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【班会背景】
一天午餐后，我发现有同学离开前将剩饭剩菜随手倒在食堂餐桌上，就请旁边未走的同学帮忙清理一下，可那位同学却答道：“今天的清洁工作是由小东负责。”说完，他就径自离开了。
这件尴尬事的发生反映出一些班干部“见岗不见人”的现状，一些同学“见事不见情”的心理。但是，班级管理无小事，岗位虽小，职能却各有其重要之处，关乎孩子核心素养的养成。因此，培养每个学生的岗位意识、责任意识、协作意识，激发孩子的工作热情和责任感，在做事中学做人，实为班级管理之必需。
【班会目的】
1.让学生明确岗位意义，知晓岗位职责，参与岗位实践，提升素质能力，做班级的主人。
2.请学生结合自己的岗位实践进行反思，认识到要做好岗位工作必须尽职尽责，有始有终，养成良好的工作态度。
【班会准备】
1.收集班级中学生在自己的岗位上尽职尽责工作的先进事迹。
2.通过班委会对全班同学进行“岗位上的烦心事”问卷调查。
3.拍摄美丽校园、优美班级的照片以及反映岗位工作执行不到位情况的照片，制成PPT。
4.打印班级大树图片，制作树叶形卡片。
【班会流程】
一、情境导入
（播放音乐《让爱住我家》，展示校园、教室中优美环境的照片。）
师：听音乐，看照片，你们有什么感受？
生1：校园草绿花艳，教室窗明几净。
生2：校园很美，我爱自己的学校。
师：你们知道我们的校园、教室为什么能这样整洁优美吗？
生3：因为有保洁阿姨。
生4：因为学校处处有岗，岗岗有人，就是一棵小草也有人看护。
师：美丽的校园是许多人辛劳汗水的结晶，是他们对于岗位的坚守——“小岗位，大收获”，让我们以极大的热情参加我们今天的主题班会活动。
二、活动安排
1.我的岗位我知道
（老师出示《班级岗位分工表》。）
师：你的岗位在哪里？请大家都记在心中。
生1：每个星期二擦黑板，一尘不染。
生2：整理图书角的图书，与书为友。
生3：出黑板报，表白内心。
生4：周三倒垃圾，片纸不留。
生5：周五开门锁门，安全第一。
……
师：非常棒，同学们不仅记住了自己的岗位，还明确了岗位的职责，希望大家都能尽心尽力地为建设美丽班级出一份力。
2.岗位工作有收获
（展示同学们在自己的岗位上认真负责工作的照片。）
师：让我们为照片中的同学们点赞！
生1：我要夸王元昊，每到周二他就早早地到学校，领着大家上早读课。
生2：我要夸周智豪，周五值日的时候，他总是认真地把桌椅排整齐，将教室打扫得最干净，而且一定会在劳动工具归置好了以后才离开。
生3：我要夸张茹一，每个月出黑板报时，她都会事先设计好版式、找好资料，组织同学们一起完成任務，我们班的黑板报多次受学校表扬。
……
师：其实除了这些同学，在座的每一位同学都是我们班的骄傲。在做好岗位工作的同时，大家一定感受到了付出的幸福和进步的快乐，有人愿意与同学们一起分享吗？
生4：担任小组长的工作，让我养成了做事速度快、不拖拉的好习惯。
生5：这个学期，我当选为英语课代表。在工作中，我发现，要做好这份工作，就要想在其他同学前面，别人没有想到的地方我要尽量考虑到，这样工作时才不会手忙脚乱。这个岗位，让我做事越来越有计划了。
生6：我是文娱委员，通过岗位的锻炼，我的胆子变大了，性格也更开朗了，能主动跟同学们交流。以后，我还想尝试竞争没试过的岗位，让自己得到更充分地锻炼。
……
师：谢谢你们！因为你们，相信我们的班级会越来越好！
3.岗位工作有烦恼
师：最近，老师发现，不管是岗位工作做得好的同学，还是做得不好的同学，都有各自的烦心事。下面请班长来对“岗位上的烦心事”问卷调查结果进行汇报。（幻灯片展示：“岗位上的烦心事”调查问卷。）
