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【摘 要】高中思想政治学科是一门理论性、知识性较强的学科，利用多媒体对于高中思想政治教学有许多优势。多媒体信息技术的应用，不断地丰富教学内容，使得教学向着创新型的教育形式发展。作为教师，应当善于利用多媒体手段来辅助教学，促进政治教学的高效开展。本文就多媒体手段在高中政治教学中的运用策略作了相关分析。
【关键词】高中政治 多媒体教学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.035
多媒体教学走进高中思想政治学科教学中，为教师的教学活动和学生的学习带来了诸多便利。现代高中政治的教学工作具有交互性强、灵活多变、实用性强的特点，电子多媒体技术与高中政治教学的有效结合可以提高教学的质量，活跃课堂的气氛，使得学生在灵活、多变、轻松、愉悦的氛围之下更加热爱学习。以多媒体为辅助手段，可以营造一个良好的政治课堂学习环境，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、巧用多媒体，打造高效课堂
我国新一轮基础教育课程改革的理念要求追求每一位学生的全面发展，追求学生主动地获得生动活泼的发展，追求学生生命活力的展现，沟通生活世界和科学世界。为了顺应新课程改革的理念要求，以及利用多媒体的优势进一步优化高中思想政治课堂教学。思想政治教师要转变传统的角色，尊重学生的人格，关注个体差异，追求每一位学生的全面发展。在利用多媒体进行教学时，关注时事和生活，即沟通生活世界和科学世界。
思想政治教学中，多媒体课件的设计具有服务性原则，这说明了多媒体课件是为教师完成教学任务、学生课堂学习提供便捷服务的工具。多媒体教学在思想政治学科教学中处于辅助的地位，若完全丢掉传统的教学方式就成了无水之源、无本之木。因此，要有效地利用多媒体教学为思想政治课堂服务，首先必须正确认识和处理传统的教学与多媒体教学的关系。多媒体教学只能是辅助的教学手段，其地位不能逾越。在使用多媒体教学时，思想政治教师应始终坚持“适量、适度、适时”的原则，有效提高教学质量。
二、提高教育者素质，利用多媒体优化课堂教学
思想政治教育是一项综合性、专业性、知识性很强的工作，这就要求思想政治教师具备良好的素质，包括政治素质、道德素质、思想素质、知识素质、能力素质和生理心理素质等。思想政治教师应树立终生学习的学习观念，活到老，学到老。不断学习新知识、掌握新技术，跟上时代的发展。尽管现代教育技术的发展为教师带来了诸多便利，但思想政治教师仍需要走进学生，了解学生，用联系的观点、发展的眼光看待学生，因材施教。
利用多媒体教学，需要教师具有熟练运用计算机的能力。思想政治教师要不断学习掌握快速更新的教育技术。学习和掌握现代教育技术，对多媒体技术深刻了解、熟练运用，制作精美的课件，注重课堂内容与形式的统一，是打造高效课堂的重要环节之一。多媒体技术作为一种现代教育手段，直观性、可看性很强，我们将政治课上较难的知识点通过图片、视频、案例等方式在多媒体中进行展示、简化，这就可以改变传统教学模式，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接受课堂信息，启发学生思维，把疑难问题简单化概括和处理，帮助学生很轻松地理解和领会重点、突破难点，还课堂于学生，真正发挥学生的主体作用。
三、巧用多媒体技术拓宽学生的知识视野
由于学生对思想政治课认知的偏差及传统教学方式所造成的学生学习的被动性等主客观因素，导致当前高中思想政治课教学中学生缺乏学习主动性、积极性，依赖教师，习惯灌输式教学，忽视时政等现象滋生。面对教学中的这种现状，教师可以利用多媒体技术，进行课堂资源的整合，帮助学生通过意义建构的方式获得知识，引导学生在实践中学习，这不仅拓宽了学生的知识视野，丰富了他们的知识积淀，也使学生由传统的、压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。
