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【摘要】创新的关键是思维，著名的教育家裴斯泰洛齐曾说：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维”。高中英语教学中创新的最终目的是促进学生的全面发展，使他们具备英语的综合技能和素质，帮助他们形成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略或是掌握合理的学习方法。在本文中，笔者将以“高中英语创新”为话题来谈一谈自己的看法。
【关键词】高中英语 创新教学
英语教学中要培养学生的创新精神，要启发，发展学生的想象力。对于学生的创新精神，教师应予以充分支持和褒奖，建立起一个民主、自由、宽松的环境，让他们得以发挥自己的创造力。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”创造心理学家奥斯本提出的“大脑风暴法”中有一项基本原则：拒绝批判，即禁示批评任何人表达的思想。对学生提出的不同看法，独特的见解，不管正确与否，教师都应以鼓励为主，而不能一下子给予否定或批判。要解除学生对错误的恐惧心理，鼓励学生异想天开，敢于幻想，大胆创新。 还要在提高新颖独特的创新能力方面做很多工作。教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。通过任务，培养学生的主动学习能力；通过小组合作，建立同学间协作学习方式，进而提高学习效率；通过交流，学生可以接触到同一话题的多种信息，扩大知识面。将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。课堂上开展group work， team work， pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。根据高中英语新课程标准的思想指导，对于高中英语教学中的创新是需要从多个方面进行落实的，要强调学生在课堂中的主体地位，让他们在英语教学中进行主动性的学习，同时，在学生学习兴趣和合作精神方面都要给予鼓励和培养，帮助他们形成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略或是掌握合理的学习方法，从而在学习过程中可以使学生的自信心得到增强。总之，高中英语教学中的创新的最终目的是促进学生的全面发展，使他们具备英语的综合技能和素质。
本文中，笔者以“高中英语创新”为话题进行浅谈。
1.高中英语教学中的创新应该首先从教学方法方面入手
在高中英语教学中，教师要综合使用各种教学方法，以“合理、有效”为原则。例如，以高中英语中阅读教学为例，教师要改变以往只是进行课堂集中讲解的教学方法，还可以采用提问式、谈话式、讨论式等具有参与性的教学方法。这些参与性的教学方法可以将课堂教学转变成一种具有师生之间互动的模式，同时，还可以通过创设情境来引导学生进行阅读内容的理解，并引导学生进行阅读方法和技巧的学习及掌握。另一方面，教师还可以通过阅读教学来将其转化为其它方面的学习。例如，教师引导学生发现并找出阅读材料中的主题，然后以此主题进行话题式的口语练习，这就同时锻炼和培养了学生的口语技能。此外，在进行阅读教学的过程中，教师还可以通过使用“回答问题、复述、话题式辩论”等方式来培养学生的英语语言能力，加深学生对于阅读材料中的理解，扫清词汇和语法方面的障碍等。
2. 高中英语教学中的创新还要从学生学习模式方面入手
由于高中英语教学中会涉及到学生参加高考的问题，因此，在高中英语教学中，语法和词汇方面的侧重点就会加重。但是，由于语法和词汇学习本身是很枯燥的，如果不能有效地引导学生进行学习，激发他们的学习兴趣和积极性，那么，高中英语中的创新问题就是一种空谈。那么，我们在进行高中英语教学中的创新性研究和实施中，就必须充分考虑到学生的因素，毕竟学生才是教学活动的主体。
笔者的建议就是以话题式的方式来进行词汇学习，以兴趣来激发学生学习英语的积极性。以高中英语必修三中的第一单元“Festivals around the world”为例。
（1）在这个单元中，话题就是“世界各地的节日”，那么，教师就不要急于进行单元知识的讲解，而是以“节日”为话题，进行相关词汇的收集和整理（Obon， incense， skull， Halloween， carnival， lunar， parade， Jesus， Trinidad， Valentine， weave， herd， the Milky Way， magpie），将其中与本单元有关的词汇进行具体讲解和应用性练习。
（2）紧接着，教师就要以这些词汇为素材进行话题式的口语性练习，如：简单对话、谈论发言等。
What’s your favorite holiday of the year？
What festivals or celebrations do you enjoy in your city or town？
Do you like spending festivals with your family or with your friends？
（3）在这些工作做完之后，教师再将本单元的阅读材料作为讲解内容，但是，需要注意的是，教师一定要“以学生为中心”，将课堂交给学生，在学生的活动中贯彻和落实英语知识。
对于课堂练习，我们在实际的教学过程中，最缺少的就是一种有序化的认识。练习的设置上缺少连贯性，所以无法体现教学的过程感。练习的设置，对于教师的课堂教学来说尤为重要。可以这样说，如何安排课堂练习题是一门艺术。
例如在“Festivals around the world”这个单元，我们的练习设置，首先是让学生自己说出一些已经知道的节日名称，在学习之后，在这些基础上要求学生继续添加。然后，给学生布置的作业就是，以课文为模版，自己写一篇介绍节日的文章。这样的练习，主要的目的就是将课堂的内容串联起来，给学生复习的指导。
总而言之，为了实现英语课堂教学的不断创新，教师就要在具体的教学目标和教学内容上进行合理的掌控和分割，由易到难逐步地推进自己的教学计划，让学生在听课的过程中也能够做到心中有数，紧跟教师的课堂步伐学习。美国创造心理学家托兰斯曾研究发现，教师在创造性动机测验中的成绩与学生的创造性写作能力之间存在一定的关系。这表明教师创造性的高低对学生的创造力培养至关重要。
参考文献：
[1]黄光辉. 高中英语教学如何培养学生的创新能力[J]. 广东教育（综合版）， 2000（03）.
