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摘 要：随着我国社会的不断发展和进步，传统的工匠精神也逐渐在时代变迁中逐渐流失，其对于国家众多传统工艺的发展产生了影响，在高职教育教学中工匠精神对于学生综合素养的提升也有一定的帮助，而工匠精神的流失，对于相关教学工作的开展也带来了消极的影响。本文，笔者将结合当前高职院校学生职业素养的培育，探讨工匠精神的作用和意义。
关键词：工匠精神；职业培养；高职院校；培育
所谓的工匠精神可以将其分为工匠和精神两个部分进行解释，工匠指的是从事手工的劳动力，精神则是一种抽象的时代文化名词。在传统的解释中其主要是形容手工勞动者高超精湛的制作水平，随着历史的不断演变，现代的工匠精神也被赋予了新的文化内涵，其主要是用来赞扬从事专业技能人才的词汇。对于职业院校来说，工匠精神的理念与其职业教育发展目标不谋而合，以工匠精神培养学生的职业素养，对于学生未来的求职和就业都有一定的促进作用。
一、工匠精神视域下对学生职业素养提高的积极作用
（一）促进学生的职业认知
所谓的职业认知指的是全面使学生对于自己未来从事职业的内涵、思想、态度以及心理等方面有全方位的了解。学生只有充分的认知和了解自己的职业，才能全身心的投入到工作中，这样学生的职业素养才能得到更好的提升。工匠精神对于学生的职业认知具有一定的促进作用，将工匠精神融入到职业素养培养中有助于加强学生的职业认知，学生能够充分地了解自己所从事职业的意义和价值，能够使他们在工作中保持高度的热情，有助于积极正确工作态度的树立。
（二）提高学生的职业道德
当前高职院校的学生以90后为主，他们多为独生子女，在平时的生活中物质条件比较好，大部分学生都没有吃过苦，在步入社会参加工作之后，实际工作可能与部分学生的理想生活差距比较大，如在企业中这些新职工可能会被领导批评，可能需要连续加班。高强度的工作对于刚刚踏入职场的毕业生来说是一个不小的挑战，如果学生不具备工匠精神，缺乏职业道德，他们可能会“临阵脱逃”在工作中始终以消极的态度面对自己的工作，在企业中参与某个项目时，如果项目难度过大，学生可能会中途离职或者是退出项目，这样必然会对企业发展造成影响，这种行为既不利于自己以后的求职，也不利于高职院校的发展。而工匠精神在学生职业培养中的渗透，有助于提高他们的职业道德，工匠精神对于工作人员的要求比较高，它对于职工的责任心与工作规范等都提出了比较明确的要求。
（三）端正学生的职业态度
所谓的职业态度指的是工作中对待现有职业的看法与精神面貌。当前高职院校的许多学生对于自身职业的看法及精神面貌等都存在问题。比如说，学生在求职过程中较为注重企业给自己提供的福利待遇，而忽视了自己能够为企业付出多少，在工作过程中脏活累活不愿意干，缺乏积极进取和刻苦钻研的精神，职业态度存在有较大的问题。
二、工匠精神视域下提高学生职业素养的途径
（一）制订科学完善的教学体系
在高职院校中要以工匠精神培养学生的职业素养，首先需要制定科学完善教学体系，需要制订科学改善教学体系，将工匠精神融入到教学工作中，使学生充分的理解工匠精神。首先，教师在教学中要学会贯彻工匠精神，将具体的工匠精神所含有的职业目标、职业态度、职业道德与教学体系完全的融合在一起，结合理论知识与技术能力、学习过程与方法、思想意识与心理活动方面的因素，最终明确教学课程的目标。从 多个方向入手培养学生的能力，比如说，在教学的时候，教师应当注重以人为本，教学要充分的了解学生性格、能力、基础、专业等方面存在的差异，根据学生自身的优势，以及其未来求职发展的需要，引导他们终身发展的职业观，从而建立良好的职业道德的，加强学生的职业责任，提升他们的工匠精神。