在讲授《面对经济全球化》这一课时，教学内容多，容量大，我也了解到学生缺乏这方面的社会经验和知识，于是我便指导学生利用多媒体，就地取材，搜集生活区域内的外国商品的实物或照片、资料（包括汽车、电器、生活日用品等），并实地调查打入外国市场的中国企业，调查了解这些现象给人的切实感受，让学生对本节知识有个初步的评价和感性的认识。所以这节课不仅消除了传统课堂的教学弊端，增强了学生实践体验，提升了学生学习的积极性、主动性和创造力，也为他们今后的发展提供了巨大的可能。
四、多媒体拓展学生的学习空间，使学习效率提升
通常课堂上的时间是不够的，尤其在某些时候政治教学还需要给语数外这几门主干学科让路。要让学生学好政治，就需要让学生在课余时间也能够自主学习。多媒体可以帮助学生在家里也能实现自主学习。现在的主流思想是学生在课后不应该使用多媒体设备，比如手机、电脑等，这些多媒体的使用被家长控制得十分严格，因为大家普遍认为现在让学生接触到多媒体工具会影响到他们的学习。但是实际上手机电脑这些多媒体物品的使用对学生课后学习的帮助无疑是巨大的。
在保证学生对多媒体不过分依赖，并且不会利用其去做无关学習事情的前提下，我们可以鼓励学生在课后多多使用多媒体来进行自主学习。学生在课后需要自己看书，又需要自己练习习题，然而他们看完书后不知道自己哪里有遗漏，做完题后也不知道错题如何更改，但是有了手机电脑之后，他们就可以通过这个途径来搜索与学习相关的知识，甚至是在网上观看名校教师课程来重温课堂上的知识。而教师也可以通过多媒体给学生安排相应学习任务、查看学习进度以及在线解答，从而更好地掌握到学生的实际学习状况。教师也可以通过要求学生在某个软件或者网站上学习，通过其后台管理，查看学生学习时长、错题集合等，时时掌握学生最新学习动态及其排行现状。
五、结语
恰当而且成功有效地运用多媒体技术为高中政治课服务，让抽象的政治理论与学生实际相结合，与时代热点紧密相连，凸显高中政治学科特点，有利于我们更好地搞好高中政治教学。
参考文献
[1]潘艳芬.多媒体在高中政治教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（9）：61.
[2]朱静.高中政治教学中对多媒体手段的有效应用[J].考试周刊，2016（77）：108.
[3]俞锡兰.多媒体手段在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2016（62）：118-119.
【关键词】高中政治 多媒体教学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.035
多媒体教学走进高中思想政治学科教学中，为教师的教学活动和学生的学习带来了诸多便利。现代高中政治的教学工作具有交互性强、灵活多变、实用性强的特点，电子多媒体技术与高中政治教学的有效结合可以提高教学的质量，活跃课堂的气氛，使得学生在灵活、多变、轻松、愉悦的氛围之下更加热爱学习。以多媒体为辅助手段，可以营造一个良好的政治课堂学习环境，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、巧用多媒体，打造高效课堂
我国新一轮基础教育课程改革的理念要求追求每一位学生的全面发展，追求学生主动地获得生动活泼的发展，追求学生生命活力的展现，沟通生活世界和科学世界。为了顺应新课程改革的理念要求，以及利用多媒体的优势进一步优化高中思想政治课堂教学。思想政治教师要转变传统的角色，尊重学生的人格，关注个体差异，追求每一位学生的全面发展。在利用多媒体进行教学时，关注时事和生活，即沟通生活世界和科学世界。
思想政治教学中，多媒体课件的设计具有服务性原则，这说明了多媒体课件是为教师完成教学任务、学生课堂学习提供便捷服务的工具。多媒体教学在思想政治学科教学中处于辅助的地位，若完全丢掉传统的教学方式就成了无水之源、无本之木。因此，要有效地利用多媒体教学为思想政治课堂服务，首先必须正确认识和处理传统的教学与多媒体教学的关系。多媒体教学只能是辅助的教学手段，其地位不能逾越。在使用多媒体教学时，思想政治教师应始终坚持“适量、适度、适时”的原则，有效提高教学质量。
二、提高教育者素质，利用多媒体优化课堂教学
