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高中化学教学必须处理好三个关系。普通高中是较高层次的基础教育,其任务具有为高一级学校输送合格新生和为社会培养优良劳动后备力量的双重性。所以,高中教育必须面向全体学生,为学生今后各方面的需要打好基础,化学学科同样担负着这一任务。为圆满完成这一任务,高中化学教学必须协调好各种关系,尤其要正确处理以下三个关系:
一、应试教育和素质教育的关系
作为高中化学教师,应该做到:
1.要转变观念,端正教育思想,充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用,时刻不忘自己肩负的素质教育这一神圣的历史使命,自觉摆脱应试教育的束缚,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。
2.作为一名教师,应从学生的全面发展着想,从让学生终身受益的角度着想,自觉培养学生的各种素质,绝不能仅仅由于升学率高一点、考分高一点而沾沾处喜。
3.自觉地把素质教育纳入自己的教学实践。在备课、上课、实验等各个环节中,积极培养学生的各种素质。要认真落实教学大纲规定的化学教育的三大任务,即对学生进行思想品德教育,传授化学基础知识,培养学生的各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育,培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时,还应在日常的教学中,细水长流地对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。在传授化学基础知识的同时,我们更应重视培养学生各种能力,如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。
二、高考和会考的关系
高中化学学科涉及高考和会考两次统考,学校领导、家长、学生对此都十分重视。作为教师来说,当然也不会等闲视之,会考与高考既有区别,又有联系。其区别在于会考是普及性的水平考试。会考合格,就意味着学生对这门学科的学习已经通过,并可毕业。高考则是选拔性的考试,高考成绩合格者就会升入高一级学校。会考与高考又有联系,会考是高考的基础,高考可带动、推进会考。
高中化学教师,既要注意提高全体学生的化学素质,又要重点培养一批有志于化学专业的人才。在这样双重任务的要求下,对于大部分学生,教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识,使之能够顺利地通过会考;对于一小部分将来想从事化学专业的学生,除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外,还应该拓宽他们的知识面,培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能,使他们能够在知识和技能上同步提高,做到融会贯通。至于那些极少数学习有困难的同学,教师更应该耐心帮助他们补缺补差,使之能顺利通过会考。
三、化学竞赛与大面积提高的关系
区、市级的各年级化学竞赛每年都有,它的目的是培养和选拔化学尖子生,并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。虽说能够入围的学生很少,但是作为教师则应看到它的拼搏精神和竞争意识。
每一次竞赛都给每一位参赛者一次公平竞争的机会,为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。作为化学教师应尽自己的最大努力,创造条件鼓励学生去参加竞赛,去拼去争,争取成为胜利者。而竞赛从表面看来,似乎与大面积提高学生素质毫无关系,因为竞赛毕竟是少数学生的事。但实际上,由于要对参赛选手做高质量的培训,教师自身的素质也会在培训学生和过程中得到提高。这样,教师在课堂教学中就会显得更得心应手,教学手段就会越加多样有效,对于教学大纲的把握也会更加牢固。
此外,由于各个教学班中都分散有一些竞赛选手,这些学生在班组的化学学习中所起的作用就如催化剂。他们可以做教师的小帮手,做同学的小教师,为其他同学自觉主动地学习化学起到“带头羊”的作用。诸如此类的隐性作用,无一不使全班同学的化学素质能在原有的基础上获得一定的提高。
作者单位:河北省唐山市丰南区第二中学
一、应试教育和素质教育的关系
作为高中化学教师,应该做到:
1.要转变观念,端正教育思想,充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用,时刻不忘自己肩负的素质教育这一神圣的历史使命,自觉摆脱应试教育的束缚,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。
2.作为一名教师,应从学生的全面发展着想,从让学生终身受益的角度着想,自觉培养学生的各种素质,绝不能仅仅由于升学率高一点、考分高一点而沾沾处喜。
3.自觉地把素质教育纳入自己的教学实践。在备课、上课、实验等各个环节中,积极培养学生的各种素质。要认真落实教学大纲规定的化学教育的三大任务,即对学生进行思想品德教育,传授化学基础知识,培养学生的各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育,培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时,还应在日常的教学中,细水长流地对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。在传授化学基础知识的同时,我们更应重视培养学生各种能力,如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。
二、高考和会考的关系
高中化学学科涉及高考和会考两次统考,学校领导、家长、学生对此都十分重视。作为教师来说,当然也不会等闲视之,会考与高考既有区别,又有联系。其区别在于会考是普及性的水平考试。会考合格,就意味着学生对这门学科的学习已经通过,并可毕业。高考则是选拔性的考试,高考成绩合格者就会升入高一级学校。会考与高考又有联系,会考是高考的基础,高考可带动、推进会考。
高中化学教师,既要注意提高全体学生的化学素质,又要重点培养一批有志于化学专业的人才。在这样双重任务的要求下,对于大部分学生,教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识,使之能够顺利地通过会考;对于一小部分将来想从事化学专业的学生,除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外,还应该拓宽他们的知识面,培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能,使他们能够在知识和技能上同步提高,做到融会贯通。至于那些极少数学习有困难的同学,教师更应该耐心帮助他们补缺补差,使之能顺利通过会考。
三、化学竞赛与大面积提高的关系
区、市级的各年级化学竞赛每年都有,它的目的是培养和选拔化学尖子生,并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。虽说能够入围的学生很少,但是作为教师则应看到它的拼搏精神和竞争意识。
每一次竞赛都给每一位参赛者一次公平竞争的机会,为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。作为化学教师应尽自己的最大努力,创造条件鼓励学生去参加竞赛,去拼去争,争取成为胜利者。而竞赛从表面看来,似乎与大面积提高学生素质毫无关系,因为竞赛毕竟是少数学生的事。但实际上,由于要对参赛选手做高质量的培训,教师自身的素质也会在培训学生和过程中得到提高。这样,教师在课堂教学中就会显得更得心应手,教学手段就会越加多样有效,对于教学大纲的把握也会更加牢固。
此外,由于各个教学班中都分散有一些竞赛选手,这些学生在班组的化学学习中所起的作用就如催化剂。他们可以做教师的小帮手,做同学的小教师,为其他同学自觉主动地学习化学起到“带头羊”的作用。诸如此类的隐性作用,无一不使全班同学的化学素质能在原有的基础上获得一定的提高。
作者单位:河北省唐山市丰南区第二中学