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摘要：伴随新课标在各教育阶段的广泛实施，各学校的体育教学也进行了一些创新，为此一些创新性的教学方式大量的出现，在此当中游戏方式的体育教学便是常用的一种。近些年，体育类的游戏在体育课的教学中的实施获得了较良好的效果，由于游戏的方式非常的丰富，在很大程度上使学生产生了积极参与的热情，不但提升了学生的体育学习成效，还锻炼了学生各自的体质，让学生的身体与智力均获得了较大的进步。本文章重点对游戏性质在体育教学中的重要作用及怎样实施体育的游戏化，进行了详细深入地论述。望可以为相关人员提供参考。
关键词：体育教学；户外游戏；策略
一、 引言
在体育课的教学当中适当地运用一些游戏来进行教学，不但会增加学生的学习兴趣，还可提升学生的体育学习成绩，同时也使学生的体质得到了锻炼，让其智力与身体得到进一步发展。教师在建造不同游戏的情境时，学生可从各种情境当中获得不同的感触与体会，如此有利于学生对不同环境的适应能力。游戏当中会设置较多的规则，能够培养学生更有效地遵守相应的纪律与规则。游戏性质的体育教学有非常多的优点，教师在具体的教学当中需合理科学地实施游戏化的教学，以更有效地在体育教学当中展现游戏化的教学作用。
二、 体育教学过程中游戏化教学的重要性
随着教学改革的持续推进，以学生為主体的教学方式越来越受到教师们的关注。在当前的体育教学中，不仅以户外活动开展为主，而且还要使其更加富有趣味性，游戏活动在体育教学当中成为教学活动开展的一个重要组成部分，它不仅能够让学生在增强体质、强身健体的同时提升学生体育锻炼的兴趣，还能够辅助学生有效地掌握体育的技能及知识，提高最基本的活动能力。体育游戏不但可以使体育教学任务得以良好的实现，还可以让学生养成遵守纪律、团结友爱、相互帮助的良好素养，而且还可以培养学生的顽强、勇敢、机智、果断的优秀品质。在体育教学活动中添加科学合理的体育游戏，无论是从学生的心理与生理，或是教育的层面均具有非常重要的现实价值作用与意义，而且作为体育教学过程中非常良好的教学方法之一，游戏活动的安排还应针对学生的成长发育特点进行针对性的设计，使学生能在趣味培养中养成终身体育锻炼的习惯。
三、 体育户外教学中游戏化教学的策略
1. 将体育教学的内容实施游戏化
学生主要学习的便是学习的内容，教师在体育课上的教学过程中需以体育课的标准及教材来编制学习的内容，让学生对游戏化的学习内容产生兴趣。如此，便可以良好地调动起学生对体育学习的积极性，从而形成高效的体育课堂。例如，在进行“障碍跑”这一项体育知识教学的时候，教师只在课上单一地讲授障碍跑在动作上的内容，学生便会较易对学习反感没有学习的热情。在实际的教学当中，可参照学生对学习的兴趣点将此教学内容改成障碍性的接力比赛，为了能够顺利而良好地实现这一游戏项目，教师可以给学生提供合理数量的跨栏架、体操垫子及标志桶等障碍性物体。如此，学生在课堂中的学习便会更加活跃，原本枯燥的学习内容因为融入了合理的游戏而变得生动，学生在游戏当中会很轻松地掌握好障碍跑的各类技能。这样便可以良好地提升学生对体育知识学习的主动性，从而给体育知识的有效学习奠定了基础。
2. 构建教学的情境，将体育的学习过程实施游戏化
新课标实施过程中，课上的教学都将重点放在教学情境的构建，体育课的教学也是如此。因为实际的情境，可以有效地激起学生对体育的学习兴趣。在体育课上，教师需善于参照教学的具体内容来为学习创建相适应的游戏化体育教学情境，从而在体育学习中依托游戏来更好地掌握学习内容。例如，在教授投垒球课程时，可以用投手榴弹打鬼子的模式为学生创建“勇敢投弹手”的情境，在课上用垒球来作为手榴弹，投一投比一比，看哪位同学投得远，投得远的便是勇敢的投弹能手。如此，在竞技的游戏情境当中，学生对学习的热情便会增高，可以良好地激起学生对体育的学习兴趣。像这样枯燥的体育内容就会变得有趣且生动，学生对体育知识的学习态度自然会积极。