班长：我们班共有52名同学，都参与了本次问卷调查。经统计发现，同学们在履行岗位职责的时候都有烦心事：18人反映岗位工作遭人嫉妒，朋友越来越少，或者是得不到同学的支持；46人埋怨岗位工作很辛苦，感觉很累；29人认为岗位工作占用课余时间，影响休息、学习，父母也不赞成他们参与班级岗位工作；还有更多的人倾诉，自己的岗位工作成果得不到他人的珍惜……总之，这其中有道不尽的辛酸苦辣。
4.岗位工作有必要
师：谢谢班长的汇报。同学们，既然大家在岗位工作中有这么多的烦心事，干脆我们班取消这些岗位试一试？（幻灯片展示取消岗位后的可能情况：没有人打扫卫生，地上脏兮兮；没有人收作业，大家捧着作业本，在老师办公室门口挤作一团；没有人管理纪律，自习课上闹哄哄，大家很难静心学习……）
生（异口同声）：不行！不能取消！
师：不行？这是为什么呀？
生1：没有人倒垃圾，教室里就成垃圾场了。
生2：门没有人锁，我们的学习用具就不安全了。
生3：没有人收作业本，老师就不能及时批改作业了。
生4：黑板没人擦，老师上课前要自己擦黑板，会耽误宝贵的上课时间。
生5：没有人领着我们上早读课，也没有人来管理自习课纪律，那场景一定会很糟糕。
师（总结）：正如社会需要各行各业的工作者一样，我们班级中各个岗位的工作也必须要有人去做，而且要做好才行。同学们，岗位工作中有烦恼是很正常的，即便是成年人面对工作也是如此，关键要看我们能不能通过努力消除烦恼。 5.岗位烦恼可消除
师：我们先来场换位实践活动吧，或许你们能从中找到消除岗位烦恼的办法。（老师指派四位从未做过组长的同学收取全班四个组的语文作业，同时请另外四位同学分别为他们计时，待四位组长完成任务后，同学们交流体验感受。）
师：现在组长已顺利完成了自己的任务，请大家对他们的工作进行评价。（计时员报出四人的任务完成时间，均超过五分钟。）
生1：第一组的组长收得慢，而且作业本还放得很乱。
生2：第四组的作业本收得也慢，但任务完成质量很高，本子都叠放得整整齐齐。
生3：第二组的组长一会儿跑到前面收作业，一会儿跑到后面收作业，而且他们那一组最吵。
师：我们再请组长们来說说，自己在刚刚执行岗位工作时的感受。
组长1：当我走到他们座位旁边时，有人的作业还没有拿出来，所以我收得有点慢。
组长2：我们这一组坐在同桌的一些同学会将两人的作业本叠放在一起，我收起来速度就快一些。
师：以前当组长来收作业时，你有没有这么做？（学生摇头）
组长3：我今天知道了，岗位工作完成得好不好，和每一个人都有关系。
师：通过换位体验，我们可以发现，收作业看似只是组长的事，其实关系到了小组的每个组员。无论是组长还是组员，如果每个人都能做好自己力所能及的事，就能提高整体的工作效率。为了验证这个想法，我们再来试一次，好不好？（学生齐点头，老师请之前的四位临时组长再次收取各组的数学作业，四位计时员重新计时。）
师：这次的任务完成速度似乎快多了，让我们来看看花了多少时间吧！（计时员报出四人第二次任务的完成时间。）
生4：哇！竟然只用了27秒就将一整组的作业收齐了！
生5：这次我们组的同学都知道事先将作业本取出来，同桌的两人将本子叠放在一起，方便了组长的收取工作。
师（总结）：是的，我为人人，人人为我。如果我们每个人都能做好自己力所能及的事，组长收作业的效率就能提高，那担任组长一事还会影响到我们的学习、招来家长的反对吗？如果这些问题解决了，组长的烦心事也就没了，对不对？
生（齐声）：对！
三、班会升华
