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摘 要：研究生作为高校新增主体力量，其思想政治教育成效关乎社会主义现代化建设及个体的全面健康发展。然而，现实中，高校思想政治教育各方力量却出现“各自为政”的局面，因而，构建研究生思想政治教育合力机制迫在眉睫，而和谐社会建设为和谐校园建设提供了一种新的视角，即“和而不同”。
关键词：和谐校园；研究生；思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-23
1.和谐校园中的思想政治教育合力概述
从“文化”范畴的概念出发，和谐校园可归为一种和谐校园文化；从系统论的角度出发，和谐校园是一种“和而不同，各尽其用”的校园系统。基于此，和谐校园可概分为，第一，人的和谐。学校管理者、学生、教职工构成基本的校园主体，人与人之间处于一种相互尊重的良性人际关系中。第二，物的和谐。基本教学设施、校园风景、生活区相互映衬，为和谐校园构建夯实的物质基础。第三，精神的和谐。学校管理理念、教师指导思想、学生思维习惯、校风校训规章制度建设等无形资产互为补充，共同发展，形成和而不同、兼收并蓄的共赢氛围。第四，环境的和谐。环境是人、物、精神孕育其中的环境，环境既是对内的环境，也是对外的环境，只有两者兼具才是真正的环境和谐。
2.和谐校园视域下的研究生思想政治教育合力机制探究
（1）横向维度：以导师为中心、各方面协同配合的联动机制构建。所谓横向维度合力，即高校内各方思想政治教育力量的整合。
研究生思想政治教育的力量可概括为：第一，思想政治教育主体，即学校管理力量、院系辅导员、研究生导师以及研究生个体等；第二，思想政治教育内容，即国家关于研究生思想政治教育的精神、指导方针以及所下达的政策文件；第三，思想政治教育环境。
在高校环境内，独有的导师制是研究生区别于本科生的特征之一，因而，横向合力机制的构建应是以导师为中心，各方面协同配合的联动机制。具体来讲，其一，导师在辅导学生科研教学的同时，进行必要的思想政治教育；其二，思想政治教育公共课教师应适当拓展教学内容，改进教学方法；其三，建立科学的反馈和评价机制，鼓励创新思想政治工作方法。其四，利用和谐校园契机，加强校内思想政治教育环境建设，真正做到“无处不有，无时不有”。
（2）纵向维度：对下衔接机制与对上衔接机制的有机构建。所谓纵向维度合力，是以时间为轴，对上衔接社会思想政治教育或公民德育，对下衔接本科生思想政治教育。
对上衔接机制探究。在此阶段，为实现无缝对接，要做到：其一，适当添加公民教育的相关内容，使得研究生适应公民身份，明确自己应承担的社会责任；其二，要加强宏观把握，开拓学生的眼界，赋予其国际的视野和积极融入社会的勇气；其三，有数据表明，研究生就业压力大于本科生，因此加强对研究生就业的关注很有必要，使得学生提前做好由学校人向社会人转变的思想准备。
对下衔接机制探究。研究生思想政治教育是本科生思想政治教育的继续，因此，构建纵向维度合力机制要做到：第一，思想政治教育内容上一脉相承；第二，给予学生更多的主动权和自主性，注重引导而不是灌输；第三，加强对由本科生向研究生角色转变所引起问题的探究，尤其是思想动态方面。
（3）立体化维度合力机制探究。所谓立体化维度合力，即四管齐下，即研究生个体、家庭、学校以及社会四方力量的整合。
第一，研究生个体要注重自我提升，多读书，读好书，好读书，提高自己对世界的认知和理解能力，积极通过家庭、学校以及社会思想政治教育合力来完善自身；第二，家庭要提高认识、重视教育程度，加强与学校和社会思想政治教育的联合；第三，学校应坚持“走进来”与“走出去”相结合，解决家庭、社会及研究生个人解决不了或没法解决的问题，充分发挥学校教育的优势来进行恰当的思想政治教育；第四，社会应给予研究生更大的体谅，认可其价值，鼓励其创新，构建和谐的社会环境。
总的来讲，研究生思想政治教育合力机制作为一个系统，横向、纵向以及立体化维度合力机制既要“各司其职”，又要“查漏补缺”，以三维角度的结构有机融合，共同促进研究生思想政治教育效果的最大化及科学化。
参考文献：
[1]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[2]蒋笃运.德育系统论[M].郑州：郑州大学出版社，2007.
