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摘 要:本文目的是让高一年级新生尽快适应高中分选项教学后体育课堂的知识学习。高一新生从初中到高中后,体育课教师授课方式和方法,学生心理特点和学习心态也都随之变化。本文通过注意教师“教态”,对自身的严格要求,教学方法的灵活多变,阐述了如何上好高一分选项教学后的体育课堂。得出了既要求我们教师身体力行,把握学生的心理需要,又要求我们教师灵活教学,多角度,多方位地根据实际情况教学的结论。
关键词:高一 学生心理 体育课 教学 教法
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0251-01
高中一年级的学生,是从少年走向青年时期的一个非常重要阶段。这一阶段他们生理和心理的发育,使他们由初中时期的好动变得相对好静。同时又由于他们来自不同的学校,所接受的校风熏陶不同、原有学校教师上课要求有异、体育氛围不同、场地器材条件有差异。这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。而高一是整个高中身体成长打基础的阶段,常言讲:“身体要结实,基础要打牢。”因此,在进行高一的体育教学时,应加强了解学生的实际情况,预先制定切实可行的教学计划及主要措施,循循善诱地帮助学生统一认识,打好基础,使原来体育素质较差的“薄弱生”在新的环境下树立信心,使比较好的同学树立新的拼搏目标,从而快乐地进行高一体育内容的学习。而教师在教学过程中的自我完善,更要求具备强烈的责任感和事业心,使学生在打好素质基础这一阶段,逐步形成良好的教学常规,自觉锻炼、团结活泼的体育课堂特点,勇于拼搏的进取精神。结合高一教学特点,在大力抓好素质教育的同时,把生动活泼的教学方法溶于课堂之中,如何上好高一分选项后的体育课,主要做好以下几个方面的工作。
1 教师自觉自律,严格要求
高一分选项以后,学生的一切都从新开始。俗话说:“万事开头难,开好头是关键。”每节体育课的开始都几乎经历了:学生到场、整队集合、报告人数、师生问好、宣布上课内容、集中注意力、准备活动等这一教学系列常规,过程虽然只有短短的1～2分钟,在部分学生眼里只不过是“例行公事”罢了,时间一长,有的学生就容易“松懈”下来,因此从第一节课开始就应该严格要求同学们认真对待开始部分的课堂常规。
首先教师在运用这一常规过程中,要求以身作则,不搞特殊化。老师在开始上课的时候,以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前,用热情洋溢的音调向学生们问好,你别看这平常的动作、简单的话语可是对学生的心理影响是很大的。并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。认真做好这一简短的过程有三点好处:(1)表情亲切、态度谦逊,提示了师生间的互相尊重。(2)体态端正、落落大方,提示了教师准备工作的充分。(3)音调热情洋溢,集中了学生的注意力。而集中注意力的方法很多,如较常见的有:提问、灰色幽默的话语等。如果是通过精辟幽默的话语方法集中注意力,教师必须仔细观察学生的表现,特别是说了后是否真正做到注意力已“集中”。这样,上课一开始主动权就掌握在教师手中,长此下去逐步培养了学生良好的素质和积极主动的习惯,为今后的体育课堂教学打下良好的基础。
2 注意“教态”和形象,教法灵活多变
上课教师的着装要得体,特别注意自己的“教态”和形象,“教态”要自然大方。不宜穿不宽松的服装上课,并要求注意检查服装有否合身。上技巧课时衣服是否束身,上田径课时,鞋带是否已系紧。特别是上球类课时,教师不但要做到自己不带锁匙、硬物,还要督促学生身上不准带笔或其它硬物,女生头上不能戴金属发饰上课。总之,教师仪表应该大方,行为要洒脱,讲话要精,调动队伍时,口令要准确宏亮。上课时,既有体育教师威严的目光;指导学生练习时,又要有文化教师慈祥的面孔;解决问题时,更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。