3. 通过竞赛的形式使体育教学的学习成果评定游戏化
学习成果的评定是检验学生对学习内容掌握程度的重要方式。在体育课的教学过程中，教师如只单一通过使用简单的评定方式，无法有效地实现评定的最终目标。新课标形势下，为了更好地展现体育学习的主体性，激起学生对体育的学习兴趣，教师需采用竞赛的游戏方式来完成体育知识的学习评定，从而使教学的良好目标得以有效地实现。例如，在教授跑和游戏这一体育内容的时候，为了良好地展现游戏的最终效果，在教学过程中可运用森林追击的游戏竞赛方式，将班里的同学划分成合适数量的横队，之后在场地中侧平举及前平举，散开成森林的形式，再设置一名同学充当追击者，另外一名学生当做逃跑者，在游戏当中，两名同学在设置的森林当中相互追跑。如当中一个被抓到，就互换角色。如此同学们都会想尽方法获得胜利。这样教师便可以在游戏当中评定出每个学生对体育知识的学习效果进行合理地评定，从而使教学的效果更良好。
四、 结束语
综上所述，体育教学当中加入体育游戏使教学的内容更加丰富且富有趣味，提升了学生对体育知识学习的主动性，让学生能够主动地参与进体育的活动中来，如此不但提升了学生本身的身体素质，还有利于体育课堂上教学目的的有效实现。教师在进行游戏性体育教学的时候，需合理科学地把游戏融入教学的整个过程中，以此使教学的最终目标可以更好地实现。
参考文献：
[1]于文涛，徐志燕，徐恒为.探究小学体育教学中的游戏化教学[J].中国校外教育，2014，25：141.
[2]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014，24：176-177.
[3]刘季华.课程游戏化理念下，户外体育活动推进策略浅释[J].内蒙古教育，2016（33）：16-16.
[4]陈学銮.开展游戏化小学体育课堂教学的策略[J].陕西教育：教育，2017（6）：40-41.
作者简介：
刘爽，江苏省常州市，武进区礼河幼儿园。
关键词：体育教学；户外游戏；策略
一、 引言
在体育课的教学当中适当地运用一些游戏来进行教学，不但会增加学生的学习兴趣，还可提升学生的体育学习成绩，同时也使学生的体质得到了锻炼，让其智力与身体得到进一步发展。教师在建造不同游戏的情境时，学生可从各种情境当中获得不同的感触与体会，如此有利于学生对不同环境的适应能力。游戏当中会设置较多的规则，能够培养学生更有效地遵守相应的纪律与规则。游戏性质的体育教学有非常多的优点，教师在具体的教学当中需合理科学地实施游戏化的教学，以更有效地在体育教学当中展现游戏化的教学作用。
二、 体育教学过程中游戏化教学的重要性
随着教学改革的持续推进，以学生為主体的教学方式越来越受到教师们的关注。在当前的体育教学中，不仅以户外活动开展为主，而且还要使其更加富有趣味性，游戏活动在体育教学当中成为教学活动开展的一个重要组成部分，它不仅能够让学生在增强体质、强身健体的同时提升学生体育锻炼的兴趣，还能够辅助学生有效地掌握体育的技能及知识，提高最基本的活动能力。体育游戏不但可以使体育教学任务得以良好的实现，还可以让学生养成遵守纪律、团结友爱、相互帮助的良好素养，而且还可以培养学生的顽强、勇敢、机智、果断的优秀品质。在体育教学活动中添加科学合理的体育游戏，无论是从学生的心理与生理，或是教育的层面均具有非常重要的现实价值作用与意义，而且作为体育教学过程中非常良好的教学方法之一，游戏活动的安排还应针对学生的成长发育特点进行针对性的设计，使学生能在趣味培养中养成终身体育锻炼的习惯。
