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2019年6月山东省高考将首次引入读后续写或概要写作。概要写作主要侧重于考查考生把握文章主旨大意、提取主题句、删除多余细节、运用同义替换、调整句式以及整合衔接句的能力。本文将以一篇说明文Are You Addicted to Your Phone？为例，阐述在新高考改革趋势下如何提升考生的概要写作微技能能力。文章分为几个部分，包括概要写作的概述;概要寫作微技能攻略;实例文本分析;结论。借此来具体阐释新高考改革趋势下，怎样提升概要写作分数。
1. 概述
1.1 定义
概要写作是一种控制性作文形式，是一种对原始文献（或文章）的基本内容进行浓缩并再加工的语言输出形式（赵金东，2002）。概要写作主要侧重于考查考生把握文章主旨大意、提取主题句、删除多余细节、运用同义替换、调整句式及整合衔接句的能力。
1.2 学生目前现状
考生在写作过程中也或多或少出现了一些问题：第一、习题练习量少，难以找到段落主旨句的规律。第二、最终呈现的文本行文啰嗦，没能对找到的主旨句进行高度概括、删除细节，最终超出题目的字数要求。第三、在平时的学习过程中，不注重积累同义词、近义词等方面的积累，导致写作过程中思路打不开，同义替换不到位。第四、句式表达层次单一，陈述句等一般句型使用较多，缺乏增分亮点句式。第五、最终总结出的各段主旨句之间无衔接，对整篇文章的整合度低。第六、其他问题：单词背诵量不过关，基础不牢固，无法看懂原文，从而无法写出文本;书写问题、语法问题等。
2. 概要写作微技能攻略
2.1 寻找主旨句
经过大量的概要写作练习之后，逐步找到了主旨句的标志，即：首段出现疑问句，对此疑问句的解答很可能是主旨;段落中出现转折，该句通常是主旨句;具体实例之前通常是主旨;某些标志词之后通常是主旨：however， but， yet， furthermore， actually...
2.2 删除细节
发现主旨句后，需要对主旨句进行高度概括、删除细节，具体包括删除具体的数据、论据、事例等细节信息，使主旨句以最精简的语言表述出整段材料的意思。
2.3 同义替换
《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》要求考生要完全使用自己的语言（教育部，2016）。这就要求教师要在课堂上引导学生多进行同义替换方面的专业训练。同义替换主要表现在：单词替换、转换词性、单词与词组的替换、词组与词组的替换、句式替换等（王玉燕，2017）。
2.4使用增分句式
高分概要写作的评分标准要求考生具备改变句子结构的能力，同时能运用不同的句式来表达与原句相同句意的能力。为达到此标准，考生可以用增分句式为文章增加亮点，以达到最高档次的要求。常用的策略有：非谓语句式、省略句、反向表达、定语从句、It句型、特殊句式、主动表被动、名词性从句、动名词做主语、倒装句等。
2.5添加有效衔接词
为使概要文章所表述的内容更清晰明了地展现在阅卷教师面前，就必须充分考虑到提炼出的各主旨句之间的逻辑关系。考生将提炼出来的主旨句进行一系列的加工、整理、成形之后，应该在各主旨句之间适当添加有效衔接词，从而形成概要写作最终版本。
3. 实例文本分析——Are You Addicted to Your Phone？
笔者将以一篇说明文Are You Addicted to Your Phone？为例，阐述在新高考改革趋势下如何提升考生的概要写作微技能能力。
3.1 文本解读
本篇说明文主要探讨手机是如何改变人与人之间的交流方式的，手机以其强大的吸引力正悄无声息地改变着人们的生活。文章框架脉络如下：
3.2 文本微技能剖析
3.2.1 高度概括主旨句
笔者以说明文Are You Addicted to Your Phone？为例，对每段语言材料的内容进行加工、整合，在找出每段的主旨句、删除细节、同义替换、运用增分句式后，高度概括每段的主旨句。
段落1
首先，判定主旨句的位置，本段第一句How often do you check your phone？是疑问句，对第一句的解答即为主旨句，而本段中的第二句是对第一句问题的解答，所以第二句为主旨句。browsing the internet or using apps是看手机的目的，最后一句是频繁看手机的原因，不是主要信息。其次，删除细节 led by Nottingham Trent University，同时删除具体数据 85 times，具体数字删除后可用副词frequently来表达频率。第三，进行同义替换，将短语according to变成短语based on， 将短语look at变成单词check，将单词device变成通俗易懂、作者想要表达的phones。那么，高度概括后的主旨句就变成了Based on a study in Britain， average person checks their phones frequently。
段落2