思想政治教育是一项综合性、专业性、知识性很强的工作，这就要求思想政治教师具备良好的素质，包括政治素质、道德素质、思想素质、知识素质、能力素质和生理心理素质等。思想政治教师应树立终生学习的学习观念，活到老，学到老。不断学习新知识、掌握新技术，跟上时代的发展。尽管现代教育技术的发展为教师带来了诸多便利，但思想政治教师仍需要走进学生，了解学生，用联系的观点、发展的眼光看待学生，因材施教。
利用多媒体教学，需要教师具有熟练运用计算机的能力。思想政治教师要不断学习掌握快速更新的教育技术。学习和掌握现代教育技术，对多媒体技术深刻了解、熟练运用，制作精美的课件，注重课堂内容与形式的统一，是打造高效课堂的重要环节之一。多媒体技术作为一种现代教育手段，直观性、可看性很强，我们将政治课上较难的知识点通过图片、视频、案例等方式在多媒体中进行展示、简化，这就可以改变传统教学模式，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接受课堂信息，启发学生思维，把疑难问题简单化概括和处理，帮助学生很轻松地理解和领会重点、突破难点，还课堂于学生，真正发挥学生的主体作用。
三、巧用多媒体技术拓宽学生的知识视野
由于学生对思想政治课认知的偏差及传统教学方式所造成的学生学习的被动性等主客观因素，导致当前高中思想政治课教学中学生缺乏学习主动性、积极性，依赖教师，习惯灌输式教学，忽视时政等现象滋生。面对教学中的这种现状，教师可以利用多媒体技术，进行课堂资源的整合，帮助学生通过意义建构的方式获得知识，引导学生在实践中学习，这不仅拓宽了学生的知识视野，丰富了他们的知识积淀，也使学生由传统的、压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。
在讲授《面对经济全球化》这一课时，教学内容多，容量大，我也了解到学生缺乏这方面的社会经验和知识，于是我便指导学生利用多媒体，就地取材，搜集生活区域内的外国商品的实物或照片、资料（包括汽车、电器、生活日用品等），并实地调查打入外国市场的中国企业，调查了解这些现象给人的切实感受，让学生对本节知识有个初步的评价和感性的认识。所以这节课不仅消除了传统课堂的教学弊端，增强了学生实践体验，提升了学生学习的积极性、主动性和创造力，也为他们今后的发展提供了巨大的可能。
四、多媒体拓展学生的学习空间，使学习效率提升
通常课堂上的时间是不够的，尤其在某些时候政治教学还需要给语数外这几门主干学科让路。要让学生学好政治，就需要让学生在课余时间也能够自主学习。多媒体可以帮助学生在家里也能实现自主学习。现在的主流思想是学生在课后不应该使用多媒体设备，比如手机、电脑等，这些多媒体的使用被家长控制得十分严格，因为大家普遍认为现在让学生接触到多媒体工具会影响到他们的学习。但是实际上手机电脑这些多媒体物品的使用对学生课后学习的帮助无疑是巨大的。
在保证学生对多媒体不过分依赖，并且不会利用其去做无关学習事情的前提下，我们可以鼓励学生在课后多多使用多媒体来进行自主学习。学生在课后需要自己看书，又需要自己练习习题，然而他们看完书后不知道自己哪里有遗漏，做完题后也不知道错题如何更改，但是有了手机电脑之后，他们就可以通过这个途径来搜索与学习相关的知识，甚至是在网上观看名校教师课程来重温课堂上的知识。而教师也可以通过多媒体给学生安排相应学习任务、查看学习进度以及在线解答，从而更好地掌握到学生的实际学习状况。教师也可以通过要求学生在某个软件或者网站上学习，通过其后台管理，查看学生学习时长、错题集合等，时时掌握学生最新学习动态及其排行现状。
五、结语
恰当而且成功有效地运用多媒体技术为高中政治课服务，让抽象的政治理论与学生实际相结合，与时代热点紧密相连，凸显高中政治学科特点，有利于我们更好地搞好高中政治教学。
参考文献
[1]潘艳芬.多媒体在高中政治教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（9）：61.
[2]朱静.高中政治教学中对多媒体手段的有效应用[J].考试周刊，2016（77）：108.
[3]俞锡兰.多媒体手段在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2016（62）：118-119.