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学校中层干部是学校各项政策措施的执行者，是学校各个部门工作的组织者、协调者，是联系学校师生与学校领导的纽带和桥梁，在学校的整个工作中起着重要的作用。但是，学校中层干部人员的工作也存在不少问题，工作积极性和学习主动性都不是很高、执行力不强、协作能力不强，使各项工作的效率并不高，想方设法地让学校中层干部做到劲往一处使，是提高工作效能的重要出发点。
一、学校中层干部工作中存在的问题
1.缺乏责任心和事业心
不少学校的中层干部不能准确地给自己进行定位，有的认为自己不是学校的主要领导，出了问题自己也不会首当其冲，所以在工作中缺乏责任感，经常出现敷衍塞责、凑合了事的情况。缺乏责任感和事业心，领导派的任务不能及时完成，学校的决策也不能高效及时地执行，很多事务，能不管的就不管，能管能不管的也不管，不得不管才管一管，缺乏工作积极性和自主性，如此一来，办事效率就非常低下。
2.工作执行能力欠缺
执行能力欠缺是学校中层干部的一个重要问题，主要体现在速度慢、效率低、力度小等方面。一项政策制定出来或一项工作任务安排下来之后，很多中层干部和工作人员还在一知半解的情况下就投入工作，只顾埋头苦干，而不去深入领悟政策的方向，寻找政策执行的捷径；有的则不能及时投入到政策执行工作中去，能拖则拖；有的是事必躬亲，事事都要亲力亲为，效率极低；有的则事事都交给下属或助手去做，自己则坐享其成。这些都是工作执行能力欠缺的表现。
3.彼此之间缺乏协作
不少中层干部和工作人员在工作中缺乏科学默契的合作，工作中你干你的，我干我的。有的中层干部缺乏协作精神，不能正确认识到自身作为学校领导层决策的执行者和参谋助手角色，无法准确及时地将校领导的意图贯彻传达给各个年级、各个部门，也不能及时地将收回的反馈信息传达给领导。中层干部内部、中层干部与其他层级部门之间缺乏有效的协作，导致学校行政工作的落实效率降低。
二、提高学校中层干部工作水平的措施
1.中层干部努力提高自身综合素质
中层干部的自身素质对学校中层干部工作效能有重要的影响，中层干部的素质高低直接影响着中层干部执行的团队协作能力和工作执行能力。中层干部要加强自身的思想道德建设，提高自身的觉悟，要热爱自己的工作，并在工作岗位上发光发热，具有责任感、事业心，严格地要求自己。要提高自己的专业素养，除了掌握基本的管理知识之外，还要不断学习先进的管理理念，吸收最新的管理、教育、科技知识，同时要对心理学、文学、哲学、历史学等人文社会科学知识有一定的了解，修身养性，提高自己的人文素养和道德修养，做到终身学习，不断进步。在工作经历和不断学习中，锻炼自己的心智，提高知识素养，优化自己的价值观，加强政治理论学习，不断提高自己处理复杂问题、提高协作和执行工作能力。
2.中层干部提高执行能力
首先，学校要优化中层领导的执行机制。要制定明确具体的工作计划，计划可以为中层领导的工作的展开提供明确的步骤和目标，也把工作中各部门工作人员的工作内容和工作职责进行一个细化，确保计划不要过大过空，防止在工作过程中由于工作计划过于粗糙而使具体的工作得不到落实，要以计划来确保执行过程的有序性。如果中层干部缺乏明确的工作计划，则容易使执行效率降低。计划的制订要结合学校的具体要求和实际情况，要尽量细化，具有可操作性。制订办公室日常工作规范，保证今日事今日毕，对待工作要善于分清主次、分门别类，重要而紧急的事务要优先处理。如，可以在办公室张贴“每日工作流程”，从上班开始，对每一个时间段要做的工作进行梳理和规定，并把每项工作的工作标准和工作负责人进行明确，做到工作人员和管理人员心中有数。
学校中层领导是学校的中坚力量，在领导制定政策的过程中，他们的主要作用就是参谋、助手，当决策确定之后，就要将决策执行下去，把校领导的意图准确及时地传达给各个年级负责人，然后把各个年级在执行过程中所遇到的问题、发生的情况收集起来，分析总结之后，将之反馈给学校领导，这其中，中层干部的上传下达作用得到展现。
