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摘 要：作为青少年的中职学生，由于受家庭、社会等种种因素影响经常会出现一些心理健康状况，本文就中职学生的心理健康状况进行了调查，并做了几点分析。
关键词：中职学生 心理健康 状况 分析
一、学生存在的心理健康问题
针对学生的心理健康问题，我们对某技工班的45名学生作了一次心理健康状况调查，发现学生主要存在以下一些心理问题。
1.自卑倾向
（1）在刚开学时能够主动在同学之间进行自我介绍者有15人，占全班人数的33.3%。
（2）在上课时能够经常主动回答老师问题者有10人，占全班人数的22.2%。
（3）在班内不敢大声发言者有17人，占全班人数的37.8%。
（4）认为自己不可能当班委或被评优秀者有26人，占全班人数的57.8%。
2.冲动倾向
（1）对老师的提问，喜欢“张口就来”者有8人，占全班人数的17.8%。
（2）经常想大声喊叫者有13人，占全班人数的28.9%。
（3）因为一些小事就与同学发生争执者有13人，占全班人数的28.9%。
（4）觉得自己很爱发怒者有9人，占全班人数的20%。
3.轻微暴力倾向
（1）曾经故意对自己进行身体伤害者有3人，占全班人数的6.7%。
（2）认为暴力（如打架）才是解决问题的有效方法者有1人，占全班人数的2.2%。
4.恐怖倾向
（1）觉得自己胆子非常小者有16人，占全班人数的35.6%。
（2）怕黑、怕高者有25人，占全班人数的55.6%。
（3）经常会疑神疑鬼者有5人，占全班人数的11.1%。
5.焦虑倾向
（1）遇到事情会吃不下睡不着者有14人，占全班人数的31.1%。
（2）在集体活动中总是担心自己会出错者有29人，占全班人数的64.4%。
（3）总是觉得自己会发生意外者有6人，占全班人数的13.3%。
（4）担心不知道如果与同学相处者有10人，占全班人数的22.2%。
6.无责任心倾向
（1）觉得即使答应了别人的事，也不一定必须要做到者有11人，占全班人数的24.4%。
（2）因为某些目的对家长、老师等撒谎3次以上者有16人，占全班人数的35.6%。
（3）撒谎后会觉得内疚者35人，占全班人数的77.8%。
二、学生的心理特征
1.冲动是最突出的心理特征
俗话说：冲动是魔鬼。在学校里经常会发生一些打架斗殴甚至顶撞老师的现象。学生之间产生摩擦的原因，往往都是因为一些微不足道的小事；“动手”的原因大部分都是因为当时太冲动，没能控制住自己，而且绝大多数学生在事后都表现得很后悔。他们的一时冲动，对自己、对他人造成了不必要的伤害。
2.自卑心理严重
学生的自卑心理与中职学校的生源素质，以及他们的家庭因素息息相关。学校绝大多數学生的初中学习成绩不好，或者是无法学完初中课程。这些学生可能经常被老师、家长批评，被同学嘲笑，他们已经习惯了别人对待自己的方式，习惯了去聆听别人的“教诲”，因此很自卑，不敢再有自己的观念和想法，不敢大声的与老师同学交流。
3.焦虑倾向突出
正是因为他们的自卑，所以很焦虑。他们担心自己是不是哪里又做错了、又说错了，担心如何与老师、同学相处，过分地担心一些还未发生的事情……严重的会因为这些过分的担心把自己搞得过于神经质、过于敏感，影响到自己和他人的学习和生活。
4.爱撒谎，缺乏责任感
在刚开学的时间里，我们经常会接到一些学生家长的电话，内容多是核实学校是否又要交一些费用。其实，这都是一些学生为了欺骗家长多给一些生活费的手段，他们为了多要钱，编造一些不属实的情况。有的学生装病，目的是利用家长和老师对他们的同情心，多让父母给点钱，或是为了能向老师请假，不上早操、不上课。还有的学生说一套做一套，“保证书”和“我发誓”对他们来说就像家常便饭一样简单，已经没有了它严肃神圣的意义。
三、加强中职学生心理健康教育的途径
根据以上状况，教师要加强中职学生的心理健康教育，并要做好以下几方面工作。
一是要经常与学生沟通，做学生的良师益友，密切注意学生的思维动向，做到及时发现问题和解决问题。
二是要做到相信学生，经常夸奖学生，增强他们的自信心。
三是要关心学生，用爱感化学生，促进他们的心理健康发展。
四是帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们找到人生的目标，用远大的理想来推动他们向前迈进。