三、 体育户外教学中游戏化教学的策略
1. 将体育教学的内容实施游戏化
学生主要学习的便是学习的内容，教师在体育课上的教学过程中需以体育课的标准及教材来编制学习的内容，让学生对游戏化的学习内容产生兴趣。如此，便可以良好地调动起学生对体育学习的积极性，从而形成高效的体育课堂。例如，在进行“障碍跑”这一项体育知识教学的时候，教师只在课上单一地讲授障碍跑在动作上的内容，学生便会较易对学习反感没有学习的热情。在实际的教学当中，可参照学生对学习的兴趣点将此教学内容改成障碍性的接力比赛，为了能够顺利而良好地实现这一游戏项目，教师可以给学生提供合理数量的跨栏架、体操垫子及标志桶等障碍性物体。如此，学生在课堂中的学习便会更加活跃，原本枯燥的学习内容因为融入了合理的游戏而变得生动，学生在游戏当中会很轻松地掌握好障碍跑的各类技能。这样便可以良好地提升学生对体育知识学习的主动性，从而给体育知识的有效学习奠定了基础。
2. 构建教学的情境，将体育的学习过程实施游戏化
新课标实施过程中，课上的教学都将重点放在教学情境的构建，体育课的教学也是如此。因为实际的情境，可以有效地激起学生对体育的学习兴趣。在体育课上，教师需善于参照教学的具体内容来为学习创建相适应的游戏化体育教学情境，从而在体育学习中依托游戏来更好地掌握学习内容。例如，在教授投垒球课程时，可以用投手榴弹打鬼子的模式为学生创建“勇敢投弹手”的情境，在课上用垒球来作为手榴弹，投一投比一比，看哪位同学投得远，投得远的便是勇敢的投弹能手。如此，在竞技的游戏情境当中，学生对学习的热情便会增高，可以良好地激起学生对体育的学习兴趣。像这样枯燥的体育内容就会变得有趣且生动，学生对体育知识的学习态度自然会积极。
3. 通过竞赛的形式使体育教学的学习成果评定游戏化
学习成果的评定是检验学生对学习内容掌握程度的重要方式。在体育课的教学过程中，教师如只单一通过使用简单的评定方式，无法有效地实现评定的最终目标。新课标形势下，为了更好地展现体育学习的主体性，激起学生对体育的学习兴趣，教师需采用竞赛的游戏方式来完成体育知识的学习评定，从而使教学的良好目标得以有效地实现。例如，在教授跑和游戏这一体育内容的时候，为了良好地展现游戏的最终效果，在教学过程中可运用森林追击的游戏竞赛方式，将班里的同学划分成合适数量的横队，之后在场地中侧平举及前平举，散开成森林的形式，再设置一名同学充当追击者，另外一名学生当做逃跑者，在游戏当中，两名同学在设置的森林当中相互追跑。如当中一个被抓到，就互换角色。如此同学们都会想尽方法获得胜利。这样教师便可以在游戏当中评定出每个学生对体育知识的学习效果进行合理地评定，从而使教学的效果更良好。
四、 结束语
综上所述，体育教学当中加入体育游戏使教学的内容更加丰富且富有趣味，提升了学生对体育知识学习的主动性，让学生能够主动地参与进体育的活动中来，如此不但提升了学生本身的身体素质，还有利于体育课堂上教学目的的有效实现。教师在进行游戏性体育教学的时候，需合理科学地把游戏融入教学的整个过程中，以此使教学的最终目标可以更好地实现。
参考文献：
[1]于文涛，徐志燕，徐恒为.探究小学体育教学中的游戏化教学[J].中国校外教育，2014，25：141.
[2]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014，24：176-177.
[3]刘季华.课程游戏化理念下，户外体育活动推进策略浅释[J].内蒙古教育，2016（33）：16-16.
[4]陈学銮.开展游戏化小学体育课堂教学的策略[J].陕西教育：教育，2017（6）：40-41.
作者简介：
刘爽，江苏省常州市，武进区礼河幼儿园。