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摘要：新课标要求下的英语教学应当创造和谐的气氛 ，要使学生快乐，高效地学习，努力提高教学效果，动机则是其重要因素之一，本文通过阐述小学生学习英语现状，提出了小学生对学习兴趣锐减的情况，归纳出现此问题的原因，结合教学实例展开具体方法的阐述，坚持素质教育，在和谐气氛中实施英语教学；注重培养学生学习英语的兴趣 。
关键词：学习动机；小学英语；培养策略；教学方法
中图分类号：G623.31
“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创造和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
培养学生学习动机的内部诱因是激发学生学习兴趣的重要原因，驱使小学生产生一定学习行为的内部因素称为内部诱因。以下主要分为期望激励策略、目标激励策略、提高诱力策略、引起好奇策略四点来阐述。
（一）期望激励策略
1建立良好师生关系
众所周知，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道，乐其学。”孩子们期待我们的课，我们便有了十足的信心让孩子们乐意学英语。
首先，对于低年级儿童，我们在课堂上要尽可能的夸张我们的表情和语气，使孩子们感到轻松，下课时，花一些时间陪孩子们聊聊天，例如我常会牵着他们的小手说些小故事给孩子们听，有时候，一个微笑亦能打动孩子们的心。若我们能身怀“绝技”，让这些大孩子们佩服，便可达到客观效果。例如在小学里，溜溜球曾经风靡一时，我就很认真学习溜溜球的玩法，然后在孩子们面前“秀”几下，他们惊讶并且羡慕我的技术，自然而然愿意亲近我了，便能建立起十分稳定的、良好的关系，另外，高年级的孩子们已经有了羞耻心，所以在他们犯错后，我们应该要从一定程度上顾及他们的颜面，而不能随意在大庭广众之下严厉批评，耐心和关怀，是一条绝佳法则。
2. 培养“积极情绪原则”
课堂教学中的心理卫生原则中第一条原则就是“积极情绪原则”，所以教者应从每节课的开头就力求气氛热烈，为整节课的成功开好头。
第一， “一个都不能少”，给每个人均等的机会 ，让学生成为课堂的主体，充分表现自我。例如教授新单词时，班级人数不多的情况下，每个游戏都请不同的同学来参与；班级人数较多时，就以group为单位。
第二，每一节课要有个精力充沛的开头，如greeting， 在进教室之后就用高亢的语调say： “Good morning/afternoon”，或是“Hey， boys and girls，I miss you so much”，突破循规蹈矩的问好。
第三，我要求每个孩子都有一个English name，平时相互间就称呼English name，对老师亦是如此，通过这样的方式，让孩子们对于英语一直保持一种积极的情绪，感受到英语可以存在于生活之中。
（二）目标激励策略
做人的核心是爱心，做事的核心是原则，学习的核心是习惯。而习惯正是朝着一个目标不断前进的过程中逐渐养成的。《英语课程标准》指出：“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”。教者应该努力使学生明确学习目标，养成良好的学习习惯，学会学习。
针对教材，向学生提出较为具体的目标。例如教授Four seasons， 我们就明确要求孩子们掌握spring＼summer＼fall＼winter的读写以及特点，然后在复习课上，举行一个“四季化装舞会 ”，这便要求孩子们需要掌握四季的特征，并且熟悉英语描述。有了明确的指向，孩子们在学习过程中，便更加清晰，少了迷茫，也就可以培养出学习的动机。
（三）提高诱力策略
1.营造创新氛围
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学中，教者还应帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
例如在教授“How do the animals sleep in the zoo？”，是一篇十分富有趣味性的故事，我提取了主要的单词先进行教学，进而引导孩子们设想我们的教室就是一个大大的动物园，夜深人静了，大家要睡了，每个孩子摆出不同的睡姿，然后点名同学起来，先让孩子用英语说出自己扮演的是什么动物，然后为什么这样睡，孩子们的答案千奇百怪，充分发挥了奇幻的想象力。
2.激发学习兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
第一，游戏教学是必不可少的，无论是单词或是句型，都可以凭借有趣的游戏，让孩子边玩边学，内容不显枯燥，有效的集中孩子们的注意力，充分调动他们参与的积极性。
第二，英语歌曲能提高儿童学习英语的兴趣和增强儿童的记忆力。
第三，创设情境，尤其是针对低年级儿童，每一个单元我们都可以创设出一个故事情境，在童话故事中，学习知识，对孩子们而言是十分快乐的事。
第四，电教媒体在小学英语教学中显得尤为重要。小学生思维发展的主要特点是从具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过度。
当然，激发学习兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
（四）引起好奇策略
1.设疑启智
2.巧设悬念
3.抓好“问答”
