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生活丰富,接触的事物多、见识广,感受就会深刻,写起作文来就会得心应手。没有丰富的生活作基础,作文就会成为无源之水、无本之木。因此,通过各种各样生动有趣的活动,加深学生对生活的认识和体验,不仅锻炼学生的观察力,提高学生认识事物的能力,而且使其在观察、认识中提高情趣,让他们的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁,从而通向“乐于作文”的目的地。
一、关注学生课余生活
语文的外延是生活,生活是创作的源泉。叶圣陶先生就曾说:“生活如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”叶老的这段话形象的说明了生活与作文的关系。尽管小学生的生活阅历浅,活动范围小,但我们只要做个有心人,还是可以帮孩子捕捉到不少写作的资源。
有一段时间学校里刮起了一股陀螺风,我班许多孩子也迷上了玩陀螺。一次课间我看到一大群孩子正蹲在教室门前的走廊上睁大眼睛在看着什么,不少孩子嘴里还在喊着“加油!加油!”我走上前去一看,原来是我班的一个孩子正跟隔壁班的一个孩子在比赛陀螺,只见两个陀螺在飞快地旋转着,不时地互相撞击着,不一会儿,一个陀螺便歪歪扭扭的败下阵来。这时我班的一下站起来把手一伸做了个“V”的形状,大叫一声:“耶,我赢了!”其他孩子也都簇拥着他为他喝彩,那神情那架势俨然是个得胜的大将军,和课堂上的瘪三形判若两人。想到学校要每个班推荐几个有特色的课间活动来组织好“大课间”活动,我觉得这是一次训练作文的好机会。接下来正好是语文课,我问大家班上谁陀螺玩得最好,大家异口同声说是龚睿。接着我请他站起来,告诉他老师也想给自己的儿子买个陀螺,不知买哪种好,想请他就陀螺的种类、价格及玩法再详细的介绍一下。他一点也不怯场,当堂就滔滔不绝的介绍起来,什么“旋风小子”、“天极银豹”、“旋翼飞凤”。哪种什么材质,什么价格,哪种比较厉害,他是娓娓道来。我请他坐下后,接着他的话题对学生说:“其实老师小时候也玩过陀螺,还是高手呢,只不过老师玩的陀螺和你们现在玩的不一样,它是用木头做的,俗名叫‘打不死’。”接着我向孩子们简单介绍了“打不死”的玩法。然后要求其他孩子再介绍一些比较好玩的游戏,孩子们纷纷举手,畅所欲言。最后我说:“同学们,今天介绍了这么多有趣的游戏。正好学校马上要开展大课间活动,要求每个班推荐几个比较有特色有趣的活动,同学们能不能好好想一想把你们认为比较有趣的活动写下来,老师再从中挑选介绍得较详细较为有趣的活动推荐给学校在全校推广,好不好”“耶!”学生们面无难色,一口答应。那次作文收上来后发现很多平时写的不好的学生居然也写得不错。
二、把游戏、比赛引人课堂
小孩子活泼好动,好奇心强,因此孩子大多对于游戏和比赛很感兴趣。富有浓厚生活气息和充满儿童情趣的游戏有启人心智的力量,能激励儿童团结、机智、积极向上,在愉悦中提高认识,发展语言。因此我们除了课后关注孩子的课余活动外,更可以把活动游戏引入课堂,在课堂上开展游戏比赛,让孩子玩了写,写了玩,把欢乐和童趣带进学生的作文中去。
前段时间为了激发孩子们认真预习课文的兴趣。我举行了一次读书接龙的比赛。先选好一篇长度适宜的课文,每一组按座位顺序每人读一小节,读的时候不能出现添读、漏读、回读、读破、读错的地方,否则读的这一小节就不算数,从下个人开始重读,最后哪一组所用人数最少读的课文最长即获胜。孩子们读书的兴趣空前高涨,那些平素读书不认真基础较差的同学为了不拖小组的后腿,也都认真练读,一些基础好的同学也主动帮助他们纠正读错的地方。比赛取得了较好的效果,我引导他们把比赛的前后经历写成作文,有同学写出了课堂上读书比赛的情况,有同学写出了比赛前的准备情况,同学们之间互相帮助的情况,所拟的题目也异彩纷呈,有《一次难忘的读书比赛》、《团结才是力量》、《努力就能成功》、《我发现我能行》等。除此之外,在平时的作文课堂上我还尽量把一些大家喜闻乐见的游戏活动搬到课堂上来。如击鼓传花、贴鼻子、扳手腕等,通过这些游戏来丰富孩子的生活,激发孩子的兴趣。