师：今天，我们埋下爱岗敬业的种子，来日，种子就能生根发芽，长成参天大树。我们每个人都可以算是班级之树上的一片叶子，共同组成、装饰着我们的班级家园。那么，我们怎样才能做好“叶子”的工作呢？请大家在老师发下的卡片上，写下自己以后打算怎么做，让我们的班级之树越来越枝繁叶茂。（伴随着悦耳的音乐，学生们认真地在树叶形卡片上填写着，并轮流宣读自己的计划，然后将卡片贴到班级大树的图片上。）
师：一个岗位就是一份责任，小岗位也能有大收获。从今天起，老师希望你们每天都能这样问问自己：岗位工作完成了吗？完成情况怎么样？我还可以做得更好吗？就这样，让敬业的种子在我们心中生根发芽，相信只要我们尽心尽力地做好自己份内的每一件小事，一天天的坚守，一步一个脚印，每个人都成为一片美丽的叶子，让我们的班级大树变得郁郁葱葱！
【班会反思】
整节班会课由五个环节组成：
环节一，让学生明确各自的岗位职责，找到自己的定位；
环节二，请学生展示认真负责履行岗位职责的收获与快乐；
环节三，由班长汇报“岗位上的烦心事”问卷调查结果，为后续的体验活动做铺垫；
环节四，让学生通过设想取消岗位的后果，了解各个岗位的必要性和重要性；
环节五，通过体验活动证明，岗位所带来的烦恼是可以消除的，同时让大家学会换位思考，学会协同合力。设置这一环节，是因为我观察发现，在班级管理中，无论是固定岗位还是轮值岗位，在岗的同学大多能做到认真负责，但当他离开岗位，成为班级的普通一员时，却往往不能配合他人做好自己应该做的事。所以，我设计了前后两次的实践对比活动，让学生意识到岗位工作中存在的问题，树立“我为人人，人人为我”的意识。
在班会小结与延伸环节，我仿照陶行知先生“每天四问”设置了“每天三问”，帮助学生强化岗位意识与责任意识。当然，后续对于学生岗位工作执行情况的检查、督促、激励也很重要，还需要时时跟进，以保证此次班会效果的持久性。
（作者单位：江苏省扬州市仪征市实验小学）
（特约编辑 刘 强）
（责任编辑 周 琦）
一天午餐后，我发现有同学离开前将剩饭剩菜随手倒在食堂餐桌上，就请旁边未走的同学帮忙清理一下，可那位同学却答道：“今天的清洁工作是由小东负责。”说完，他就径自离开了。
这件尴尬事的发生反映出一些班干部“见岗不见人”的现状，一些同学“见事不见情”的心理。但是，班级管理无小事，岗位虽小，职能却各有其重要之处，关乎孩子核心素养的养成。因此，培养每个学生的岗位意识、责任意识、协作意识，激发孩子的工作热情和责任感，在做事中学做人，实为班级管理之必需。
【班会目的】
1.让学生明确岗位意义，知晓岗位职责，参与岗位实践，提升素质能力，做班级的主人。
2.请学生结合自己的岗位实践进行反思，认识到要做好岗位工作必须尽职尽责，有始有终，养成良好的工作态度。
【班会准备】
1.收集班级中学生在自己的岗位上尽职尽责工作的先进事迹。
2.通过班委会对全班同学进行“岗位上的烦心事”问卷调查。
3.拍摄美丽校园、优美班级的照片以及反映岗位工作执行不到位情况的照片，制成PPT。
4.打印班级大树图片，制作树叶形卡片。
【班会流程】
一、情境导入
（播放音乐《让爱住我家》，展示校园、教室中优美环境的照片。）
师：听音乐，看照片，你们有什么感受？
生1：校园草绿花艳，教室窗明几净。
生2：校园很美，我爱自己的学校。
师：你们知道我们的校园、教室为什么能这样整洁优美吗？
生3：因为有保洁阿姨。
生4：因为学校处处有岗，岗岗有人，就是一棵小草也有人看护。
师：美丽的校园是许多人辛劳汗水的结晶，是他们对于岗位的坚守——“小岗位，大收获”，让我们以极大的热情参加我们今天的主题班会活动。
二、活动安排
1.我的岗位我知道
（老师出示《班级岗位分工表》。）
师：你的岗位在哪里？请大家都记在心中。