（二）积极组织校园实践活动
正所谓实践出真知。在教学工作开展的过程中，教室不能仅仅只是将目光局限于课堂之上，还让在实际活动中，潜移默化的影响学生，借助良好的校园文化，帮助他们树立良好的职业道德观，比如说，在平时教师可以结合班级学生特点，举办一些富有趣味性的校园实践活动，培养学生的责任感和团结意识，以帮助他们更好的树立正确的职业道德和职业责任心。如“800米跑接力赛”、“辩论赛”等这些活动往往需要学生互相配合，互相合作才能完成，在这种比赛中，学生的合作意识往往能够得到更好的培养。此外，高校还可以不定期的聘请一些知名企业家来学校开展讲座，以便帮助学生更好的了解和认识企业的人才需要方向，增长学生见识，帮助他们树立正确的职业目标。
（三）创建专业精英师资团队
教师在教学中对于学生也有着极为重要的影响作用，在培养学生的职业素养时，教师不能仅仅只是将教学目光局限于学生身上，还应当注重教师综合素质的提升，打造一支专业的精英师资院队，不仅要在平时的教学中帮助学生提升自己的专业知识与技能，同时，还要求这些教师具有优秀的职业素养和责任心，在平时要学会运用自身的人格魅力去引导学生，要起到良好的以身作则的榜样示范作用。同时，教师还应当多向学生传递一些社会讯息，将自己所掌握的资讯传递给学生帮助他们树立正确的职业观和价值观，为学生提供更加优质的教学服务，养成良好的职业素养。
总之，学生职业素养的培养对于他们未来的职业规划有着极为重要的意义。但是，在高中院校中以工匠精神为背景培养学生的职业素养也并非是一朝一夕的事情，其需要学校根据自身及学生的实际发展情况，落实相关的培养工作，提高学生的职业素养，促进教学的发展和创新。
参考文献：
[1]全人教育视角下高职学生职业素养培育[J].陈宏武，陈鑫.教育与职业.2013（11）.
[2]简论高职学生职业素养的培育[J].刘秀峰.职教论坛.2012（34）.
[3]高职生职业素养养成中加强价值观教育的对策思考[J].李月波.中国职业技术教育.2012（25）.
作者简介：徐宁，青岛远洋船员职业学院。
关键词：工匠精神；职业培养；高职院校；培育
所谓的工匠精神可以将其分为工匠和精神两个部分进行解释，工匠指的是从事手工的劳动力，精神则是一种抽象的时代文化名词。在传统的解释中其主要是形容手工勞动者高超精湛的制作水平，随着历史的不断演变，现代的工匠精神也被赋予了新的文化内涵，其主要是用来赞扬从事专业技能人才的词汇。对于职业院校来说，工匠精神的理念与其职业教育发展目标不谋而合，以工匠精神培养学生的职业素养，对于学生未来的求职和就业都有一定的促进作用。
一、工匠精神视域下对学生职业素养提高的积极作用
（一）促进学生的职业认知
所谓的职业认知指的是全面使学生对于自己未来从事职业的内涵、思想、态度以及心理等方面有全方位的了解。学生只有充分的认知和了解自己的职业，才能全身心的投入到工作中，这样学生的职业素养才能得到更好的提升。工匠精神对于学生的职业认知具有一定的促进作用，将工匠精神融入到职业素养培养中有助于加强学生的职业认知，学生能够充分地了解自己所从事职业的意义和价值，能够使他们在工作中保持高度的热情，有助于积极正确工作态度的树立。
（二）提高学生的职业道德
当前高职院校的学生以90后为主，他们多为独生子女，在平时的生活中物质条件比较好，大部分学生都没有吃过苦，在步入社会参加工作之后，实际工作可能与部分学生的理想生活差距比较大，如在企业中这些新职工可能会被领导批评，可能需要连续加班。高强度的工作对于刚刚踏入职场的毕业生来说是一个不小的挑战，如果学生不具备工匠精神，缺乏职业道德，他们可能会“临阵脱逃”在工作中始终以消极的态度面对自己的工作，在企业中参与某个项目时，如果项目难度过大，学生可能会中途离职或者是退出项目，这样必然会对企业发展造成影响，这种行为既不利于自己以后的求职，也不利于高职院校的发展。而工匠精神在学生职业培养中的渗透，有助于提高他们的职业道德，工匠精神对于工作人员的要求比较高，它对于职工的责任心与工作规范等都提出了比较明确的要求。