中层干部要提高工作效能，决策者的决策制定之后，身为执行者的中层干部就要雷厉风行地去落实和执行，避免拖沓，要确保高效率、高节奏。中层部门的工作繁多复杂，各部门反映每天都有大量的工作要做，这就要求中层管理人员要善于科学安排时间和工作先后，如，突发性事件就要及时、重点处理，日常的工作则可以稍微放一放。同时，要加强执行过程的监督力度，落实中层干部奖惩制度，在工作中有突出贡献或者是工作能力强的干部，则要给予鼓励和奖励，以此来促使他们不断提高执行效能，为实现中层干部劲往一处使提供外部激励。
3.中层干部提高协调能力
学校中层干部要做到相互协调，发挥团队合作效能。学校中层干部要建构共同的价值观，全体中层干部在工作上建立共同的目标和追求，在工作中不断解决矛盾，在有不同意见时，相互学习和借鉴，找到最好的问题解决方法和执行方法。学校中层干部要形成一个内聚性的团队，在这个团队中，所有的成员都遵守共同的行为准则、认同同样的工作价值观，在工作中能够做到相互学习、相互帮助、相互支持，从而实现共同进步。
中层干部成员要顾大局、识大体，树立协作精神和服务精神，全体成员之间形成一种合作关系，全体成员要形成凝聚力和向心力，使工作团队高速运转。团队内部要形成统一的规范，人人按制度办事，团队内部共同协调人际关系、工作关系，干部之间相互监督和督促，在工作中相互信任、相互理解、认真负责、严谨守时、踏实诚信、吃苦耐劳。
另外，学校中层干部要增强与上层领导和广大师生的沟通与协调，做到及时上传下达，能够倾听广大师生的意见和建议，并把突出性问题及时传达给校长和其他学校领导人。中层干部会直接和教师打交道，所以也更了解教职工的真实需求和愿望，当然他们在工作中遇到的问题也会多一些，所以中层干部要能够做到理顺与学校领导和教职工的关系，恰当地处理好与各位教师、各部门、各领导的关系。
要明确分工，确保中层部门和机构的健全，设置教导处、德育处、办公室、总务处、保卫科等，这些中层机构的设置是学校正常运行的必要机构，这些机构的分工是否清晰，直接关系到协作效率的高低，关系到中层干部的力量是否用到了一处，要对各个处和室的工作职责进行分块划分，划定不同部门的不同职责内容和范围，尽量减少职权的交叉；部门内部人员的工作也要实行分工负责制，做到权、责、利统一，防止在问职问责时互相推诿，评先评优福利奖金、绩效考评时钩心斗角、“争先恐后”。
学校要想提高各项工作的效率，就要确保中层干部的工作效率，学校中层干部要不断提高自身素质，提高工作效能，发挥团队合作精神，提高协调能力，只有这样，才能真正确保学校中层干部做到劲往一处使。
一、学校中层干部工作中存在的问题
1.缺乏责任心和事业心
不少学校的中层干部不能准确地给自己进行定位，有的认为自己不是学校的主要领导，出了问题自己也不会首当其冲，所以在工作中缺乏责任感，经常出现敷衍塞责、凑合了事的情况。缺乏责任感和事业心，领导派的任务不能及时完成，学校的决策也不能高效及时地执行，很多事务，能不管的就不管，能管能不管的也不管，不得不管才管一管，缺乏工作积极性和自主性，如此一来，办事效率就非常低下。
2.工作执行能力欠缺
执行能力欠缺是学校中层干部的一个重要问题，主要体现在速度慢、效率低、力度小等方面。一项政策制定出来或一项工作任务安排下来之后，很多中层干部和工作人员还在一知半解的情况下就投入工作，只顾埋头苦干，而不去深入领悟政策的方向，寻找政策执行的捷径；有的则不能及时投入到政策执行工作中去，能拖则拖；有的是事必躬亲，事事都要亲力亲为，效率极低；有的则事事都交给下属或助手去做，自己则坐享其成。这些都是工作执行能力欠缺的表现。
3.彼此之间缺乏协作
不少中层干部和工作人员在工作中缺乏科学默契的合作，工作中你干你的，我干我的。有的中层干部缺乏协作精神，不能正确认识到自身作为学校领导层决策的执行者和参谋助手角色，无法准确及时地将校领导的意图贯彻传达给各个年级、各个部门，也不能及时地将收回的反馈信息传达给领导。中层干部内部、中层干部与其他层级部门之间缺乏有效的协作，导致学校行政工作的落实效率降低。
二、提高学校中层干部工作水平的措施
1.中层干部努力提高自身综合素质
