文，并制订计划，持之以恒，这样看似是“死记硬背”、“囫囵吞枣”，其实学生受益很多：一则让学生养成朗读的习惯，大声朗读不仅能引导学生集中注意力，还能刺激脑细胞，加深记忆，有助于提高口语表达能力；二则大量的知识让学生感知、积累大量的语言素材，潜移默化地感悟一些语法规律，对阅读能力的提高大有裨益。
2.合理拓展相关阅读资源，补充阅读材料。
目前英语教学大多通过精读提高学生阅读能力，巩固和学习语言知识，阅读材料多限于教科书，应该有计划地让学生涉猎课外读物，扩大信息面。广泛涉猎有助于增加学生对英语国家的思维习惯、价值观念和相关的文化背景的了解，并能逐步扩大词汇量，提高阅读速度，培养阅读技巧。初中学生英语基础薄弱，阅读材料要难度适中，贴近生活。
二、了解语言背景
文化背景知识不仅能促进学生增强阅读欲望，而且有利于培养学生的跨文化意识，更有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存。同时，文化背景知识可以拓宽学生的视野，扩大知识面，提高学生的修养，提高学生的阅读潜质和知识能力。材料背景往往和阅读本身密切相关，学生如果能掌握一定的语言背景，阅读素质和能力就会随之提高。教师应善于引导学生通过阅读学习语言和文化，更广泛地激发学生的学习兴趣，培养情感、意志、动机等非智力因素。鼓励学生不断阅读，不断学习，不断开发智力和非智力因素，不断提高学生英语综合应用能力。
三、激发阅读兴趣
1.选择阅读材料，激发阅读兴趣。
初中生正处于求知欲比较强的年龄段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，教师在选择材料时既要考虑教学的需要，又要注意材料的趣味性。所选文章或段落要语言朴实实用，以便学生通过阅读达到学习目的。阅读材料的长短大概以本单元阅读文章的长短为准。所选文章的生词难度适中，题材来源广泛，体裁形式多样，内容尽量与教材配套，但又不是教材内容的简单重复，是教材内容的拓展、补充、升华。最好能选一些富含教育哲理的文章，通过阅读让学生受到感染和教育。
2.运用各种活动，激发阅读兴趣。
通过开展讲故事比赛、演讲比赛、朗诵比赛等形式多样的活动进行阅读训练，培养学生的阅读习惯，从而提高学生的阅读兴趣。开展形式多样的阅读交流活动，让学生在交流中充分展示自己的才华，分享阅读乐趣。
3.使用现代教育技术，增强阅读教学的趣味性。
现代教育技术使英语阅读更具有趣味性、直观性，为阅读教学提供了广阔的平台，为阅读教学创设逼真的视听情境。利用形象的画面刺激学生，使学生的多种感官参与到阅读中，改变传统阅读课的单调乏味。
四、培养学生良好的心理素质，形成积极、乐观的心态
良好的心理素质包括学生积极向上的情感、活泼开朗的个性、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神、坚强的意志和较强的自信心等，这些都是很好的心理素质。活泼开朗的个性能够使学生积极地表现自己并且获得更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神能够使学生提高学习效率。坚强的意志和较强的自信心能够帮助学生克服英语学习中遇到的困难。教师要对学生出现的错误表现出包容、肯定和鼓励的态度，适时鼓励他们，让学生不断感受到成功的喜悦，从而不断提高学生的心理素质，激发学生的学习热情。
五、注重理解，确定学生的阅读策略
1.明确目标。
例如让学生了解文章大意、弄清细节等。
2.扩大视野，培养学生按照意群阅读的习惯。
学生在阅读时应一眼读懂一组词，并将这些意思联系起来，理解一个句子或段落。
3.提高速度，鼓励学生在阅读时采用跳读或略读法。
利用信号词，抓住文章的主要线索。
六、养成良好的阅读习惯
1.朗读与默读相结合的良好习惯。
朗读能帮助理解、巩固和记忆所读的材料。朗读是训练和提高学生语音、语调的有效途径，是提高学生理解力的一种行之有效的方法。需要精读的文章多采用朗读的方法。阅读应该是用脑读，边读边记有关的重要内容。无声阅读是阅读时最大限度地直接将词语转化的过程。及时把无声阅读能力的培养提到日程上来，提高阅读速度。
2.培养学生“猜词义”的良好习惯。
在进行课外阅读和考试时，我们更多的是需要泛读。泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，弄清文中指示代词和人称代词所指代的对象，养成限时阅读的习惯。在阅读时，要多积累英美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识。阅读时，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。
七、强化基础知识训练，掌握正确的阅读方法
正确的阅读方法能使学生的阅读水平很快提升。收到事半功倍的阅读方法有很多，学生要根据自身的情况和所要阅读的材料选择阅读方法，如带着问题阅读。这是一种比较常见的阅读方法，就是先看阅读理解后的问题，看看都问了哪些问题，带着这些问题读文章，能够迅速抓住文章的要点，有针对性地完成阅读。学生可以先看文章的大意，再做题，从宏观上把握文章。教师可以指导学生将这两种阅读方法结合起来，边看边做，边做边看，这样不仅节省了阅读时间，而且加深了对文章的理解，保证了答题的准确性。
阅读教学在英语教学中占据十分重要的位置，学生不但能从阅读中学到语言知识，而且能从中找到人生的价值与意义。英语教师要不断研究阅读教学，不断提高学生的英语水平和认知水平。