三、在实践活动中积累素材
小学生涉世未深,积累的写作素材也比较少。我们老师就应该因时因地制宜,帮助孩子引导孩子积累写作素材。五月的第二个星期日是母亲节,我要求学生给母亲一份礼物表达自己对母亲的感谢和祝福。这份礼物可以是帮母亲做一次家务,可以给母亲动手制作一份贺卡写上自己祝福的话,可以是一封信、一个电话、一束鲜花、一个吻……除此之外象三月份的学雷锋、植树节以及学校、班级举办的其它活动,只要我们老师引导得当,这些活动都可为孩子的写作提供丰富的素材。
“读书破万卷,下笔如有神”。大量的课外阅读,也同样能充实丰富学生的生活,使学生开阔眼界,增长知识。同时,在课外阅读中动脑、动手,更能促进阅读和写作能力的提高。
四、充分利用网络资源
现代信息技术的飞速发展,为课堂作文教学注入了新鲜活力。在引发兴趣、创设情境、启迪思维上,多媒体网络教学显示出相当的优越性。如苏教版第七册习作六要求学生编写卡通人物故事。学生都看过不少童话、动画片,熟悉喜爱的卡通人物也不少,但如果就直接让学生动笔去写可能还有一些困难。如果运用多媒体在大屏幕上让孙悟空、唐老鸭、蓝猫、喜羊羊等学生喜爱的卡通、动画人物做个简单的介绍和学生打个招呼,还可以播放一些经典的动画片段,学生的兴趣就会一下被调动起来,积淀在心底的卡通故事卡通人物一下就会被唤醒,这时学生再去动笔可能就容易多了,就不会抓耳挠腮了。
生活是文章的源泉,真实是文章的生命。我们平时也总要求孩子写真实的事,不要闭门造车。但孩子一则阅历浅对生活感悟少,语言文字的敏感性不强,如果我们老师做个有心人,注意引导孩子积累素材,给孩子提供写作的话题和情境,燃起孩子倾诉的欲望,孩子自然会写出感情真挚,内容具体、富有个性的作文了。
一、关注学生课余生活
语文的外延是生活,生活是创作的源泉。叶圣陶先生就曾说:“生活如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”叶老的这段话形象的说明了生活与作文的关系。尽管小学生的生活阅历浅,活动范围小,但我们只要做个有心人,还是可以帮孩子捕捉到不少写作的资源。
有一段时间学校里刮起了一股陀螺风,我班许多孩子也迷上了玩陀螺。一次课间我看到一大群孩子正蹲在教室门前的走廊上睁大眼睛在看着什么,不少孩子嘴里还在喊着“加油!加油!”我走上前去一看,原来是我班的一个孩子正跟隔壁班的一个孩子在比赛陀螺,只见两个陀螺在飞快地旋转着,不时地互相撞击着,不一会儿,一个陀螺便歪歪扭扭的败下阵来。这时我班的一下站起来把手一伸做了个“V”的形状,大叫一声:“耶,我赢了!”其他孩子也都簇拥着他为他喝彩,那神情那架势俨然是个得胜的大将军,和课堂上的瘪三形判若两人。想到学校要每个班推荐几个有特色的课间活动来组织好“大课间”活动,我觉得这是一次训练作文的好机会。接下来正好是语文课,我问大家班上谁陀螺玩得最好,大家异口同声说是龚睿。接着我请他站起来,告诉他老师也想给自己的儿子买个陀螺,不知买哪种好,想请他就陀螺的种类、价格及玩法再详细的介绍一下。他一点也不怯场,当堂就滔滔不绝的介绍起来,什么“旋风小子”、“天极银豹”、“旋翼飞凤”。哪种什么材质,什么价格,哪种比较厉害,他是娓娓道来。