（三）端正学生的职业态度
所谓的职业态度指的是工作中对待现有职业的看法与精神面貌。当前高职院校的许多学生对于自身职业的看法及精神面貌等都存在问题。比如说，学生在求职过程中较为注重企业给自己提供的福利待遇，而忽视了自己能够为企业付出多少，在工作过程中脏活累活不愿意干，缺乏积极进取和刻苦钻研的精神，职业态度存在有较大的问题。
二、工匠精神视域下提高学生职业素养的途径
（一）制订科学完善的教学体系
在高职院校中要以工匠精神培养学生的职业素养，首先需要制定科学完善教学体系，需要制订科学改善教学体系，将工匠精神融入到教学工作中，使学生充分的理解工匠精神。首先，教师在教学中要学会贯彻工匠精神，将具体的工匠精神所含有的职业目标、职业态度、职业道德与教学体系完全的融合在一起，结合理论知识与技术能力、学习过程与方法、思想意识与心理活动方面的因素，最终明确教学课程的目标。从 多个方向入手培养学生的能力，比如说，在教学的时候，教师应当注重以人为本，教学要充分的了解学生性格、能力、基础、专业等方面存在的差异，根据学生自身的优势，以及其未来求职发展的需要，引导他们终身发展的职业观，从而建立良好的职业道德的，加强学生的职业责任，提升他们的工匠精神。
（二）积极组织校园实践活动
正所谓实践出真知。在教学工作开展的过程中，教室不能仅仅只是将目光局限于课堂之上，还让在实际活动中，潜移默化的影响学生，借助良好的校园文化，帮助他们树立良好的职业道德观，比如说，在平时教师可以结合班级学生特点，举办一些富有趣味性的校园实践活动，培养学生的责任感和团结意识，以帮助他们更好的树立正确的职业道德和职业责任心。如“800米跑接力赛”、“辩论赛”等这些活动往往需要学生互相配合，互相合作才能完成，在这种比赛中，学生的合作意识往往能够得到更好的培养。此外，高校还可以不定期的聘请一些知名企业家来学校开展讲座，以便帮助学生更好的了解和认识企业的人才需要方向，增长学生见识，帮助他们树立正确的职业目标。
（三）创建专业精英师资团队
教师在教学中对于学生也有着极为重要的影响作用，在培养学生的职业素养时，教师不能仅仅只是将教学目光局限于学生身上，还应当注重教师综合素质的提升，打造一支专业的精英师资院队，不仅要在平时的教学中帮助学生提升自己的专业知识与技能，同时，还要求这些教师具有优秀的职业素养和责任心，在平时要学会运用自身的人格魅力去引导学生，要起到良好的以身作则的榜样示范作用。同时，教师还应当多向学生传递一些社会讯息，将自己所掌握的资讯传递给学生帮助他们树立正确的职业观和价值观，为学生提供更加优质的教学服务，养成良好的职业素养。
总之，学生职业素养的培养对于他们未来的职业规划有着极为重要的意义。但是，在高中院校中以工匠精神为背景培养学生的职业素养也并非是一朝一夕的事情，其需要学校根据自身及学生的实际发展情况，落实相关的培养工作，提高学生的职业素养，促进教学的发展和创新。
参考文献：
[1]全人教育视角下高职学生职业素养培育[J].陈宏武，陈鑫.教育与职业.2013（11）.
[2]简论高职学生职业素养的培育[J].刘秀峰.职教论坛.2012（34）.
[3]高职生职业素养养成中加强价值观教育的对策思考[J].李月波.中国职业技术教育.2012（25）.
作者简介：徐宁，青岛远洋船员职业学院。