中层干部的自身素质对学校中层干部工作效能有重要的影响，中层干部的素质高低直接影响着中层干部执行的团队协作能力和工作执行能力。中层干部要加强自身的思想道德建设，提高自身的觉悟，要热爱自己的工作，并在工作岗位上发光发热，具有责任感、事业心，严格地要求自己。要提高自己的专业素养，除了掌握基本的管理知识之外，还要不断学习先进的管理理念，吸收最新的管理、教育、科技知识，同时要对心理学、文学、哲学、历史学等人文社会科学知识有一定的了解，修身养性，提高自己的人文素养和道德修养，做到终身学习，不断进步。在工作经历和不断学习中，锻炼自己的心智，提高知识素养，优化自己的价值观，加强政治理论学习，不断提高自己处理复杂问题、提高协作和执行工作能力。
2.中层干部提高执行能力
首先，学校要优化中层领导的执行机制。要制定明确具体的工作计划，计划可以为中层领导的工作的展开提供明确的步骤和目标，也把工作中各部门工作人员的工作内容和工作职责进行一个细化，确保计划不要过大过空，防止在工作过程中由于工作计划过于粗糙而使具体的工作得不到落实，要以计划来确保执行过程的有序性。如果中层干部缺乏明确的工作计划，则容易使执行效率降低。计划的制订要结合学校的具体要求和实际情况，要尽量细化，具有可操作性。制订办公室日常工作规范，保证今日事今日毕，对待工作要善于分清主次、分门别类，重要而紧急的事务要优先处理。如，可以在办公室张贴“每日工作流程”，从上班开始，对每一个时间段要做的工作进行梳理和规定，并把每项工作的工作标准和工作负责人进行明确，做到工作人员和管理人员心中有数。
学校中层领导是学校的中坚力量，在领导制定政策的过程中，他们的主要作用就是参谋、助手，当决策确定之后，就要将决策执行下去，把校领导的意图准确及时地传达给各个年级负责人，然后把各个年级在执行过程中所遇到的问题、发生的情况收集起来，分析总结之后，将之反馈给学校领导，这其中，中层干部的上传下达作用得到展现。
中层干部要提高工作效能，决策者的决策制定之后，身为执行者的中层干部就要雷厉风行地去落实和执行，避免拖沓，要确保高效率、高节奏。中层部门的工作繁多复杂，各部门反映每天都有大量的工作要做，这就要求中层管理人员要善于科学安排时间和工作先后，如，突发性事件就要及时、重点处理，日常的工作则可以稍微放一放。同时，要加强执行过程的监督力度，落实中层干部奖惩制度，在工作中有突出贡献或者是工作能力强的干部，则要给予鼓励和奖励，以此来促使他们不断提高执行效能，为实现中层干部劲往一处使提供外部激励。
3.中层干部提高协调能力
学校中层干部要做到相互协调，发挥团队合作效能。学校中层干部要建构共同的价值观，全体中层干部在工作上建立共同的目标和追求，在工作中不断解决矛盾，在有不同意见时，相互学习和借鉴，找到最好的问题解决方法和执行方法。学校中层干部要形成一个内聚性的团队，在这个团队中，所有的成员都遵守共同的行为准则、认同同样的工作价值观，在工作中能够做到相互学习、相互帮助、相互支持，从而实现共同进步。
中层干部成员要顾大局、识大体，树立协作精神和服务精神，全体成员之间形成一种合作关系，全体成员要形成凝聚力和向心力，使工作团队高速运转。团队内部要形成统一的规范，人人按制度办事，团队内部共同协调人际关系、工作关系，干部之间相互监督和督促，在工作中相互信任、相互理解、认真负责、严谨守时、踏实诚信、吃苦耐劳。
另外，学校中层干部要增强与上层领导和广大师生的沟通与协调，做到及时上传下达，能够倾听广大师生的意见和建议，并把突出性问题及时传达给校长和其他学校领导人。中层干部会直接和教师打交道，所以也更了解教职工的真实需求和愿望，当然他们在工作中遇到的问题也会多一些，所以中层干部要能够做到理顺与学校领导和教职工的关系，恰当地处理好与各位教师、各部门、各领导的关系。
要明确分工，确保中层部门和机构的健全，设置教导处、德育处、办公室、总务处、保卫科等，这些中层机构的设置是学校正常运行的必要机构，这些机构的分工是否清晰，直接关系到协作效率的高低，关系到中层干部的力量是否用到了一处，要对各个处和室的工作职责进行分块划分，划定不同部门的不同职责内容和范围，尽量减少职权的交叉；部门内部人员的工作也要实行分工负责制，做到权、责、利统一，防止在问职问责时互相推诿，评先评优福利奖金、绩效考评时钩心斗角、“争先恐后”。
学校要想提高各项工作的效率，就要确保中层干部的工作效率，学校中层干部要不断提高自身素质，提高工作效能，发挥团队合作精神，提高协调能力，只有这样，才能真正确保学校中层干部做到劲往一处使。