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【摘要】从事教师行业多年的我，深知“十年树木，百年树人”的道理。要想教育好学生那不是一朝一夕的事，这是一项长期而又艰巨的工作任务，这就需要我们有足够的耐心、博大的胸怀；需要老师有欣赏学生的眼光，有捕捉学生优点的智慧；需要教育工作者不吝啬对学生的表扬，多运用鼓励学生的语言；需要我们蹲下身来与学生平等交心，在平时的教学工作中我们要细心观察，如果发现了学生的错误，能够及时坦诚地和他们交流。这样的教学方式，会让学生更加轻松、愉快的成长。
【关键词】教育 坦诚 交流 表扬 鼓励 赞美
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0174-01
从事教师行业多年的我，深知“十年树木，百年树人”的道理。要想教育好学生那不是一朝一夕的事，这是一项长期而又艰巨的工作任务，这就需要我们有足够的耐心、博大的胸怀；需要老师有欣赏学生的眼光，有捕捉学生优点的智慧；需要教育工作者不吝啬对学生的表扬，多运用鼓励学生的语言；需要我们蹲下身来与学生平等交心，在平时的教学工作中我们要细心观察，如果发现了学生的错误，能够及时坦诚地和他们交流。
上个学期我教的二（一）班有一个学生叫周时与，他平时上课、下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停，而且脾气暴躁，动不动就捏紧拳头，瞪着眼睛，鼓着嘴巴与同学、老师对抗。我第一天走进课堂就发现了他的坏习惯，我找他谈话，想找出其中的原因，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我深深的意识到要想提高他的学习成绩，首先需要解决的是他的思想问题和态度问题，改变他身上的坏习惯。但学生身上的这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈，在谈话过程中我更像是他的朋友，让他毫无逆反心理，能够欣然接受我的指导，对于我提出的他自身的问题、坏习惯他也能够正视了。通过多次的沟通交流、平等谈心，周时与有了很大的进步，对于他的进步，我也给予了多次鼓励与表扬。
有一次，我走进教室准备上课，看到同学们课前准备做的充分，就精神抖擞的开始上课了。可是上课没有多久，周时与同学的“老毛病”又犯了，他不停的在座位上挪动着课桌、椅子，发出吱吱的声音，严重影响了其他同学上课，于是我气愤地对他说：“周时与，你在干什么？这是上课应该做的事情吗？难怪刚才有老师和我说你是经不起表扬的！”谁知，我的话音未落，他却鼓着腮帮大声地说：“你又没有表扬我，凭什么这么说我！”他的话让我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，周时与的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他，总是多次的表扬听课认真、回答提问积极的同学。从今天他做好了课前准备却没有得到表扬这件小事看来，他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是我们的学生，和大家一样都希望得到老师的赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整教育周时与的方式。
从那以后，在课堂上，只要看到周时与认真听讲或者回答了一个问题，我就马上对他进行表扬与赞美，还在黑板上写上他的名字，当周时与能得到表扬时我便给他奖励红花，有时一节课结束后周时与得到的红花，比老师心目中表现优秀的学生还多。经过一个学期的关注与鼓励，我发现周时与在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以现在遇到周时与上课不认真、小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况时，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间来磨合的，也需要我们有很大的耐心来教育的。哲人曾经说过：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑学生的心灵，只有欣赏、激励才能开发学生的潜能，激发学生学习的兴趣，提高他们对知识的求知欲。
在课堂教学中，我发现对学生表示信任并予以赞美与鼓励，经常给他们戴“高帽子”，他们的进步就相当的明显；然而如果对他们采取不多理睬或不断给予批评，那么这只会使他们在原地踏步甚至会有些退步。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到教学实际活动当中去，一定能够让教育取得成功。希望我的不断努力，以及家长和其他老师的配合，能够有效地改造像周时与这种情况的孩子，让他们得到更好、更快的发展。