结语：在培养和激发动机的过程中还要考虑学生的个别差异，帮助学生分析和认识自己的学习动机的状态，意识到自己学习动机的优缺点，这一点特别是在一个学习周期完成后，要帮助学生检查自己的学习动机，强化已有的正确动机，消除或改正其原有的错误动机，使已有的动机水平得到巩固和提高
关键词：学习动机；小学英语；培养策略；教学方法
中图分类号：G623.31
“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创造和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
培养学生学习动机的内部诱因是激发学生学习兴趣的重要原因，驱使小学生产生一定学习行为的内部因素称为内部诱因。以下主要分为期望激励策略、目标激励策略、提高诱力策略、引起好奇策略四点来阐述。
（一）期望激励策略
1建立良好师生关系
众所周知，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道，乐其学。”孩子们期待我们的课，我们便有了十足的信心让孩子们乐意学英语。
首先，对于低年级儿童，我们在课堂上要尽可能的夸张我们的表情和语气，使孩子们感到轻松，下课时，花一些时间陪孩子们聊聊天，例如我常会牵着他们的小手说些小故事给孩子们听，有时候，一个微笑亦能打动孩子们的心。若我们能身怀“绝技”，让这些大孩子们佩服，便可达到客观效果。例如在小学里，溜溜球曾经风靡一时，我就很认真学习溜溜球的玩法，然后在孩子们面前“秀”几下，他们惊讶并且羡慕我的技术，自然而然愿意亲近我了，便能建立起十分稳定的、良好的关系，另外，高年级的孩子们已经有了羞耻心，所以在他们犯错后，我们应该要从一定程度上顾及他们的颜面，而不能随意在大庭广众之下严厉批评，耐心和关怀，是一条绝佳法则。
2. 培养“积极情绪原则”
课堂教学中的心理卫生原则中第一条原则就是“积极情绪原则”，所以教者应从每节课的开头就力求气氛热烈，为整节课的成功开好头。
第一， “一个都不能少”，给每个人均等的机会 ，让学生成为课堂的主体，充分表现自我。例如教授新单词时，班级人数不多的情况下，每个游戏都请不同的同学来参与；班级人数较多时，就以group为单位。
第二，每一节课要有个精力充沛的开头，如greeting， 在进教室之后就用高亢的语调say： “Good morning/afternoon”，或是“Hey， boys and girls，I miss you so much”，突破循规蹈矩的问好。
第三，我要求每个孩子都有一个English name，平时相互间就称呼English name，对老师亦是如此，通过这样的方式，让孩子们对于英语一直保持一种积极的情绪，感受到英语可以存在于生活之中。
（二）目标激励策略
做人的核心是爱心，做事的核心是原则，学习的核心是习惯。而习惯正是朝着一个目标不断前进的过程中逐渐养成的。《英语课程标准》指出：“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”。教者应该努力使学生明确学习目标，养成良好的学习习惯，学会学习。
针对教材，向学生提出较为具体的目标。例如教授Four seasons， 我们就明确要求孩子们掌握spring＼summer＼fall＼winter的读写以及特点，然后在复习课上，举行一个“四季化装舞会 ”，这便要求孩子们需要掌握四季的特征，并且熟悉英语描述。有了明确的指向，孩子们在学习过程中，便更加清晰，少了迷茫，也就可以培养出学习的动机。
（三）提高诱力策略
1.营造创新氛围
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学中，教者还应帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
例如在教授“How do the animals sleep in the zoo？”，是一篇十分富有趣味性的故事，我提取了主要的单词先进行教学，进而引导孩子们设想我们的教室就是一个大大的动物园，夜深人静了，大家要睡了，每个孩子摆出不同的睡姿，然后点名同学起来，先让孩子用英语说出自己扮演的是什么动物，然后为什么这样睡，孩子们的答案千奇百怪，充分发挥了奇幻的想象力。
2.激发学习兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
第一，游戏教学是必不可少的，无论是单词或是句型，都可以凭借有趣的游戏，让孩子边玩边学，内容不显枯燥，有效的集中孩子们的注意力，充分调动他们参与的积极性。
第二，英语歌曲能提高儿童学习英语的兴趣和增强儿童的记忆力。
第三，创设情境，尤其是针对低年级儿童，每一个单元我们都可以创设出一个故事情境，在童话故事中，学习知识，对孩子们而言是十分快乐的事。
第四，电教媒体在小学英语教学中显得尤为重要。小学生思维发展的主要特点是从具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过度。
当然，激发学习兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
（四）引起好奇策略
1.设疑启智
2.巧设悬念
3.抓好“问答”
结语：在培养和激发动机的过程中还要考虑学生的个别差异，帮助学生分析和认识自己的学习动机的状态，意识到自己学习动机的优缺点，这一点特别是在一个学习周期完成后，要帮助学生检查自己的学习动机，强化已有的正确动机，消除或改正其原有的错误动机，使已有的动机水平得到巩固和提高