论文部分内容阅读
到年终的时候，固然有迎接新年的欣喜，但也有盘点、回顾的必要。即将过去的2011年，对学前教育事业的发展而言，确实是不同寻常的一年。去年底，学前教育政策暖风频吹，学前教育界如沐春风，欢欣鼓舞，畅想着“春天”的来临。转眼又到年底，“待到山花烂漫时”，学前教育工作者的脸上能否现出会心的微笑呢？
国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（“国十条”）给学前教育的发展定了基调，或者说是重申了多年以来被忽略的学前教育的定性问题。长期以来，学前教育成了教育的一块“短板”，在基础教育领域中，似乎也没有获得同等的“公民”待遇。这当然是非常不应该的事情，也是让我们学前教育工作者感到十分尴尬的一件事情。“国十条”提出把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益属性，明确指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。这当然是很好的信号，这就是我们对2011年充满期待并对学前教育健康发展充满信心的源头。
2011年，学前教育在行动，因为没有理由不行动。不到半年的时间，各省（区、市）政府确定学前教育发展目标，以县为单位编制学前教育三年行动计划。当然，计划是停留在纸面上的东西，贵在实施。教师节前，国家三部委有关负责人就学前教育三年行动计划和国家学前教育重大项目答记者问，宣布各地学前教育三年行动计划的编制工作已经全部结束，进入全面实施阶段。引人注目的是：“十二五”期间，中央财政将安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育，并提出了扶持普惠性民办幼儿园，实施幼儿教师“国培”计划，建立学前教育资助制度等具体措施。这是新中国成立以来，首次在国家层面上实施学前教育系列重大项目。2011年，国家发改委安排资金15亿元，在中西部25个省实施农村学前教育推进工程试点，重点向贫困落后地区和少数民族地区倾斜。这些都是切实的行动，并且这些措施都向中西部及农村地区倾斜。我们确实希望把钱用在刀刃上，做到“雪中送炭”，而不只是做“锦上添花”式的投入。
到年底的时候，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿），在全国范围内公开征求意见。“国十条”提出保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，既要解决学前教育发展的“量”的问题，也不能忽视“质”的问题。而要保证学前教育发展“质”的问题，教师队伍建设当然是重中之重，这是抓到了要害的问题。当然，在强调幼儿教师专业化发展水平，严格幼儿教师资格准入制度的同时，必须辅以相应的配套措施，尤其是对幼儿教师身份的明确和待遇的落实。让全体幼儿教师能够体面地工作，体面地生活，或许这就是学前教育事业健康、蓬勃发展的一个标志吧！
回首今年，我们确实看到了学前教育在行动，对比以前，有些动作还是相当大的，这让我们倍感欣慰。展望来年，各地将进入“三年行动计划”的第二年，希望那些在纸面上的承诺能够一一付诸实施。学前教育事业确实承载着国家和民族的未来，只有看到所有适龄幼儿都能接受有质量的学前教育，像花朵绽放一样笑逐颜开，学前教育界也才能真正“在丛中笑”吧！
2011-12-27
国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（“国十条”）给学前教育的发展定了基调，或者说是重申了多年以来被忽略的学前教育的定性问题。长期以来，学前教育成了教育的一块“短板”，在基础教育领域中，似乎也没有获得同等的“公民”待遇。这当然是非常不应该的事情，也是让我们学前教育工作者感到十分尴尬的一件事情。“国十条”提出把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益属性，明确指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。这当然是很好的信号，这就是我们对2011年充满期待并对学前教育健康发展充满信心的源头。
2011年，学前教育在行动，因为没有理由不行动。不到半年的时间，各省（区、市）政府确定学前教育发展目标，以县为单位编制学前教育三年行动计划。当然，计划是停留在纸面上的东西，贵在实施。教师节前，国家三部委有关负责人就学前教育三年行动计划和国家学前教育重大项目答记者问，宣布各地学前教育三年行动计划的编制工作已经全部结束，进入全面实施阶段。引人注目的是：“十二五”期间，中央财政将安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育，并提出了扶持普惠性民办幼儿园，实施幼儿教师“国培”计划，建立学前教育资助制度等具体措施。这是新中国成立以来，首次在国家层面上实施学前教育系列重大项目。2011年，国家发改委安排资金15亿元，在中西部25个省实施农村学前教育推进工程试点，重点向贫困落后地区和少数民族地区倾斜。这些都是切实的行动，并且这些措施都向中西部及农村地区倾斜。我们确实希望把钱用在刀刃上，做到“雪中送炭”，而不只是做“锦上添花”式的投入。
到年底的时候，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿），在全国范围内公开征求意见。“国十条”提出保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，既要解决学前教育发展的“量”的问题，也不能忽视“质”的问题。而要保证学前教育发展“质”的问题，教师队伍建设当然是重中之重，这是抓到了要害的问题。当然，在强调幼儿教师专业化发展水平，严格幼儿教师资格准入制度的同时，必须辅以相应的配套措施，尤其是对幼儿教师身份的明确和待遇的落实。让全体幼儿教师能够体面地工作，体面地生活，或许这就是学前教育事业健康、蓬勃发展的一个标志吧！
回首今年，我们确实看到了学前教育在行动，对比以前，有些动作还是相当大的，这让我们倍感欣慰。展望来年，各地将进入“三年行动计划”的第二年，希望那些在纸面上的承诺能够一一付诸实施。学前教育事业确实承载着国家和民族的未来，只有看到所有适龄幼儿都能接受有质量的学前教育，像花朵绽放一样笑逐颜开，学前教育界也才能真正“在丛中笑”吧！
2011-12-27