[2]黄颖泉. 新课标下高中英语的创新教学[J]. 吉林教育， 2008（07）.
[3]李丽. 提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析[J]. 价值工程， 2010（03）.
【关键词】高中英语 创新教学
英语教学中要培养学生的创新精神，要启发，发展学生的想象力。对于学生的创新精神，教师应予以充分支持和褒奖，建立起一个民主、自由、宽松的环境，让他们得以发挥自己的创造力。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”创造心理学家奥斯本提出的“大脑风暴法”中有一项基本原则：拒绝批判，即禁示批评任何人表达的思想。对学生提出的不同看法，独特的见解，不管正确与否，教师都应以鼓励为主，而不能一下子给予否定或批判。要解除学生对错误的恐惧心理，鼓励学生异想天开，敢于幻想，大胆创新。 还要在提高新颖独特的创新能力方面做很多工作。教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。通过任务，培养学生的主动学习能力；通过小组合作，建立同学间协作学习方式，进而提高学习效率；通过交流，学生可以接触到同一话题的多种信息，扩大知识面。将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。课堂上开展group work， team work， pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。根据高中英语新课程标准的思想指导，对于高中英语教学中的创新是需要从多个方面进行落实的，要强调学生在课堂中的主体地位，让他们在英语教学中进行主动性的学习，同时，在学生学习兴趣和合作精神方面都要给予鼓励和培养，帮助他们形成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略或是掌握合理的学习方法，从而在学习过程中可以使学生的自信心得到增强。总之，高中英语教学中的创新的最终目的是促进学生的全面发展，使他们具备英语的综合技能和素质。
本文中，笔者以“高中英语创新”为话题进行浅谈。
1.高中英语教学中的创新应该首先从教学方法方面入手
在高中英语教学中，教师要综合使用各种教学方法，以“合理、有效”为原则。例如，以高中英语中阅读教学为例，教师要改变以往只是进行课堂集中讲解的教学方法，还可以采用提问式、谈话式、讨论式等具有参与性的教学方法。这些参与性的教学方法可以将课堂教学转变成一种具有师生之间互动的模式，同时，还可以通过创设情境来引导学生进行阅读内容的理解，并引导学生进行阅读方法和技巧的学习及掌握。另一方面，教师还可以通过阅读教学来将其转化为其它方面的学习。例如，教师引导学生发现并找出阅读材料中的主题，然后以此主题进行话题式的口语练习，这就同时锻炼和培养了学生的口语技能。此外，在进行阅读教学的过程中，教师还可以通过使用“回答问题、复述、话题式辩论”等方式来培养学生的英语语言能力，加深学生对于阅读材料中的理解，扫清词汇和语法方面的障碍等。
2. 高中英语教学中的创新还要从学生学习模式方面入手
由于高中英语教学中会涉及到学生参加高考的问题，因此，在高中英语教学中，语法和词汇方面的侧重点就会加重。但是，由于语法和词汇学习本身是很枯燥的，如果不能有效地引导学生进行学习，激发他们的学习兴趣和积极性，那么，高中英语中的创新问题就是一种空谈。那么，我们在进行高中英语教学中的创新性研究和实施中，就必须充分考虑到学生的因素，毕竟学生才是教学活动的主体。
笔者的建议就是以话题式的方式来进行词汇学习，以兴趣来激发学生学习英语的积极性。以高中英语必修三中的第一单元“Festivals around the world”为例。
（1）在这个单元中，话题就是“世界各地的节日”，那么，教师就不要急于进行单元知识的讲解，而是以“节日”为话题，进行相关词汇的收集和整理（Obon， incense， skull， Halloween， carnival， lunar， parade， Jesus， Trinidad， Valentine， weave， herd， the Milky Way， magpie），将其中与本单元有关的词汇进行具体讲解和应用性练习。
（2）紧接着，教师就要以这些词汇为素材进行话题式的口语性练习，如：简单对话、谈论发言等。
What’s your favorite holiday of the year？
What festivals or celebrations do you enjoy in your city or town？
Do you like spending festivals with your family or with your friends？
（3）在这些工作做完之后，教师再将本单元的阅读材料作为讲解内容，但是，需要注意的是，教师一定要“以学生为中心”，将课堂交给学生，在学生的活动中贯彻和落实英语知识。
对于课堂练习，我们在实际的教学过程中，最缺少的就是一种有序化的认识。练习的设置上缺少连贯性，所以无法体现教学的过程感。练习的设置，对于教师的课堂教学来说尤为重要。可以这样说，如何安排课堂练习题是一门艺术。
例如在“Festivals around the world”这个单元，我们的练习设置，首先是让学生自己说出一些已经知道的节日名称，在学习之后，在这些基础上要求学生继续添加。然后，给学生布置的作业就是，以课文为模版，自己写一篇介绍节日的文章。这样的练习，主要的目的就是将课堂的内容串联起来，给学生复习的指导。
总而言之，为了实现英语课堂教学的不断创新，教师就要在具体的教学目标和教学内容上进行合理的掌控和分割，由易到难逐步地推进自己的教学计划，让学生在听课的过程中也能够做到心中有数，紧跟教师的课堂步伐学习。美国创造心理学家托兰斯曾研究发现，教师在创造性动机测验中的成绩与学生的创造性写作能力之间存在一定的关系。这表明教师创造性的高低对学生的创造力培养至关重要。
参考文献：
[1]黄光辉. 高中英语教学如何培养学生的创新能力[J]. 广东教育（综合版）， 2000（03）.
[2]黄颖泉. 新课标下高中英语的创新教学[J]. 吉林教育， 2008（07）.
[3]李丽. 提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析[J]. 价值工程， 2010（03）.