在高中一年级,确有部分学生由于受这一年龄特点的影响,特别是大部分女生,缺乏热情,存在“不动症”,课堂中难免出现“冷场”现象,为此,需要教师既要以亲和幽默的理性教育,又要培养学生热爱体育运动积极性。如队列练习齐步走时,个别学生由于精神分散,动作错误,还干扰了其他同学,此时,教师不可能抽出更多的时间去进行耐心教育,也不能粗暴批评一顿了事,应采用有针对性的、简单幽默风趣的提示:“如此走路,相互之间能不拥抱吗？”(模仿行进间,头部左顾右盼的动作),使有此现象的学生在一笑之余,领悟到注意力集中的必要。又如在处理学生课堂“冷场”现象时,也要注意教育方法。如幽默风趣地对学生说:“我们的女生是从南极洲来的吧？”使她们想到自己的学习缺少热情。在我们进行篮球、足球兴趣选项的教学比赛时,抢球时身体接触有些碰撞是难免的,个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架,此时,教师处理问题一定要简明、果断。制止吵架后,先不要去了解他们谁先骂人、谁先动手等细节,而是问一句:“打架对吗？”回答是肯定的,既然是错误的,就不用区分先后。“孤掌难鸣”的道理,教师一讲,学生是会领悟过来的。教育学生、处理问题措施灵活得当,效果就会事半功倍,将会给教学工作赢得时间,赢得主动。
3 动作示范标准正确,讲解清晰明了
随着体育运动和现代科技的不断发展,体育条件的不断改善。高一的学生已经在电视荧屏和网络中,观赏到现代世界体育一流高手们的精彩表演。在他们眼里,老师的动作示范也应该是和他们印象中的一样优美、准确的,这样一来,对体育教师的动作示范挑战性就大了,要求也高了,特别是示范的成功与否,对学生的学习兴趣影响很大。要记住:千万不要让学生失望！高一这一年龄的个性都很强,学生们都渴望能观摩到老师精彩的动作示范。因为成功的教学示范,其一,会深深吸引学生的模仿练习欲,刺激其建立正确的动作概念,加快掌握动作技术。其二,可以从中树立教师自己的威信和形象,调动学生练习的积极性。
对高一新生来说,讲解动作过程要讲解清晰明了,要领要易记,练习提示要有重点。如篮球的单手肩上投篮动作要领精简为“蹬”、“伸”、“压”、“拨”四个字。这些清晰明了的动作要领,学生听起来易懂、易记,也抓住了练习的重点。而每次讲解清晰明了动作要领的过程,也是体育教师一次熟悉掌握业务、钻研教材的好机会,精讲多练,增强练习者的自信心,从而树立教师在学生心目中的威信。
4 教学方法多样化,形成风格
高一分选项后的体育教学,其练习方法、形式可采取多样化,特别是课的准备部分,可根据学生神经中枢较易兴奋,较注重集体英雄主义,好胜心强等特点,体育课可进行形式多样的准备运动,如“运球接力”赛、游戏“集体网鱼”、“贴膏药”、“抱团游戏”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性,如果一堂体育课准备部分练习组织得当,学生的积极性调动起来了,这堂课就是成功的开始。
而徒手操的形式也可以多样化,篮球选项课可以进行球操、自由操、行进间徒手操等。利用器械进行角力更能刺激学生的兴奋性。还可在课堂中大力开展趣味体育,如拔河、跳绳、负重竞赛等,使学生在形式多样的练习中,既锻炼了身心,又培养了团结向上的集体主义精神,掌握了体育技能,又能在快乐、轻松的体育课堂氛围中受到良好的熏陶。
总之,高一刚刚分选项教学的初始阶段,既要求我们教师身体力行,把握学生的心理需要,又要求我们教师灵活教学,多角度,多方位地根据实际情况教学,这样我们在实际中就能上好高一分选项后的体育课。
关键词:高一 学生心理 体育课 教学 教法
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0251-01
高中一年级的学生,是从少年走向青年时期的一个非常重要阶段。这一阶段他们生理和心理的发育,使他们由初中时期的好动变得相对好静。同时又由于他们来自不同的学校,所接受的校风熏陶不同、原有学校教师上课要求有异、体育氛围不同、场地器材条件有差异。这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。而高一是整个高中身体成长打基础的阶段,常言讲:“身体要结实,基础要打牢。”因此,在进行高一的体育教学时,应加强了解学生的实际情况,预先制定切实可行的教学计划及主要措施,循循善诱地帮助学生统一认识,打好基础,使原来体育素质较差的“薄弱生”在新的环境下树立信心,使比较好的同学树立新的拼搏目标,从而快乐地进行高一体育内容的学习。而教师在教学过程中的自我完善,更要求具备强烈的责任感和事业心,使学生在打好素质基础这一阶段,逐步形成良好的教学常规,自觉锻炼、团结活泼的体育课堂特点,勇于拼搏的进取精神。结合高一教学特点,在大力抓好素质教育的同时,把生动活泼的教学方法溶于课堂之中,如何上好高一分选项后的体育课,主要做好以下几个方面的工作。
