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当今世界，以信息技术为标志的科技进步日新月异，初见端倪的知识经济即将到来，综合国力和国际竞争更加激烈，能否迎接未来知识经济的挑战，在未来的竞争中立于不败之地，关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新精神的人才。1999年6月，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上发表了重要讲话，指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”而我国当前的教育一方面已取得了巨大的成就，一方面还存在着不足和薄弱环节，其中最突出的就是由于应试教育的影响，很大程度上影响了学生的创新意识和创新能力的养成。如何彻底改变这种情况，完成“培育民族创新精神和培养创造性人才”这一使命，是摆在广大教育工作者面前的新课题。
我们要以积极主动的心态去迎接时代的挑战，接受新的教育理念，在教育教学的过程中，结合对宏观层面创新教育理论、政策的学习，对中观层面创新教育基本模式、基本原则、特点、方法、途径的思考，以及对过去教育教学成功与失误的反思，然后脚踏实地在自己的课堂教学中有意识地寻找一些切入点去探索具体的“创新”问题，使创新教育研究真正地走出象牙塔.走到中小学体育教学的操作层面上来。
一、创新教育的时代内涵与本质
创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践进出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，在价值观取向上坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
二、体育教学思想的创新
在学校的教学活动中，教师处于主导地位，同时教师是学校实施创新教育的主体，是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者，在创新教育中起着决定性的作用。没有了创新型的教师就不会有创新教育，可以说，创新教育呼唤着创新型教师。作为新世纪的创新型教师，应具备以下几个特征。
1.转变教育观念
传统的体育教学模式，多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制；教学偏重于教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性；教学效果偏重于“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导。因此，转变教育观念成为实施创新教育的关键，如把传统的以教师为中心，转变为以学生为中心；把传统的以传授知识为主要目标变成以增长学习经验、发展学生素质能力为主要教学目标；把教师讲什么学生听什么，转变为教师讲方法学生利用方法解决问题，举一反三。例如：在做力量练习时，不仅仅让学生做练习，而且告诉增加力量的方法，如何锻炼。使学生不仅得到了锻炼，而且学会了锻炼的方法，也为终身锻炼奠定了基础。另外把“遵规守纪”的课堂气氛转变成主动参与、大胆质疑、生动活泼的课堂气氛，鼓励学生主动提问题。例如：在教授完“篮球行进间单手投篮”技术时，有学生问：教这个对打篮球有什么用？这问得很好，应给予鼓励，说明学生动脑筋思考了。=利用几个简单的战术演练，如传切配合等使技术教学更加丰富，学生对此项技术的认识更理性，教学效果更佳。
2.角色的转换
“师者，传道、授业、解惑也。”多少年来，一代又一代的教师沿袭着这种观念，认定教师是课堂的主要角色。教师角色的转变是要求教师成为一位向导，将学生领进不迷失方向的航道；是要求教师成为一位良师益友，分享孩子成功的喜悦，分担他们失败和挫折。首先教师应将自己的角色从“指挥者”转换为“引导者”，让学生最大限度地发挥创新能力和创新精神，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使创新能力得到最大限度的发挥。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生的创新意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。
3.教师素质的提高
“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。”只有具有创新精神的教师，才能培养出具有创新精神的学生。学生创新能力的形成，有待于教师自身素质的提高。俗话讲，欲给学生一杯水，教师必须拥有一桶水。可見，教师只有具备了较高的业务水平，较精深的专业知识，才可能满足学生日益增长的求知需求。教与学的活动是最富生命活力、最具个性色彩的活动，也是最有创造空间的活动。教师本身应当具有正确的体育教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行体育教学。教师心中要始终怀有“育人”、“立人”的崇高目标，真正把学生当作学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习体育运动的主动性、积极性和创造性；既重视学生基础学力的培养，又注意开发学生的智商和情商，尤其是创新能力的培养。
4.认真备课，不断探索创新教育模式
创新教育是知识经济时代的要求，是符合信息社会的要求的。因此，我们教师必须认真研究体育课、课外活动的内涵，让学生在教师的创造性教学中学会创新，做到：①进行创造性的课堂设计，突出创新的特点与目标；②开设专门培养学生创造能力的课程，以训练学生的创新思维与技能；③让学生设计探索，开展创造性活动。