作为一名教师，我们有责任和义务去关注所有的学生，对于后进生我们应该更多的去关注，让他们感受到同学、老师和家长对他们的關爱和支持，让他们正视自身的缺点和坏习惯，帮助他们树立正确的价值观，引导后进生努力学习、热爱集体，与班级紧紧地团结在一起，也用我们整个班级集体的力量去感染他们、鼓励他们、支持他们。这样一来，我们整个班级集体的学生都会成长起来，发展的越来越好。
【关键词】教育 坦诚 交流 表扬 鼓励 赞美
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0174-01
从事教师行业多年的我，深知“十年树木，百年树人”的道理。要想教育好学生那不是一朝一夕的事，这是一项长期而又艰巨的工作任务，这就需要我们有足够的耐心、博大的胸怀；需要老师有欣赏学生的眼光，有捕捉学生优点的智慧；需要教育工作者不吝啬对学生的表扬，多运用鼓励学生的语言；需要我们蹲下身来与学生平等交心，在平时的教学工作中我们要细心观察，如果发现了学生的错误，能够及时坦诚地和他们交流。
上个学期我教的二（一）班有一个学生叫周时与，他平时上课、下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停，而且脾气暴躁，动不动就捏紧拳头，瞪着眼睛，鼓着嘴巴与同学、老师对抗。我第一天走进课堂就发现了他的坏习惯，我找他谈话，想找出其中的原因，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我深深的意识到要想提高他的学习成绩，首先需要解决的是他的思想问题和态度问题，改变他身上的坏习惯。但学生身上的这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈，在谈话过程中我更像是他的朋友，让他毫无逆反心理，能够欣然接受我的指导，对于我提出的他自身的问题、坏习惯他也能够正视了。通过多次的沟通交流、平等谈心，周时与有了很大的进步，对于他的进步，我也给予了多次鼓励与表扬。
有一次，我走进教室准备上课，看到同学们课前准备做的充分，就精神抖擞的开始上课了。可是上课没有多久，周时与同学的“老毛病”又犯了，他不停的在座位上挪动着课桌、椅子，发出吱吱的声音，严重影响了其他同学上课，于是我气愤地对他说：“周时与，你在干什么？这是上课应该做的事情吗？难怪刚才有老师和我说你是经不起表扬的！”谁知，我的话音未落，他却鼓着腮帮大声地说：“你又没有表扬我，凭什么这么说我！”他的话让我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，周时与的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他，总是多次的表扬听课认真、回答提问积极的同学。从今天他做好了课前准备却没有得到表扬这件小事看来，他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是我们的学生，和大家一样都希望得到老师的赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整教育周时与的方式。
从那以后，在课堂上，只要看到周时与认真听讲或者回答了一个问题，我就马上对他进行表扬与赞美，还在黑板上写上他的名字，当周时与能得到表扬时我便给他奖励红花，有时一节课结束后周时与得到的红花，比老师心目中表现优秀的学生还多。经过一个学期的关注与鼓励，我发现周时与在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以现在遇到周时与上课不认真、小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况时，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间来磨合的，也需要我们有很大的耐心来教育的。哲人曾经说过：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑学生的心灵，只有欣赏、激励才能开发学生的潜能，激发学生学习的兴趣，提高他们对知识的求知欲。
在课堂教学中，我发现对学生表示信任并予以赞美与鼓励，经常给他们戴“高帽子”，他们的进步就相当的明显；然而如果对他们采取不多理睬或不断给予批评，那么这只会使他们在原地踏步甚至会有些退步。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到教学实际活动当中去，一定能够让教育取得成功。希望我的不断努力，以及家长和其他老师的配合，能够有效地改造像周时与这种情况的孩子，让他们得到更好、更快的发展。
作为一名教师，我们有责任和义务去关注所有的学生，对于后进生我们应该更多的去关注，让他们感受到同学、老师和家长对他们的關爱和支持，让他们正视自身的缺点和坏习惯，帮助他们树立正确的价值观，引导后进生努力学习、热爱集体，与班级紧紧地团结在一起，也用我们整个班级集体的力量去感染他们、鼓励他们、支持他们。这样一来，我们整个班级集体的学生都会成长起来，发展的越来越好。