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中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘 要 后备人才是一个运动项目保持长盛不衰的基础[1]。培养后备人才是竞技体育发展之源，各国竞技体育的兴衰均与后备力量状况紧密相关，后备人才培养问题受到各国普遍重视[2]。就一个国家的竞技体育而言，人才资源优势的竞争已不亚于科学技术和经济综合实力的竞争，体育强国之所以长盛不衰，共同的一点是极为重视青少年体育后备人才的培养[3]。
关键词 羽毛球 后备人才 培养
一、我国羽毛球后备人才的发展和研究现状
（一）我国羽毛球后备人才培养模式
新中国以来，我国的竞技体育人才的培养采用按照“三级训练网”的模式培养。通常把体育界的二线、三线青少年运动员称为后备人才。基础阶段羽毛球后备人才，主要指市地及所属县区的业余体校及相应的羽毛球俱乐部的初学者或有一定训练经历的青少年羽毛球运动的参与者、爱好者。这部分青少年学生应是羽毛球优秀人才高大的金字塔中最基础的部分，它们构成了初级羽毛球后备人才的基本要素[4]。依据《中国青少年羽毛球训练教学大纲》，我国羽毛球后备人才培养分为三个阶段：启蒙阶段（6-8岁）、基础阶段（9-12岁）与提高阶段（13-16岁）。
（二）我国羽毛球高水平后备人才的培养形式
目前，我国羽毛球后备人才培养的主体依然是羽毛球单项运动学校和开设了羽毛球项目的业余体校，羽毛球传统项目学校、普通中小学、青少年体育俱乐部以及社会办的羽毛球培训班等则是后备人才培养体系的重要补充。伦敦奥运会结束后，国家体育总局乒羽运动管理中心在全国范围内开展新奥运周期国家高水平羽毛球后备人才基地评选工作，经严格审核和实地考评，目前我国共有39个地区的训练基地一道顺利通过评估，被命名为（2013-2016年）阶段羽毛球项目“国家高水平后备人才基地”。总体来说，基础阶段的羽毛球后备人才培养体系比较健全，业余训练的大环境比较理想，因此，后备人才的数量与规模有一定保障，为我国羽毛球运动的可持续发展奠定了基础。
（三）我国羽毛球高水平后备人才的选拔和培养
为了使我国的羽毛球运动长盛不衰，在国际羽坛日益激烈的竞争中能继续保持优势，就必须采用先进、科学的方法和手段，从我国基层体校的少儿选手中挑选天赋条件优越、适合从事羽毛球运动的优秀苗子进行系统的多年训练。
在运动员的选拔和培养方面，每年举行的全国高水平后备人才基地羽毛球赛是我国基础阶段（10-11岁）羽毛球后备人才最高级别的比赛。运动员的最终成绩按照运动员技评得分、身体素质得分、比赛成绩得分、文化课得分四者的总分为依据排序。在羽毛球后备人才的选拔与培养过程当中不仅要注意队员运动技能的提高，还要特别关心他们的文化课学习[5]。
由此可见，我国在对于基础训练阶段羽毛球后备人才的培养阶段对运动员的全面发展非常关注，在培养的过程中主要以发现和培养为主，以促进后备人才的全面发展[6]。
（四）我国羽毛球后备人才培养主要研究方向
目前，国内相关专家对于我国羽毛球后備人才培养相关研究主要围绕着我国羽毛球后备人才的选材、后备运动员的培养机制和管理体制、我国羽毛球后备人才的年龄分布于及竞技实力、高水平后备人才基地建设情况、后备人才培养过程中的体教结合与学训矛盾情况这几大方面进行研究和调查。在对基础阶段后备人才的研究较为缺乏。
二、对策
（一）多方面完善竞技体育培养模式
“三级训练网”的培养模式虽然已经不适应我国的羽毛球后备人才培养乃至整个竞技体育后备人才培养的发展要求，然而对于我国竞技体育的发展来说，该模式仍然发挥着至关重要的作用。应加强体育制度改革，从管理和运动等多方面开辟后备人才培养的新道路。
