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2021年4月，习近平总书记在全国职业教育大会上强调，“职业教育前途广阔、大有可为，坚持立德树人，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠，弘扬工匠精神”，注重学生精益求精习惯的养成。在职业教育中开展课程思政教育是落实立德树人的有效途径，是实现价值引领与知识传授、能力培养三者的融合统一。实现课程思政，可从以下路径实施。
培植育德能力，修煉品德修养。教师是课程思政的实施者，其在课堂教学中的一言一行都会对学生产生深刻的影响。专业教师不能只埋头于自己的专业，要做“四有”好教师，培植自己的育德能力。教师的行为也是很好的思政元素，如教师的学识、敬业、严谨的治学态度等，都可以潜移默化地影响学生。通过教师言传身教，学生“亲其师，信其道，敬其师，效其行”，以教师为榜样更好地学习。
搭建育人平台，实现资源共享。各学科的跨界融合，促使了专业教师与思政教师的交流合作、优势互补，实现资源共享。一是教学过程合作。专业教师与思政教师在教育活动中共同参与、充分合作。可开展集体备课活动，共同参与教学设计，共建教学资源库。思政教师对专业课程中蕴含的思政元素把关，提供思政教育的理论和规律，专业课程则能够给思政课提供学理支撑。二是教材编写合作。在教材编著上挖掘思政元素，在课程教学内容上结合专业知识，巧妙融入思政教育，发挥知识传授和价值引领的育人作用。三是信息平台交流合作。教师要充分利用新媒体技术平台，选择学生乐于接受的交流渠道，传播和影响更多的学生，实现课程资源共享。
探索教学方法，融合思政育人。课堂是思政教育的主渠道，要达到课程思政的效果，教学方法和策略是关键。然而“教学有法，教无定法”，应用合适的教学方法，更容易起到潜移默化的效果。具体来说，可以根据课程内容采用案例教学法、情景教学法、互动讨论法、社会实践等方法使学生在参与的过程中获得体验、感受、感悟，在潜移默化中提升专业思政内容传播的效果。
立足立德树人根本任务，每位教师都是思政育人的守渠者、责任人。在思政课教师和专业课教师联袂授课的“大思政”课堂中，每位教师都应“以德立身、以德立学、以德施教”，为学生量身定制授课内容和方法，用学生喜欢的方式与他们对话，做学生锤炼品格和学习知识的引路人。
责任编辑 魏家坚
培植育德能力，修煉品德修养。教师是课程思政的实施者，其在课堂教学中的一言一行都会对学生产生深刻的影响。专业教师不能只埋头于自己的专业，要做“四有”好教师，培植自己的育德能力。教师的行为也是很好的思政元素，如教师的学识、敬业、严谨的治学态度等，都可以潜移默化地影响学生。通过教师言传身教，学生“亲其师，信其道，敬其师，效其行”，以教师为榜样更好地学习。
搭建育人平台，实现资源共享。各学科的跨界融合，促使了专业教师与思政教师的交流合作、优势互补，实现资源共享。一是教学过程合作。专业教师与思政教师在教育活动中共同参与、充分合作。可开展集体备课活动，共同参与教学设计，共建教学资源库。思政教师对专业课程中蕴含的思政元素把关，提供思政教育的理论和规律，专业课程则能够给思政课提供学理支撑。二是教材编写合作。在教材编著上挖掘思政元素，在课程教学内容上结合专业知识，巧妙融入思政教育，发挥知识传授和价值引领的育人作用。三是信息平台交流合作。教师要充分利用新媒体技术平台，选择学生乐于接受的交流渠道，传播和影响更多的学生，实现课程资源共享。
探索教学方法，融合思政育人。课堂是思政教育的主渠道，要达到课程思政的效果，教学方法和策略是关键。然而“教学有法，教无定法”，应用合适的教学方法，更容易起到潜移默化的效果。具体来说，可以根据课程内容采用案例教学法、情景教学法、互动讨论法、社会实践等方法使学生在参与的过程中获得体验、感受、感悟，在潜移默化中提升专业思政内容传播的效果。
立足立德树人根本任务，每位教师都是思政育人的守渠者、责任人。在思政课教师和专业课教师联袂授课的“大思政”课堂中，每位教师都应“以德立身、以德立学、以德施教”，为学生量身定制授课内容和方法，用学生喜欢的方式与他们对话，做学生锤炼品格和学习知识的引路人。
责任编辑 魏家坚