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[摘要]课堂教学是学生获取知识和能力的主要途径。因此，需要改进课堂教学方法，在有限的时间内，提高课堂教学效益，使学生获得更多的知识。
[关键词]小学数学 教学效益 提高
课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识和能力的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。课堂教学的优劣，对减轻学生的课业负担以及全面提高教学质量，有着决定性的作用。因此，提高课堂效益是提高教学质量的关键，是新课程改革的基本要求。提高课堂效益，就是在有效的时间内通过师生的默契配合，形成合力，从而达到取得最佳教育教学效果，让学生在最短的时间内获得最大的收获。下面就如何提高小学四年级数学课堂效益谈一下自我体会：
一、课堂教学要让学生打起精神
教师对教材的使用应从实际出发，科学的处理教材，灵活的驾驭教材。只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。例如：四年级数学上册第五单元例题：学校有90本连环画，每班30本。可以分给几个班？这个例题是有关书的问题。我觉得不如换成别的情景，便进行了尝试。改为：为庆祝建国六十周年，学校买来90个气球，每班30个。可以装饰几个年级？例题情景变化了，学生就来了精神，解决问题的意识增强了。另外为了更好地体会数学就在我们身边，我给同学们出了一道练习题：过新年了，老师一共收到祝福短信]60条，我们班有40名学生，平均每人发几条？题目与本班的学生联系着，就能让学生打起精神来，同样能够达到训练的效果。这样的题目学生愿意做。教学中力求设计与自己班级和学生紧密相连的情景，尤为重要。
二、从实际出发，让学生感受自身价值
首先让学生懂得，他们的一言一行、方方面面，无不体现着自身价值。把好的方面展示给大家，得到大家的认可，是让人多么高兴的事啊！从现在开始，你们按照我的要求去做用不了多长时间，你们的进步会很大，进步就说明你们的价值提高了。
三、建立良好的师生关系
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。因为情绪、情感具有感染性。为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好宣布“上课”，每说一句话都得认真投入情感。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，积极主动地参与学习，而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。
四、形成良好的同学关系
学生和学生之间形成和谐、融洽的关系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强，真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，组织学生进行合作学习，满足学生的心理需要，学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓展思维，既提高语言表达能力，又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效益。
五、采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣
在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。教学方式多种多样有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，我实行“低起点，多归纳，勤练习，快反馈”的课堂教学方法。在课堂教学中尽量做到“生生互动，师生互动”。俗话说“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就都是好方法。
六、善于运用多媒体辅助教学是提高数学课堂教学效益的有效手段
多媒体进入课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的数学问题在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间。有效地提高了课堂效益。
七、课后分层作业是提高课堂教学效益的后续保障
课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、发展、深化、诊断、补救的功能。按时、保质、保量地完成作业，既锻炼了学生的意志力、责任心、自信心，也提高了学生的成就感。提高了课堂效益后，课堂上练习量很大。这样，老师就要根据学生实际，根据学生能力水平的高低，用心地设计一些不同层次、不同类型的作业，让学生自己选择来做。这样的设计使学生乐做、能做，往往还是多选多做。分层作业，既体现了新课标的要求，又提高了课堂教学效益。
总之，提高小学数学课堂效益，全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务。教师只有正视目前课堂教学中存在的问题，课前充分备课，课堂上大胆创新，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，用教師辛苦换来学生的轻松，从而提高每一节数学课的课堂效益。
[关键词]小学数学 教学效益 提高
课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识和能力的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。课堂教学的优劣，对减轻学生的课业负担以及全面提高教学质量，有着决定性的作用。因此，提高课堂效益是提高教学质量的关键，是新课程改革的基本要求。提高课堂效益，就是在有效的时间内通过师生的默契配合，形成合力，从而达到取得最佳教育教学效果，让学生在最短的时间内获得最大的收获。下面就如何提高小学四年级数学课堂效益谈一下自我体会：
一、课堂教学要让学生打起精神
教师对教材的使用应从实际出发，科学的处理教材，灵活的驾驭教材。只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。例如：四年级数学上册第五单元例题：学校有90本连环画，每班30本。可以分给几个班？这个例题是有关书的问题。我觉得不如换成别的情景，便进行了尝试。改为：为庆祝建国六十周年，学校买来90个气球，每班30个。可以装饰几个年级？例题情景变化了，学生就来了精神，解决问题的意识增强了。另外为了更好地体会数学就在我们身边，我给同学们出了一道练习题：过新年了，老师一共收到祝福短信]60条，我们班有40名学生，平均每人发几条？题目与本班的学生联系着，就能让学生打起精神来，同样能够达到训练的效果。这样的题目学生愿意做。教学中力求设计与自己班级和学生紧密相连的情景，尤为重要。
二、从实际出发，让学生感受自身价值
首先让学生懂得，他们的一言一行、方方面面，无不体现着自身价值。把好的方面展示给大家，得到大家的认可，是让人多么高兴的事啊！从现在开始，你们按照我的要求去做用不了多长时间，你们的进步会很大，进步就说明你们的价值提高了。
三、建立良好的师生关系
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。因为情绪、情感具有感染性。为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好宣布“上课”，每说一句话都得认真投入情感。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，积极主动地参与学习，而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。
四、形成良好的同学关系
学生和学生之间形成和谐、融洽的关系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强，真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，组织学生进行合作学习，满足学生的心理需要，学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓展思维，既提高语言表达能力，又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效益。
五、采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣
在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。教学方式多种多样有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，我实行“低起点，多归纳，勤练习，快反馈”的课堂教学方法。在课堂教学中尽量做到“生生互动，师生互动”。俗话说“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就都是好方法。
六、善于运用多媒体辅助教学是提高数学课堂教学效益的有效手段
多媒体进入课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的数学问题在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间。有效地提高了课堂效益。
七、课后分层作业是提高课堂教学效益的后续保障
课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、发展、深化、诊断、补救的功能。按时、保质、保量地完成作业，既锻炼了学生的意志力、责任心、自信心，也提高了学生的成就感。提高了课堂效益后，课堂上练习量很大。这样，老师就要根据学生实际，根据学生能力水平的高低，用心地设计一些不同层次、不同类型的作业，让学生自己选择来做。这样的设计使学生乐做、能做，往往还是多选多做。分层作业，既体现了新课标的要求，又提高了课堂教学效益。
总之，提高小学数学课堂效益，全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务。教师只有正视目前课堂教学中存在的问题，课前充分备课，课堂上大胆创新，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，用教師辛苦换来学生的轻松，从而提高每一节数学课的课堂效益。