我请他坐下后,接着他的话题对学生说:“其实老师小时候也玩过陀螺,还是高手呢,只不过老师玩的陀螺和你们现在玩的不一样,它是用木头做的,俗名叫‘打不死’。”接着我向孩子们简单介绍了“打不死”的玩法。然后要求其他孩子再介绍一些比较好玩的游戏,孩子们纷纷举手,畅所欲言。最后我说:“同学们,今天介绍了这么多有趣的游戏。正好学校马上要开展大课间活动,要求每个班推荐几个比较有特色有趣的活动,同学们能不能好好想一想把你们认为比较有趣的活动写下来,老师再从中挑选介绍得较详细较为有趣的活动推荐给学校在全校推广,好不好”“耶!”学生们面无难色,一口答应。那次作文收上来后发现很多平时写的不好的学生居然也写得不错。
二、把游戏、比赛引人课堂
小孩子活泼好动,好奇心强,因此孩子大多对于游戏和比赛很感兴趣。富有浓厚生活气息和充满儿童情趣的游戏有启人心智的力量,能激励儿童团结、机智、积极向上,在愉悦中提高认识,发展语言。因此我们除了课后关注孩子的课余活动外,更可以把活动游戏引入课堂,在课堂上开展游戏比赛,让孩子玩了写,写了玩,把欢乐和童趣带进学生的作文中去。
前段时间为了激发孩子们认真预习课文的兴趣。我举行了一次读书接龙的比赛。先选好一篇长度适宜的课文,每一组按座位顺序每人读一小节,读的时候不能出现添读、漏读、回读、读破、读错的地方,否则读的这一小节就不算数,从下个人开始重读,最后哪一组所用人数最少读的课文最长即获胜。孩子们读书的兴趣空前高涨,那些平素读书不认真基础较差的同学为了不拖小组的后腿,也都认真练读,一些基础好的同学也主动帮助他们纠正读错的地方。比赛取得了较好的效果,我引导他们把比赛的前后经历写成作文,有同学写出了课堂上读书比赛的情况,有同学写出了比赛前的准备情况,同学们之间互相帮助的情况,所拟的题目也异彩纷呈,有《一次难忘的读书比赛》、《团结才是力量》、《努力就能成功》、《我发现我能行》等。除此之外,在平时的作文课堂上我还尽量把一些大家喜闻乐见的游戏活动搬到课堂上来。如击鼓传花、贴鼻子、扳手腕等,通过这些游戏来丰富孩子的生活,激发孩子的兴趣。
三、在实践活动中积累素材
小学生涉世未深,积累的写作素材也比较少。我们老师就应该因时因地制宜,帮助孩子引导孩子积累写作素材。五月的第二个星期日是母亲节,我要求学生给母亲一份礼物表达自己对母亲的感谢和祝福。这份礼物可以是帮母亲做一次家务,可以给母亲动手制作一份贺卡写上自己祝福的话,可以是一封信、一个电话、一束鲜花、一个吻……除此之外象三月份的学雷锋、植树节以及学校、班级举办的其它活动,只要我们老师引导得当,这些活动都可为孩子的写作提供丰富的素材。
“读书破万卷,下笔如有神”。大量的课外阅读,也同样能充实丰富学生的生活,使学生开阔眼界,增长知识。同时,在课外阅读中动脑、动手,更能促进阅读和写作能力的提高。
四、充分利用网络资源
现代信息技术的飞速发展,为课堂作文教学注入了新鲜活力。在引发兴趣、创设情境、启迪思维上,多媒体网络教学显示出相当的优越性。如苏教版第七册习作六要求学生编写卡通人物故事。学生都看过不少童话、动画片,熟悉喜爱的卡通人物也不少,但如果就直接让学生动笔去写可能还有一些困难。如果运用多媒体在大屏幕上让孙悟空、唐老鸭、蓝猫、喜羊羊等学生喜爱的卡通、动画人物做个简单的介绍和学生打个招呼,还可以播放一些经典的动画片段,学生的兴趣就会一下被调动起来,积淀在心底的卡通故事卡通人物一下就会被唤醒,这时学生再去动笔可能就容易多了,就不会抓耳挠腮了。
生活是文章的源泉,真实是文章的生命。我们平时也总要求孩子写真实的事,不要闭门造车。但孩子一则阅历浅对生活感悟少,语言文字的敏感性不强,如果我们老师做个有心人,注意引导孩子积累素材,给孩子提供写作的话题和情境,燃起孩子倾诉的欲望,孩子自然会写出感情真挚,内容具体、富有个性的作文了。