总之，学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程。学生的创新不管怎样描述它，不管在多大程度上把它看成是一种内在、常规的活动结果，它总是带有不确定的属性。不同的学生的创新过程是不同的、异样的、多样性的。模仿只能跟着走，创新才能领导新潮流！教学实践证明，只要抓住创新这一素质教育的核心，就抓住了培养未来人才的牛鼻子，就一定会培养造就一大批适应未来社会发展需求的创新人才。战斗在基础教育前线的教师，尤其是体育教师，必须大胆改革，创造性地进行教学，引起兴趣，引发思索，引导创新，使我们的社会主义事业接班人成为改革创新的闯将。
我们要以积极主动的心态去迎接时代的挑战，接受新的教育理念，在教育教学的过程中，结合对宏观层面创新教育理论、政策的学习，对中观层面创新教育基本模式、基本原则、特点、方法、途径的思考，以及对过去教育教学成功与失误的反思，然后脚踏实地在自己的课堂教学中有意识地寻找一些切入点去探索具体的“创新”问题，使创新教育研究真正地走出象牙塔.走到中小学体育教学的操作层面上来。
一、创新教育的时代内涵与本质
创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践进出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，在价值观取向上坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
二、体育教学思想的创新
在学校的教学活动中，教师处于主导地位，同时教师是学校实施创新教育的主体，是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者，在创新教育中起着决定性的作用。没有了创新型的教师就不会有创新教育，可以说，创新教育呼唤着创新型教师。作为新世纪的创新型教师，应具备以下几个特征。
1.转变教育观念
传统的体育教学模式，多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制；教学偏重于教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性；教学效果偏重于“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导。因此，转变教育观念成为实施创新教育的关键，如把传统的以教师为中心，转变为以学生为中心；把传统的以传授知识为主要目标变成以增长学习经验、发展学生素质能力为主要教学目标；把教师讲什么学生听什么，转变为教师讲方法学生利用方法解决问题，举一反三。例如：在做力量练习时，不仅仅让学生做练习，而且告诉增加力量的方法，如何锻炼。使学生不仅得到了锻炼，而且学会了锻炼的方法，也为终身锻炼奠定了基础。另外把“遵规守纪”的课堂气氛转变成主动参与、大胆质疑、生动活泼的课堂气氛，鼓励学生主动提问题。例如：在教授完“篮球行进间单手投篮”技术时，有学生问：教这个对打篮球有什么用？这问得很好，应给予鼓励，说明学生动脑筋思考了。=利用几个简单的战术演练，如传切配合等使技术教学更加丰富，学生对此项技术的认识更理性，教学效果更佳。
2.角色的转换
“师者，传道、授业、解惑也。”多少年来，一代又一代的教师沿袭着这种观念，认定教师是课堂的主要角色。教师角色的转变是要求教师成为一位向导，将学生领进不迷失方向的航道；是要求教师成为一位良师益友，分享孩子成功的喜悦，分担他们失败和挫折。首先教师应将自己的角色从“指挥者”转换为“引导者”，让学生最大限度地发挥创新能力和创新精神，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使创新能力得到最大限度的发挥。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生的创新意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。
3.教师素质的提高
“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。”只有具有创新精神的教师，才能培养出具有创新精神的学生。学生创新能力的形成，有待于教师自身素质的提高。俗话讲，欲给学生一杯水，教师必须拥有一桶水。可見，教师只有具备了较高的业务水平，较精深的专业知识，才可能满足学生日益增长的求知需求。教与学的活动是最富生命活力、最具个性色彩的活动，也是最有创造空间的活动。教师本身应当具有正确的体育教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行体育教学。教师心中要始终怀有“育人”、“立人”的崇高目标，真正把学生当作学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习体育运动的主动性、积极性和创造性；既重视学生基础学力的培养，又注意开发学生的智商和情商，尤其是创新能力的培养。
4.认真备课，不断探索创新教育模式
创新教育是知识经济时代的要求，是符合信息社会的要求的。因此，我们教师必须认真研究体育课、课外活动的内涵，让学生在教师的创造性教学中学会创新，做到：①进行创造性的课堂设计，突出创新的特点与目标；②开设专门培养学生创造能力的课程，以训练学生的创新思维与技能；③让学生设计探索，开展创造性活动。
总之，学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程。学生的创新不管怎样描述它，不管在多大程度上把它看成是一种内在、常规的活动结果，它总是带有不确定的属性。不同的学生的创新过程是不同的、异样的、多样性的。模仿只能跟着走，创新才能领导新潮流！教学实践证明，只要抓住创新这一素质教育的核心，就抓住了培养未来人才的牛鼻子，就一定会培养造就一大批适应未来社会发展需求的创新人才。战斗在基础教育前线的教师，尤其是体育教师，必须大胆改革，创造性地进行教学，引起兴趣，引发思索，引导创新，使我们的社会主义事业接班人成为改革创新的闯将。