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很少有一位校长像他这样痴迷于课堂教学和课堂教学的研究：很少有一位校长像他这样对自己专业之外的学科教学同样满腔热情且钻研的深度一点也不逊色；很少有一位校长像他这样对课堂教学有如此深刻独到的见解并率领教师团队矢志不渝追求理想教学的境界。特级教师、学者严华银曾经这样描述王俊带给他的激动：“这是我近年来接触到的最有内涵、最懂教学的初中校长了。”是的，在接触过王俊的人心目中，他就是这样一位教学的热爱者、研究者和领导者。
他对课堂教学和课堂教学研究的热爱，源于大学毕业后一个非常质朴的想法。1983年7月，他从南师大地理系本科毕业之后回到家乡，在江苏宜兴南部山区的一所高中当上了一名地理教师。当时，他的想法非常实在：好好教，争取教出好成绩，调到县中去做老师。为了有效提高课堂教学效率，他开始如饥似渴地在各种教育教学理论中寻找道路。他受沙塔洛夫“纲要信号”理论的启发，自觉地在自己的地理教学中进行应用研究。结果，他的学生不仅学得明白、学得轻松，而且考得轻松、考得优秀。他也因此如愿以偿。不仅成功地成为县中的一员，而且还被评为无锡市首批学科带头人。王俊非常振奋。也正是从那个时候起，他终于找到了自己职业和人生的“兴奋点”。但是，那还只是一个人的努力，一门学科的研究，一个人的成功。
他对课堂教学和课堂教学研究的热爱，源于他对校长角色、责任和使命的理解。2000年8月，他出任宜兴实验中学校长。角色变了，担子重了，责任大了。学校的生命线是质量。质量的生长点在课堂。校长要不要进课堂，这不是一个问题；校长怎样进课堂，这才是更应该深入思考的问题。他坚持认为，课堂教学是学校管理的原点。校长最重要的责任与使命，就是躬身其中，静心，耐心，恒心，引领教师发现问题，研究问题，解决问题。有什么样的思想，就会有什么样的行动。他从柏瑞图的《宇宙大法则》中受到启发，先从主要学科的骨干教师抓起，坚持在自己的办公室架起一块白板，利用晚上的时间开展教学沙龙，和老师们一起学习，一起讨论，然后带着研究的成果走进课堂，尝试教学。行胜于言。在他的引领和带动下，宜兴实验中学的老师从优化课堂目标，改变教学方法，调整教学关系入手，将课堂教学研究的方向直指教学质量和教学效益的提升。直指人和人的素养的全面提高。正是在引领和带领教师关注课堂、研究教学的过程中，他成功地将一个人的努力变成了一个团队的努力，将一门学科的研究变成了所有学科的研究，将一个人的成功变成了一群人的成功。与此同时。他也自然地完成了一所学校教学领导者的形象塑造。
他非常喜欢陶行知先生的一首诗：人生天地间，各自有禀赋；为一大事来，做一大事去。他说他职业和人生的这“一大事”。就是引领和带领教师进行课堂教学改革。改革没有尽头，只有不断攀升的阶梯；改革没有坦途。只有锲而不舍的精神。王俊非常清醒：要成就这“一大事”，作为一校之长，除了需要教育良知的觉醒，还需要教育智慧和勇气的涵养。捧着一颗心来。不带半根草去。倘能如此，也就够了。我们相信，有这样一种情怀和心态作为精神的底子，王俊在做“一大事”的路上定会迈步格外高远。
(摄影 静清／撰稿 孔陶)
他对课堂教学和课堂教学研究的热爱，源于大学毕业后一个非常质朴的想法。1983年7月，他从南师大地理系本科毕业之后回到家乡，在江苏宜兴南部山区的一所高中当上了一名地理教师。当时，他的想法非常实在：好好教，争取教出好成绩，调到县中去做老师。为了有效提高课堂教学效率，他开始如饥似渴地在各种教育教学理论中寻找道路。他受沙塔洛夫“纲要信号”理论的启发，自觉地在自己的地理教学中进行应用研究。结果，他的学生不仅学得明白、学得轻松，而且考得轻松、考得优秀。他也因此如愿以偿。不仅成功地成为县中的一员，而且还被评为无锡市首批学科带头人。王俊非常振奋。也正是从那个时候起，他终于找到了自己职业和人生的“兴奋点”。但是，那还只是一个人的努力，一门学科的研究，一个人的成功。
他对课堂教学和课堂教学研究的热爱，源于他对校长角色、责任和使命的理解。2000年8月，他出任宜兴实验中学校长。角色变了，担子重了，责任大了。学校的生命线是质量。质量的生长点在课堂。校长要不要进课堂，这不是一个问题；校长怎样进课堂，这才是更应该深入思考的问题。他坚持认为，课堂教学是学校管理的原点。校长最重要的责任与使命，就是躬身其中，静心，耐心，恒心，引领教师发现问题，研究问题，解决问题。有什么样的思想，就会有什么样的行动。他从柏瑞图的《宇宙大法则》中受到启发，先从主要学科的骨干教师抓起，坚持在自己的办公室架起一块白板，利用晚上的时间开展教学沙龙，和老师们一起学习，一起讨论，然后带着研究的成果走进课堂，尝试教学。行胜于言。在他的引领和带动下，宜兴实验中学的老师从优化课堂目标，改变教学方法，调整教学关系入手，将课堂教学研究的方向直指教学质量和教学效益的提升。直指人和人的素养的全面提高。正是在引领和带领教师关注课堂、研究教学的过程中，他成功地将一个人的努力变成了一个团队的努力，将一门学科的研究变成了所有学科的研究，将一个人的成功变成了一群人的成功。与此同时。他也自然地完成了一所学校教学领导者的形象塑造。
他非常喜欢陶行知先生的一首诗：人生天地间，各自有禀赋；为一大事来，做一大事去。他说他职业和人生的这“一大事”。就是引领和带领教师进行课堂教学改革。改革没有尽头，只有不断攀升的阶梯；改革没有坦途。只有锲而不舍的精神。王俊非常清醒：要成就这“一大事”，作为一校之长，除了需要教育良知的觉醒，还需要教育智慧和勇气的涵养。捧着一颗心来。不带半根草去。倘能如此，也就够了。我们相信，有这样一种情怀和心态作为精神的底子，王俊在做“一大事”的路上定会迈步格外高远。
(摄影 静清／撰稿 孔陶)