【摘 要】
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现行的法律实践技能培养模式,在人才培养思路、专业课程设置、条文讲授与学习和实践教学等方面,有系统性缺失的不足。在应用型法律人才质量标准、本科学生专业学习的认知规律
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现行的法律实践技能培养模式,在人才培养思路、专业课程设置、条文讲授与学习和实践教学等方面,有系统性缺失的不足。在应用型法律人才质量标准、本科学生专业学习的认知规律以及课堂教学之于学生实践技能培养的重要意义的界定基础之上,本科法学课程应当按照分层方式进行设计,即将现行课程体系划分为四个层次——专业基础课程、条文释义课程、案例分析课程和专业技能课程。通过确立不同课程层次的教学目标,来设计不同层次课程的基本教学方法,从而形成循序渐进、在重复中不断深化的阶梯性课程安排体系。
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