（二）加强高水平后备人才基地建设
目前，高水平后备人才基地仍然是我国羽毛球运动员的摇篮，也是我国基础阶段羽毛球后备人才培养的主要形式。因此，在高水平后备人才基地建设方面，要继续完善基地的评选、建设、资金的调配和监督，要从多方面保证基地的建设质量。
（三）促进基础阶段羽毛球后备人才全面发展
坚持走“体教结合”的道路，加强对基础阶段后备人才的培养研究，制定有利于后备人才全面发展的培养计划和竞赛方案，在选拔过程中要考虑运动员的文化课学习、技术水平、实战能力和身体素质等综合能力，在培养过程中要以相互交流、全面提高为培养重点。
（四）加强基础阶段羽毛球后备人才群体研究
研究方向上，增加对基础阶段运动员主体的相关研究，关注低年龄段（9-12岁）运动员的学习和训练情况，从根源上发现和解决运动员的学习和训练问题。
三、结语
我国基础阶段羽毛球后备人才的培养仍按照“三级训练网”的模式培养，高水平后备人才训练基地是我国培养羽毛球后备人才的主要模式，运动员的全面发展是基础阶段羽毛球后备运动员选拔和培养的重点，针对于基础阶段运动员相关的调查和研究仍是需要关注的重点。
参考文献：
[1] 林立文.我国羽毛球后备人才的现状及展望[J].北京体育大学学报.2008.7（31）：1006-1008.
[2] 侯海波，李桂华，宋守训，王跃新，常利华.国外竞技体育强国后备人才培养体制及启示[J].上海体育学院学报.2005.29（4）：1-5，15.
[3] 钟庆春.从全国少年羽毛球决赛看我国羽毛球后备人才培养现状[J].北京体育大学学报.2006.29（12）：1715-1716.
[4] 徐辉.辽宁省初级羽毛球后备人才培养现状及影响因素研究[D].沈阳：沈阳体育学院.2014.
[5] 白敏敏.少儿羽毛球启蒙训练的探讨[J].科技信息.2013（8）：355-355.
[6] http：//dadukou.cbg.cn/2016/0822/4412297.shtml.
摘 要 后备人才是一个运动项目保持长盛不衰的基础[1]。培养后备人才是竞技体育发展之源，各国竞技体育的兴衰均与后备力量状况紧密相关，后备人才培养问题受到各国普遍重视[2]。就一个国家的竞技体育而言，人才资源优势的竞争已不亚于科学技术和经济综合实力的竞争，体育强国之所以长盛不衰，共同的一点是极为重视青少年体育后备人才的培养[3]。
关键词 羽毛球 后备人才 培养
一、我国羽毛球后备人才的发展和研究现状
（一）我国羽毛球后备人才培养模式
新中国以来，我国的竞技体育人才的培养采用按照“三级训练网”的模式培养。通常把体育界的二线、三线青少年运动员称为后备人才。基础阶段羽毛球后备人才，主要指市地及所属县区的业余体校及相应的羽毛球俱乐部的初学者或有一定训练经历的青少年羽毛球运动的参与者、爱好者。这部分青少年学生应是羽毛球优秀人才高大的金字塔中最基础的部分，它们构成了初级羽毛球后备人才的基本要素[4]。依据《中国青少年羽毛球训练教学大纲》，我国羽毛球后备人才培养分为三个阶段：启蒙阶段（6-8岁）、基础阶段（9-12岁）与提高阶段（13-16岁）。
（二）我国羽毛球高水平后备人才的培养形式
目前，我国羽毛球后备人才培养的主体依然是羽毛球单项运动学校和开设了羽毛球项目的业余体校，羽毛球传统项目学校、普通中小学、青少年体育俱乐部以及社会办的羽毛球培训班等则是后备人才培养体系的重要补充。伦敦奥运会结束后，国家体育总局乒羽运动管理中心在全国范围内开展新奥运周期国家高水平羽毛球后备人才基地评选工作，经严格审核和实地考评，目前我国共有39个地区的训练基地一道顺利通过评估，被命名为（2013-2016年）阶段羽毛球项目“国家高水平后备人才基地”。总体来说，基础阶段的羽毛球后备人才培养体系比较健全，业余训练的大环境比较理想，因此，后备人才的数量与规模有一定保障，为我国羽毛球运动的可持续发展奠定了基础。