五是要组织一些心理健康讲座及法制讲座，用生动的案例教导学生。
关键词：中职学生 心理健康 状况 分析
一、学生存在的心理健康问题
针对学生的心理健康问题，我们对某技工班的45名学生作了一次心理健康状况调查，发现学生主要存在以下一些心理问题。
1.自卑倾向
（1）在刚开学时能够主动在同学之间进行自我介绍者有15人，占全班人数的33.3%。
（2）在上课时能够经常主动回答老师问题者有10人，占全班人数的22.2%。
（3）在班内不敢大声发言者有17人，占全班人数的37.8%。
（4）认为自己不可能当班委或被评优秀者有26人，占全班人数的57.8%。
2.冲动倾向
（1）对老师的提问，喜欢“张口就来”者有8人，占全班人数的17.8%。
（2）经常想大声喊叫者有13人，占全班人数的28.9%。
（3）因为一些小事就与同学发生争执者有13人，占全班人数的28.9%。
（4）觉得自己很爱发怒者有9人，占全班人数的20%。
3.轻微暴力倾向
（1）曾经故意对自己进行身体伤害者有3人，占全班人数的6.7%。
（2）认为暴力（如打架）才是解决问题的有效方法者有1人，占全班人数的2.2%。
4.恐怖倾向
（1）觉得自己胆子非常小者有16人，占全班人数的35.6%。
（2）怕黑、怕高者有25人，占全班人数的55.6%。
（3）经常会疑神疑鬼者有5人，占全班人数的11.1%。
5.焦虑倾向
（1）遇到事情会吃不下睡不着者有14人，占全班人数的31.1%。
（2）在集体活动中总是担心自己会出错者有29人，占全班人数的64.4%。
（3）总是觉得自己会发生意外者有6人，占全班人数的13.3%。
（4）担心不知道如果与同学相处者有10人，占全班人数的22.2%。
6.无责任心倾向
（1）觉得即使答应了别人的事，也不一定必须要做到者有11人，占全班人数的24.4%。
（2）因为某些目的对家长、老师等撒谎3次以上者有16人，占全班人数的35.6%。
（3）撒谎后会觉得内疚者35人，占全班人数的77.8%。
二、学生的心理特征
1.冲动是最突出的心理特征
俗话说：冲动是魔鬼。在学校里经常会发生一些打架斗殴甚至顶撞老师的现象。学生之间产生摩擦的原因，往往都是因为一些微不足道的小事；“动手”的原因大部分都是因为当时太冲动，没能控制住自己，而且绝大多数学生在事后都表现得很后悔。他们的一时冲动，对自己、对他人造成了不必要的伤害。
2.自卑心理严重
学生的自卑心理与中职学校的生源素质，以及他们的家庭因素息息相关。学校绝大多數学生的初中学习成绩不好，或者是无法学完初中课程。这些学生可能经常被老师、家长批评，被同学嘲笑，他们已经习惯了别人对待自己的方式，习惯了去聆听别人的“教诲”，因此很自卑，不敢再有自己的观念和想法，不敢大声的与老师同学交流。
3.焦虑倾向突出
正是因为他们的自卑，所以很焦虑。他们担心自己是不是哪里又做错了、又说错了，担心如何与老师、同学相处，过分地担心一些还未发生的事情……严重的会因为这些过分的担心把自己搞得过于神经质、过于敏感，影响到自己和他人的学习和生活。
4.爱撒谎，缺乏责任感
在刚开学的时间里，我们经常会接到一些学生家长的电话，内容多是核实学校是否又要交一些费用。其实，这都是一些学生为了欺骗家长多给一些生活费的手段，他们为了多要钱，编造一些不属实的情况。有的学生装病，目的是利用家长和老师对他们的同情心，多让父母给点钱，或是为了能向老师请假，不上早操、不上课。还有的学生说一套做一套，“保证书”和“我发誓”对他们来说就像家常便饭一样简单，已经没有了它严肃神圣的意义。
三、加强中职学生心理健康教育的途径
根据以上状况，教师要加强中职学生的心理健康教育，并要做好以下几方面工作。
一是要经常与学生沟通，做学生的良师益友，密切注意学生的思维动向，做到及时发现问题和解决问题。
二是要做到相信学生，经常夸奖学生，增强他们的自信心。
三是要关心学生，用爱感化学生，促进他们的心理健康发展。
四是帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们找到人生的目标，用远大的理想来推动他们向前迈进。
五是要组织一些心理健康讲座及法制讲座，用生动的案例教导学生。