关键词：和谐校园；研究生；思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-23
1.和谐校园中的思想政治教育合力概述
从“文化”范畴的概念出发，和谐校园可归为一种和谐校园文化；从系统论的角度出发，和谐校园是一种“和而不同，各尽其用”的校园系统。基于此，和谐校园可概分为，第一，人的和谐。学校管理者、学生、教职工构成基本的校园主体，人与人之间处于一种相互尊重的良性人际关系中。第二，物的和谐。基本教学设施、校园风景、生活区相互映衬，为和谐校园构建夯实的物质基础。第三，精神的和谐。学校管理理念、教师指导思想、学生思维习惯、校风校训规章制度建设等无形资产互为补充，共同发展，形成和而不同、兼收并蓄的共赢氛围。第四，环境的和谐。环境是人、物、精神孕育其中的环境，环境既是对内的环境，也是对外的环境，只有两者兼具才是真正的环境和谐。
2.和谐校园视域下的研究生思想政治教育合力机制探究
（1）横向维度：以导师为中心、各方面协同配合的联动机制构建。所谓横向维度合力，即高校内各方思想政治教育力量的整合。
研究生思想政治教育的力量可概括为：第一，思想政治教育主体，即学校管理力量、院系辅导员、研究生导师以及研究生个体等；第二，思想政治教育内容，即国家关于研究生思想政治教育的精神、指导方针以及所下达的政策文件；第三，思想政治教育环境。
在高校环境内，独有的导师制是研究生区别于本科生的特征之一，因而，横向合力机制的构建应是以导师为中心，各方面协同配合的联动机制。具体来讲，其一，导师在辅导学生科研教学的同时，进行必要的思想政治教育；其二，思想政治教育公共课教师应适当拓展教学内容，改进教学方法；其三，建立科学的反馈和评价机制，鼓励创新思想政治工作方法。其四，利用和谐校园契机，加强校内思想政治教育环境建设，真正做到“无处不有，无时不有”。
（2）纵向维度：对下衔接机制与对上衔接机制的有机构建。所谓纵向维度合力，是以时间为轴，对上衔接社会思想政治教育或公民德育，对下衔接本科生思想政治教育。
对上衔接机制探究。在此阶段，为实现无缝对接，要做到：其一，适当添加公民教育的相关内容，使得研究生适应公民身份，明确自己应承担的社会责任；其二，要加强宏观把握，开拓学生的眼界，赋予其国际的视野和积极融入社会的勇气；其三，有数据表明，研究生就业压力大于本科生，因此加强对研究生就业的关注很有必要，使得学生提前做好由学校人向社会人转变的思想准备。
对下衔接机制探究。研究生思想政治教育是本科生思想政治教育的继续，因此，构建纵向维度合力机制要做到：第一，思想政治教育内容上一脉相承；第二，给予学生更多的主动权和自主性，注重引导而不是灌输；第三，加强对由本科生向研究生角色转变所引起问题的探究，尤其是思想动态方面。
（3）立体化维度合力机制探究。所谓立体化维度合力，即四管齐下，即研究生个体、家庭、学校以及社会四方力量的整合。
第一，研究生个体要注重自我提升，多读书，读好书，好读书，提高自己对世界的认知和理解能力，积极通过家庭、学校以及社会思想政治教育合力来完善自身；第二，家庭要提高认识、重视教育程度，加强与学校和社会思想政治教育的联合；第三，学校应坚持“走进来”与“走出去”相结合，解决家庭、社会及研究生个人解决不了或没法解决的问题，充分发挥学校教育的优势来进行恰当的思想政治教育；第四，社会应给予研究生更大的体谅，认可其价值，鼓励其创新，构建和谐的社会环境。
总的来讲，研究生思想政治教育合力机制作为一个系统，横向、纵向以及立体化维度合力机制既要“各司其职”，又要“查漏补缺”，以三维角度的结构有机融合，共同促进研究生思想政治教育效果的最大化及科学化。
参考文献：
[1]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[2]蒋笃运.德育系统论[M].郑州：郑州大学出版社，2007.