生1：每个星期二擦黑板，一尘不染。
生2：整理图书角的图书，与书为友。
生3：出黑板报，表白内心。
生4：周三倒垃圾，片纸不留。
生5：周五开门锁门，安全第一。
……
师：非常棒，同学们不仅记住了自己的岗位，还明确了岗位的职责，希望大家都能尽心尽力地为建设美丽班级出一份力。
2.岗位工作有收获
（展示同学们在自己的岗位上认真负责工作的照片。）
师：让我们为照片中的同学们点赞！
生1：我要夸王元昊，每到周二他就早早地到学校，领着大家上早读课。
生2：我要夸周智豪，周五值日的时候，他总是认真地把桌椅排整齐，将教室打扫得最干净，而且一定会在劳动工具归置好了以后才离开。
生3：我要夸张茹一，每个月出黑板报时，她都会事先设计好版式、找好资料，组织同学们一起完成任務，我们班的黑板报多次受学校表扬。
……
师：其实除了这些同学，在座的每一位同学都是我们班的骄傲。在做好岗位工作的同时，大家一定感受到了付出的幸福和进步的快乐，有人愿意与同学们一起分享吗？
生4：担任小组长的工作，让我养成了做事速度快、不拖拉的好习惯。
生5：这个学期，我当选为英语课代表。在工作中，我发现，要做好这份工作，就要想在其他同学前面，别人没有想到的地方我要尽量考虑到，这样工作时才不会手忙脚乱。这个岗位，让我做事越来越有计划了。
生6：我是文娱委员，通过岗位的锻炼，我的胆子变大了，性格也更开朗了，能主动跟同学们交流。以后，我还想尝试竞争没试过的岗位，让自己得到更充分地锻炼。
……
师：谢谢你们！因为你们，相信我们的班级会越来越好！
3.岗位工作有烦恼
师：最近，老师发现，不管是岗位工作做得好的同学，还是做得不好的同学，都有各自的烦心事。下面请班长来对“岗位上的烦心事”问卷调查结果进行汇报。（幻灯片展示：“岗位上的烦心事”调查问卷。）
班长：我们班共有52名同学，都参与了本次问卷调查。经统计发现，同学们在履行岗位职责的时候都有烦心事：18人反映岗位工作遭人嫉妒，朋友越来越少，或者是得不到同学的支持；46人埋怨岗位工作很辛苦，感觉很累；29人认为岗位工作占用课余时间，影响休息、学习，父母也不赞成他们参与班级岗位工作；还有更多的人倾诉，自己的岗位工作成果得不到他人的珍惜……总之，这其中有道不尽的辛酸苦辣。
4.岗位工作有必要
师：谢谢班长的汇报。同学们，既然大家在岗位工作中有这么多的烦心事，干脆我们班取消这些岗位试一试？（幻灯片展示取消岗位后的可能情况：没有人打扫卫生，地上脏兮兮；没有人收作业，大家捧着作业本，在老师办公室门口挤作一团；没有人管理纪律，自习课上闹哄哄，大家很难静心学习……）
生（异口同声）：不行！不能取消！
师：不行？这是为什么呀？
生1：没有人倒垃圾，教室里就成垃圾场了。
生2：门没有人锁，我们的学习用具就不安全了。
生3：没有人收作业本，老师就不能及时批改作业了。
生4：黑板没人擦，老师上课前要自己擦黑板，会耽误宝贵的上课时间。
生5：没有人领着我们上早读课，也没有人来管理自习课纪律，那场景一定会很糟糕。
师（总结）：正如社会需要各行各业的工作者一样，我们班级中各个岗位的工作也必须要有人去做，而且要做好才行。同学们，岗位工作中有烦恼是很正常的，即便是成年人面对工作也是如此，关键要看我们能不能通过努力消除烦恼。 5.岗位烦恼可消除
师：我们先来场换位实践活动吧，或许你们能从中找到消除岗位烦恼的办法。（老师指派四位从未做过组长的同学收取全班四个组的语文作业，同时请另外四位同学分别为他们计时，待四位组长完成任务后，同学们交流体验感受。）
师：现在组长已顺利完成了自己的任务，请大家对他们的工作进行评价。（计时员报出四人的任务完成时间，均超过五分钟。）
