【摘 要】
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思想政治教育的哲学基础或思维方式，是我们研究与实践中被忽略的问题。在现有的思想政治教育研究中，“人们往往更注重从学理的角度去考虑学科的需要，也就是说，更容易、并且更主要的是以一种较为封闭、静止的观念和较为狭窄的眼界来构思学术研究”（刘大椿，第5页），并以此用于指导实践。如常常可见到的“涵义——地位——作用——内容——原则——途径——方法”等惯用研究模式，
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思想政治教育的哲学基础或思维方式，是我们研究与实践中被忽略的问题。在现有的思想政治教育研究中，“人们往往更注重从学理的角度去考虑学科的需要，也就是说，更容易、并且更主要的是以一种较为封闭、静止的观念和较为狭窄的眼界来构思学术研究”（刘大椿，第5页），并以此用于指导实践。如常常可见到的“涵义——地位——作用——内容——原则——途径——方法”等惯用研究模式，
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