首先，寻找主旨句。通过even the study’s participants thought可知，此句是参与研究者的观点，而this figure is...是第一段中人们平均每天看手机85次的结论，是事实论证。第二句是第一句理论的阐述，由具体事实升华到抽象概括，继而引申出第三、四句更大范围的观点，引申到其他环境当中去，扩大了应用范围。综上所述，第二句即为本段的主旨句。其次，进行同义替换。将句子more than we realize变成短语beyond expectation，同时，将shape our behavior、change the way we interact with people用affect our life来概括。第三，运用增分句式——宾语从句。从第一句中提取关键词the figure作为主句主语，添加谓语show，用that来引导从句，将第二句中的结论阐述出来。最后，本段的主旨句高度概括为This figure shows that our lives are affected by phones beyond expectation. 段落3
首先，本段的主旨句不是段中某一个句子，需要从段中提炼。第一二句主要进行了人物介绍，删除细节后，只保留Sherry Turkle即可。由第三段意思可知，Sherry Turkle提出了“三条法则”，可总结为Sherry Turkle comes up with “the rule of three”作为本段的中心句。第四、五句话用来解释“三条法则”，第四句总体阐述“三条法则”，而第五句为具体解释，删除细节后，只保留You don’t look down at your phone until three people are looking up即可。其次，进行同义替换，将短语look down变为单词check、将短语look up意译为单词communicate。最后，运用增分句式——同位语从句、倒装句，将句子变成Sherry Turkle comes up with “the rule of three’’ that not until three people are communicating can you check your phone.
段落4
第一，发现主旨句。本段开头出现了标志词actually，可以确定第一句为主旨句。其次，删除主旨句的细节信息，将if you are clever enough和as a tool这些细节信息删除。第三，进行单词与短语之间的同义替换，把短语next to替换成介词around、用短语in reality替换副词actually。第四，运用增分句式——被动语态，主旨句高度概括为In reality， phones might be used to connect with people around you.
段落5
首先，找出主旨句。句首出现了标志词but，可以判定第一句为主旨句。其次，对细节信息进行总体概括，将go cold turkey and leave the machine behind occasionally or just switch it off and keep it firmly in your pocket for a while概括為stay away from your phone。第三，进行同义替换，将but替换成however。第四，运用增分句式——动名词做主语，主旨句高度概括为However， staying away from your phone is the best way to deal with addiction。
3.2.2巧妙使用衔接词
对语言材料进行高度概括之后得出概要，为使完成的概要结构紧凑，需要理顺每个句子之间的逻辑关系。就本篇文章而言，概要的第一句和第二句可以结合起来，变成非限制性定语从句，which指代前面所表示的内容。整合后的第一句、第二句衔接自然，第三、四句开头本身都有衔接词，不必再行赘述。最终，整篇概要如下：
Based on a study in Britain， average person checks their phones frequently， which shows that our lives are affected by phones beyond expectation. Sherry Turkle comes up with “the rule of three’’ that not until three people are communicating can you check your phone. In reality， phones might be used to connect with people around you. However， staying away from your phone is the best way to deal with addiction.
