【摘 要】
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由海南省科协、海南省教育厅、海南电视总台联合主办的主题为“保护生态环境，共建美好家同”的第五届海南省“科普小先生”演讲比赛2009年12月20日在海口市第九中学落下帷幕。来自海南省各市县的22支代表队共112名选手参加了决赛。 本届活动自2009年10月份启动开始，历时两个多月，经过学校预赛、市县级复赛和全省决赛，共评出小学组、初中组和高中组一等奖各1名、二等奖各2名、三等奖各3名、优秀奖94名
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由海南省科协、海南省教育厅、海南电视总台联合主办的主题为“保护生态环境，共建美好家同”的第五届海南省“科普小先生”演讲比赛2009年12月20日在海口市第九中学落下帷幕。来自海南省各市县的22支代表队共112名选手参加了决赛。
本届活动自2009年10月份启动开始，历时两个多月，经过学校预赛、市县级复赛和全省决赛，共评出小学组、初中组和高中组一等奖各1名、二等奖各2名、三等奖各3名、优秀奖94名、组织奖12名。获得一等奖的是：高中组海南师范大学附属中学林云涛，演讲题目是《捧一缕绿意带回家》；初中组海口市第一中学蔡丽明，演讲题目是《让笑声充溢整个世界》；小学组陵水县中山小学陈鹏摇，演讲题目是《为建设国际旅游岛出一份力》。
本次比赛活动组织得力，各市县科协、教科局的领导非常重视和支持，活动富有成效。本次比赛活动参加面较广，各市县及省教育厅直属学校都选拔了优秀选手参赛，参赛选手既有汉族学生，也有少数民族学生：既有来自各市县直属学校学生代表，也有来自各乡镇边缘地区中小学校选手。本次比赛活动选手的素质较高，表现出较高的水平。选手演讲的内容围绕主题，富有科学哲理，演讲声情并茂、活泼生动，语言通俗易懂，表达优美流畅，给人以科学的启迪，体现了广大青少年学生较高的科学素养和精神风貌，突出了时代特征，也反映了学校素质教育的丰硕成果。
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中国青少年机器人竞赛是一项科技含量很高的竞技活动，比赛时间短、对抗强，场上情况变化万千。青少年通过开展机器人活动，从中获得乐趣，增长知识，拓宽视野，个体责任感不断丰富：从认真负责到敢于承担责任；从能勇于面对挫折而不气馁到享受成功而不自满；集体荣誉感与社会责任感进一步增加，形成较强的团队意识和集体协作精神。但在竞赛中一些队员因多方面原因，操控失去稳定，影响水平的发挥。为此，本文针对选手在竞赛过程中容
有着北京师范大学教育学博士学位的程东红书记，曾任中国科协青少年中心主任、中国科协科普部部长，不仅有着30多年青少年科技教育和科普工作经验，而且熟悉国内外科学传播和科学普及理论与实践的发展。日前，本刊就如何发挥科技场馆等科普教育基地的青少年科普教育功能等问题专门采访了程书记—— 《中国科技教育》：相对于学校科学教育，您认为科技场馆和科普教育基地等青少年校外活动场所，对于促进青少年科学素养的提高应发
日光温室黄瓜越冬一大茬栽培，幼苗期在初冬度过，抽蔓期处于严寒冬季，9月下旬至10月上旬育苗，10月下旬至11月上旬定植，1月份开始采收，整个生育期达8个月以上，是日光温室黄瓜栽培生产中技术难度较大、经济效益较高的栽培形式。现将甘肃陇东黄土高塬地区日光温室黄瓜越冬一大茬栽培技术要点介绍如下。 品种选择 选择耐低温弱光，前期产量高，且具有植株长势强、不易徒长、分枝少、雌花节位低、节成性好，瓜条品质
最早听说吴朝阳老师，是因为他在担任“明天小小科学家”奖励活动的评委时，独特的评审眼光和方式给人留下了深刻的印象。后来才知道，他是最早参加学科竞赛的那批学生之一。新中国最早举办的学科竞赛是数学竞赛，于1956年由著名的数学家华罗庚倡议举办。“十年动乱”之后，也是数学竞赛最早开始恢复起来，在1979年举办了一次全国范围的竞赛后，从1980年开始，逐步变为全国性、定期举办的青少年竞赛活动。吴朝阳在197
“做中学”科学教育改革实验项目，由教育部和中国科协于2001年共同发起，面向5～12岁的儿童。它是在教师的指导、组织和支持下，以学生为中心，实现学生主动参与、动手动脑的探究式科学教育项目。在本刊上一期专题中(2011年5月刊)介绍了“做中学”项目走过的十年发展历程，这一期专题，我们采访了参与项目的部分科学家、中国科协和教育部门的主管官员、项目组织者、培训者、教师和校长，听他们谈对“做中学”项目的体
家庭园艺是指利用温室园艺相关栽培技术，在家庭内部的空闲空间进行芽苗菜、叶菜和花卉等的栽培，以满足人们对健康食物和身心休闲的双重需求。该技术的核心是园艺栽培技术和智能栽培装备。传统的温室园艺需要较大空间，为了更好地利用空间，家庭园艺可采用多层栽培架，即将种植盘放置在多层架子上，整个生长期都在架子上完成，利用家庭的一个角落狭小的空间即可完成种植，兼具观赏的作用。同时，移动式结构便于搬运，可以充分利用太
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本栏目文字与图片由美国科学教师协会（NSTA，WWW。nsta，org）版权所有，授权我刊使用，不得以任何形式转载、摘编，特此声明。 “哦，我不知道在我的课堂上是否可以尝试开展一些探究性活动。这太难了，我甚至不知道该从何开始。” 你常听到类似的评论吗？可能你自己就已经作过这样的评论。科学探究以“学生易学、教师难用”而闻名。但是事实却并非如此。科学探究可以采取多种形式，对于任何级别的学生、一个学