【摘 要】
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随着网络发展和智能手机普及，大学生与网络的接触越来越密切，既丰富了大学生的课余生活，同时也让不少学生深陷其中。网络成瘾带来的不仅是大学生行为上的改变，这种虚拟化的环境也可能显著减少大学生在现实社会中的社交活动，甚至导致社交退缩现象，对处于自我同一性发展关键阶段的大学生社会化发展产生重要影响。本研究以北京某高校本科大学生为研究对象，通过SPSS对调查数据进行探索性因子分析和回归分析，从网络游戏成瘾、
【基金项目】
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国家社科基金艺术学项目“网络文化对公众生活方式的影响研究”（项目编号：2019BH01432）； 北京联合大学科研项目“大学生网络社交媒体使用、自我同一性发展及其社会适应的关系研究”（项目编号：SK30202006）的研究成果；
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随着网络发展和智能手机普及，大学生与网络的接触越来越密切，既丰富了大学生的课余生活，同时也让不少学生深陷其中。网络成瘾带来的不仅是大学生行为上的改变，这种虚拟化的环境也可能显著减少大学生在现实社会中的社交活动，甚至导致社交退缩现象，对处于自我同一性发展关键阶段的大学生社会化发展产生重要影响。本研究以北京某高校本科大学生为研究对象，通过SPSS对调查数据进行探索性因子分析和回归分析，从网络游戏成瘾、网络信息成瘾和网络社交成瘾等维度，探究处于不同自我同一性状态的大学生群体出现网络成瘾行为的群体特点，找出大学生现实社会支持、网络成瘾与社交退缩之间的影响关系，并针对发现的问题提出合理化对策建议，期望对大学生的教育、发展有积极推动作用。
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为考察初中生心理韧性、学习压力和领悟社会支持的关系，采用青少年心理韧性量表、领悟社会支持量表和中学生学业压力问卷对广东省某学校的409名初中生进行问卷调查。结果显示：（1）心理韧性与学习压力呈显著负相关，学习压力和领悟社会支持呈显著负相关，心理韧性与领悟社会支持呈显著正相关；（2）心理韧性显著负向预测初中生学习压力，领悟社会支持在心理韧性与学习压力之间具有中介作用。研究结果揭示了心理韧性对初中生学
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初中数学内容与小学相比更为抽象,从形象思维过渡到抽象思维,加大了学习难度。七年级学生在学习二元一次方程组时,常常会觉得比较困难,从而在解方程组的时候出现错误。因此,在教学二元一次方程组的解法时,一定要先找出题目的具体特点,从特点出发,选择合适的解题方法,从而巧妙地解出方程组,既轻松又准确,做到四两拨千斤。本文从以下几个方面对二元一次方程组的解法进行探究,以求帮助学生更好地求解二元一次方程组。