4. 结语
本文从几个方面对新高考改革下的概要写作微技能进行了详细的阐释，将概要写作的定义、学生现状等进行了详细分析与阐述。同时，通过对一篇说明文Are You Addicted to Your Phone？的具体剖析，阐述了概要写作的得分技巧。要想提高概要写作的分数，学生平时要加强基本功训练，多阅读多练习，逐步找到主旨句的规律，能够做到删除细节、高度概括主旨句，多进行同义词、近义词的替换，掌握高中重点句式，根据《考试说明》的评分标准，严格要求，只有这样，才能写出一篇高质量的概要写作。
（作者单位：山东省潍坊市文昌中学）
1. 概述
1.1 定义
概要写作是一种控制性作文形式，是一种对原始文献（或文章）的基本内容进行浓缩并再加工的语言输出形式（赵金东，2002）。概要写作主要侧重于考查考生把握文章主旨大意、提取主题句、删除多余细节、运用同义替换、调整句式及整合衔接句的能力。
1.2 学生目前现状
考生在写作过程中也或多或少出现了一些问题：第一、习题练习量少，难以找到段落主旨句的规律。第二、最终呈现的文本行文啰嗦，没能对找到的主旨句进行高度概括、删除细节，最终超出题目的字数要求。第三、在平时的学习过程中，不注重积累同义词、近义词等方面的积累，导致写作过程中思路打不开，同义替换不到位。第四、句式表达层次单一，陈述句等一般句型使用较多，缺乏增分亮点句式。第五、最终总结出的各段主旨句之间无衔接，对整篇文章的整合度低。第六、其他问题：单词背诵量不过关，基础不牢固，无法看懂原文，从而无法写出文本;书写问题、语法问题等。
2. 概要写作微技能攻略
2.1 寻找主旨句
经过大量的概要写作练习之后，逐步找到了主旨句的标志，即：首段出现疑问句，对此疑问句的解答很可能是主旨;段落中出现转折，该句通常是主旨句;具体实例之前通常是主旨;某些标志词之后通常是主旨：however， but， yet， furthermore， actually...
2.2 删除细节
发现主旨句后，需要对主旨句进行高度概括、删除细节，具体包括删除具体的数据、论据、事例等细节信息，使主旨句以最精简的语言表述出整段材料的意思。
2.3 同义替换
《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》要求考生要完全使用自己的语言（教育部，2016）。这就要求教师要在课堂上引导学生多进行同义替换方面的专业训练。同义替换主要表现在：单词替换、转换词性、单词与词组的替换、词组与词组的替换、句式替换等（王玉燕，2017）。
2.4使用增分句式
高分概要写作的评分标准要求考生具备改变句子结构的能力，同时能运用不同的句式来表达与原句相同句意的能力。为达到此标准，考生可以用增分句式为文章增加亮点，以达到最高档次的要求。常用的策略有：非谓语句式、省略句、反向表达、定语从句、It句型、特殊句式、主动表被动、名词性从句、动名词做主语、倒装句等。
2.5添加有效衔接词
为使概要文章所表述的内容更清晰明了地展现在阅卷教师面前，就必须充分考虑到提炼出的各主旨句之间的逻辑关系。考生将提炼出来的主旨句进行一系列的加工、整理、成形之后，应该在各主旨句之间适当添加有效衔接词，从而形成概要写作最终版本。
3. 实例文本分析——Are You Addicted to Your Phone？
笔者将以一篇说明文Are You Addicted to Your Phone？为例，阐述在新高考改革趋势下如何提升考生的概要写作微技能能力。
3.1 文本解读
本篇说明文主要探讨手机是如何改变人与人之间的交流方式的，手机以其强大的吸引力正悄无声息地改变着人们的生活。文章框架脉络如下：
3.2 文本微技能剖析
3.2.1 高度概括主旨句
笔者以说明文Are You Addicted to Your Phone？为例，对每段语言材料的内容进行加工、整合，在找出每段的主旨句、删除细节、同义替换、运用增分句式后，高度概括每段的主旨句。
段落1
首先，判定主旨句的位置，本段第一句How often do you check your phone？是疑问句，对第一句的解答即为主旨句，而本段中的第二句是对第一句问题的解答，所以第二句为主旨句。browsing the internet or using apps是看手机的目的，最后一句是频繁看手机的原因，不是主要信息。其次，删除细节 led by Nottingham Trent University，同时删除具体数据 85 times，具体数字删除后可用副词frequently来表达频率。第三，进行同义替换，将短语according to变成短语based on， 将短语look at变成单词check，将单词device变成通俗易懂、作者想要表达的phones。那么，高度概括后的主旨句就变成了Based on a study in Britain， average person checks their phones frequently。
段落2