（三）我国羽毛球高水平后备人才的选拔和培养
为了使我国的羽毛球运动长盛不衰，在国际羽坛日益激烈的竞争中能继续保持优势，就必须采用先进、科学的方法和手段，从我国基层体校的少儿选手中挑选天赋条件优越、适合从事羽毛球运动的优秀苗子进行系统的多年训练。
在运动员的选拔和培养方面，每年举行的全国高水平后备人才基地羽毛球赛是我国基础阶段（10-11岁）羽毛球后备人才最高级别的比赛。运动员的最终成绩按照运动员技评得分、身体素质得分、比赛成绩得分、文化课得分四者的总分为依据排序。在羽毛球后备人才的选拔与培养过程当中不仅要注意队员运动技能的提高，还要特别关心他们的文化课学习[5]。
由此可见，我国在对于基础训练阶段羽毛球后备人才的培养阶段对运动员的全面发展非常关注，在培养的过程中主要以发现和培养为主，以促进后备人才的全面发展[6]。
（四）我国羽毛球后备人才培养主要研究方向
目前，国内相关专家对于我国羽毛球后備人才培养相关研究主要围绕着我国羽毛球后备人才的选材、后备运动员的培养机制和管理体制、我国羽毛球后备人才的年龄分布于及竞技实力、高水平后备人才基地建设情况、后备人才培养过程中的体教结合与学训矛盾情况这几大方面进行研究和调查。在对基础阶段后备人才的研究较为缺乏。
二、对策
（一）多方面完善竞技体育培养模式
“三级训练网”的培养模式虽然已经不适应我国的羽毛球后备人才培养乃至整个竞技体育后备人才培养的发展要求，然而对于我国竞技体育的发展来说，该模式仍然发挥着至关重要的作用。应加强体育制度改革，从管理和运动等多方面开辟后备人才培养的新道路。
（二）加强高水平后备人才基地建设
目前，高水平后备人才基地仍然是我国羽毛球运动员的摇篮，也是我国基础阶段羽毛球后备人才培养的主要形式。因此，在高水平后备人才基地建设方面，要继续完善基地的评选、建设、资金的调配和监督，要从多方面保证基地的建设质量。
（三）促进基础阶段羽毛球后备人才全面发展
坚持走“体教结合”的道路，加强对基础阶段后备人才的培养研究，制定有利于后备人才全面发展的培养计划和竞赛方案，在选拔过程中要考虑运动员的文化课学习、技术水平、实战能力和身体素质等综合能力，在培养过程中要以相互交流、全面提高为培养重点。
（四）加强基础阶段羽毛球后备人才群体研究
研究方向上，增加对基础阶段运动员主体的相关研究，关注低年龄段（9-12岁）运动员的学习和训练情况，从根源上发现和解决运动员的学习和训练问题。
三、结语
我国基础阶段羽毛球后备人才的培养仍按照“三级训练网”的模式培养，高水平后备人才训练基地是我国培养羽毛球后备人才的主要模式，运动员的全面发展是基础阶段羽毛球后备运动员选拔和培养的重点，针对于基础阶段运动员相关的调查和研究仍是需要关注的重点。
参考文献：
[1] 林立文.我国羽毛球后备人才的现状及展望[J].北京体育大学学报.2008.7（31）：1006-1008.
[2] 侯海波，李桂华，宋守训，王跃新，常利华.国外竞技体育强国后备人才培养体制及启示[J].上海体育学院学报.2005.29（4）：1-5，15.
[3] 钟庆春.从全国少年羽毛球决赛看我国羽毛球后备人才培养现状[J].北京体育大学学报.2006.29（12）：1715-1716.
[4] 徐辉.辽宁省初级羽毛球后备人才培养现状及影响因素研究[D].沈阳：沈阳体育学院.2014.
[5] 白敏敏.少儿羽毛球启蒙训练的探讨[J].科技信息.2013（8）：355-355.
[6] http：//dadukou.cbg.cn/2016/0822/4412297.shtml.