生1：第一组的组长收得慢，而且作业本还放得很乱。
生2：第四组的作业本收得也慢，但任务完成质量很高，本子都叠放得整整齐齐。
生3：第二组的组长一会儿跑到前面收作业，一会儿跑到后面收作业，而且他们那一组最吵。
师：我们再请组长们来說说，自己在刚刚执行岗位工作时的感受。
组长1：当我走到他们座位旁边时，有人的作业还没有拿出来，所以我收得有点慢。
组长2：我们这一组坐在同桌的一些同学会将两人的作业本叠放在一起，我收起来速度就快一些。
师：以前当组长来收作业时，你有没有这么做？（学生摇头）
组长3：我今天知道了，岗位工作完成得好不好，和每一个人都有关系。
师：通过换位体验，我们可以发现，收作业看似只是组长的事，其实关系到了小组的每个组员。无论是组长还是组员，如果每个人都能做好自己力所能及的事，就能提高整体的工作效率。为了验证这个想法，我们再来试一次，好不好？（学生齐点头，老师请之前的四位临时组长再次收取各组的数学作业，四位计时员重新计时。）
师：这次的任务完成速度似乎快多了，让我们来看看花了多少时间吧！（计时员报出四人第二次任务的完成时间。）
生4：哇！竟然只用了27秒就将一整组的作业收齐了！
生5：这次我们组的同学都知道事先将作业本取出来，同桌的两人将本子叠放在一起，方便了组长的收取工作。
师（总结）：是的，我为人人，人人为我。如果我们每个人都能做好自己力所能及的事，组长收作业的效率就能提高，那担任组长一事还会影响到我们的学习、招来家长的反对吗？如果这些问题解决了，组长的烦心事也就没了，对不对？
生（齐声）：对！
三、班会升华
师：今天，我们埋下爱岗敬业的种子，来日，种子就能生根发芽，长成参天大树。我们每个人都可以算是班级之树上的一片叶子，共同组成、装饰着我们的班级家园。那么，我们怎样才能做好“叶子”的工作呢？请大家在老师发下的卡片上，写下自己以后打算怎么做，让我们的班级之树越来越枝繁叶茂。（伴随着悦耳的音乐，学生们认真地在树叶形卡片上填写着，并轮流宣读自己的计划，然后将卡片贴到班级大树的图片上。）
师：一个岗位就是一份责任，小岗位也能有大收获。从今天起，老师希望你们每天都能这样问问自己：岗位工作完成了吗？完成情况怎么样？我还可以做得更好吗？就这样，让敬业的种子在我们心中生根发芽，相信只要我们尽心尽力地做好自己份内的每一件小事，一天天的坚守，一步一个脚印，每个人都成为一片美丽的叶子，让我们的班级大树变得郁郁葱葱！
【班会反思】
整节班会课由五个环节组成：
环节一，让学生明确各自的岗位职责，找到自己的定位；
环节二，请学生展示认真负责履行岗位职责的收获与快乐；
环节三，由班长汇报“岗位上的烦心事”问卷调查结果，为后续的体验活动做铺垫；
环节四，让学生通过设想取消岗位的后果，了解各个岗位的必要性和重要性；
环节五，通过体验活动证明，岗位所带来的烦恼是可以消除的，同时让大家学会换位思考，学会协同合力。设置这一环节，是因为我观察发现，在班级管理中，无论是固定岗位还是轮值岗位，在岗的同学大多能做到认真负责，但当他离开岗位，成为班级的普通一员时，却往往不能配合他人做好自己应该做的事。所以，我设计了前后两次的实践对比活动，让学生意识到岗位工作中存在的问题，树立“我为人人，人人为我”的意识。
在班会小结与延伸环节，我仿照陶行知先生“每天四问”设置了“每天三问”，帮助学生强化岗位意识与责任意识。当然，后续对于学生岗位工作执行情况的检查、督促、激励也很重要，还需要时时跟进，以保证此次班会效果的持久性。
（作者单位：江苏省扬州市仪征市实验小学）
（特约编辑 刘 强）
（责任编辑 周 琦）