首先，寻找主旨句。通过even the study’s participants thought可知，此句是参与研究者的观点，而this figure is...是第一段中人们平均每天看手机85次的结论，是事实论证。第二句是第一句理论的阐述，由具体事实升华到抽象概括，继而引申出第三、四句更大范围的观点，引申到其他环境当中去，扩大了应用范围。综上所述，第二句即为本段的主旨句。其次，进行同义替换。将句子more than we realize变成短语beyond expectation，同时，将shape our behavior、change the way we interact with people用affect our life来概括。第三，运用增分句式——宾语从句。从第一句中提取关键词the figure作为主句主语，添加谓语show，用that来引导从句，将第二句中的结论阐述出来。最后，本段的主旨句高度概括为This figure shows that our lives are affected by phones beyond expectation. 段落3
首先，本段的主旨句不是段中某一个句子，需要从段中提炼。第一二句主要进行了人物介绍，删除细节后，只保留Sherry Turkle即可。由第三段意思可知，Sherry Turkle提出了“三条法则”，可总结为Sherry Turkle comes up with “the rule of three”作为本段的中心句。第四、五句话用来解释“三条法则”，第四句总体阐述“三条法则”，而第五句为具体解释，删除细节后，只保留You don’t look down at your phone until three people are looking up即可。其次，进行同义替换，将短语look down变为单词check、将短语look up意译为单词communicate。最后，运用增分句式——同位语从句、倒装句，将句子变成Sherry Turkle comes up with “the rule of three’’ that not until three people are communicating can you check your phone.
段落4
第一，发现主旨句。本段开头出现了标志词actually，可以确定第一句为主旨句。其次，删除主旨句的细节信息，将if you are clever enough和as a tool这些细节信息删除。第三，进行单词与短语之间的同义替换，把短语next to替换成介词around、用短语in reality替换副词actually。第四，运用增分句式——被动语态，主旨句高度概括为In reality， phones might be used to connect with people around you.
段落5
首先，找出主旨句。句首出现了标志词but，可以判定第一句为主旨句。其次，对细节信息进行总体概括，将go cold turkey and leave the machine behind occasionally or just switch it off and keep it firmly in your pocket for a while概括為stay away from your phone。第三，进行同义替换，将but替换成however。第四，运用增分句式——动名词做主语，主旨句高度概括为However， staying away from your phone is the best way to deal with addiction。
3.2.2巧妙使用衔接词
对语言材料进行高度概括之后得出概要，为使完成的概要结构紧凑，需要理顺每个句子之间的逻辑关系。就本篇文章而言，概要的第一句和第二句可以结合起来，变成非限制性定语从句，which指代前面所表示的内容。整合后的第一句、第二句衔接自然，第三、四句开头本身都有衔接词，不必再行赘述。最终，整篇概要如下：
Based on a study in Britain， average person checks their phones frequently， which shows that our lives are affected by phones beyond expectation. Sherry Turkle comes up with “the rule of three’’ that not until three people are communicating can you check your phone. In reality， phones might be used to connect with people around you. However， staying away from your phone is the best way to deal with addiction.
4. 结语
本文从几个方面对新高考改革下的概要写作微技能进行了详细的阐释，将概要写作的定义、学生现状等进行了详细分析与阐述。同时，通过对一篇说明文Are You Addicted to Your Phone？的具体剖析，阐述了概要写作的得分技巧。要想提高概要写作的分数，学生平时要加强基本功训练，多阅读多练习，逐步找到主旨句的规律，能够做到删除细节、高度概括主旨句，多进行同义词、近义词的替换，掌握高中重点句式，根据《考试说明》的评分标准，严格要求，只有这样，才能写出一篇高质量的概要写作。
（作者单位：山东省潍坊市文昌中学）