1 教师自觉自律,严格要求
高一分选项以后,学生的一切都从新开始。俗话说:“万事开头难,开好头是关键。”每节体育课的开始都几乎经历了:学生到场、整队集合、报告人数、师生问好、宣布上课内容、集中注意力、准备活动等这一教学系列常规,过程虽然只有短短的1～2分钟,在部分学生眼里只不过是“例行公事”罢了,时间一长,有的学生就容易“松懈”下来,因此从第一节课开始就应该严格要求同学们认真对待开始部分的课堂常规。
首先教师在运用这一常规过程中,要求以身作则,不搞特殊化。老师在开始上课的时候,以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前,用热情洋溢的音调向学生们问好,你别看这平常的动作、简单的话语可是对学生的心理影响是很大的。并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。认真做好这一简短的过程有三点好处:(1)表情亲切、态度谦逊,提示了师生间的互相尊重。(2)体态端正、落落大方,提示了教师准备工作的充分。(3)音调热情洋溢,集中了学生的注意力。而集中注意力的方法很多,如较常见的有:提问、灰色幽默的话语等。如果是通过精辟幽默的话语方法集中注意力,教师必须仔细观察学生的表现,特别是说了后是否真正做到注意力已“集中”。这样,上课一开始主动权就掌握在教师手中,长此下去逐步培养了学生良好的素质和积极主动的习惯,为今后的体育课堂教学打下良好的基础。
2 注意“教态”和形象,教法灵活多变
上课教师的着装要得体,特别注意自己的“教态”和形象,“教态”要自然大方。不宜穿不宽松的服装上课,并要求注意检查服装有否合身。上技巧课时衣服是否束身,上田径课时,鞋带是否已系紧。特别是上球类课时,教师不但要做到自己不带锁匙、硬物,还要督促学生身上不准带笔或其它硬物,女生头上不能戴金属发饰上课。总之,教师仪表应该大方,行为要洒脱,讲话要精,调动队伍时,口令要准确宏亮。上课时,既有体育教师威严的目光;指导学生练习时,又要有文化教师慈祥的面孔;解决问题时,更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。在高中一年级,确有部分学生由于受这一年龄特点的影响,特别是大部分女生,缺乏热情,存在“不动症”,课堂中难免出现“冷场”现象,为此,需要教师既要以亲和幽默的理性教育,又要培养学生热爱体育运动积极性。如队列练习齐步走时,个别学生由于精神分散,动作错误,还干扰了其他同学,此时,教师不可能抽出更多的时间去进行耐心教育,也不能粗暴批评一顿了事,应采用有针对性的、简单幽默风趣的提示:“如此走路,相互之间能不拥抱吗？”(模仿行进间,头部左顾右盼的动作),使有此现象的学生在一笑之余,领悟到注意力集中的必要。又如在处理学生课堂“冷场”现象时,也要注意教育方法。如幽默风趣地对学生说:“我们的女生是从南极洲来的吧？”使她们想到自己的学习缺少热情。在我们进行篮球、足球兴趣选项的教学比赛时,抢球时身体接触有些碰撞是难免的,个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架,此时,教师处理问题一定要简明、果断。制止吵架后,先不要去了解他们谁先骂人、谁先动手等细节,而是问一句:“打架对吗？”回答是肯定的,既然是错误的,就不用区分先后。“孤掌难鸣”的道理,教师一讲,学生是会领悟过来的。教育学生、处理问题措施灵活得当,效果就会事半功倍,将会给教学工作赢得时间,赢得主动。
3 动作示范标准正确,讲解清晰明了
随着体育运动和现代科技的不断发展,体育条件的不断改善。高一的学生已经在电视荧屏和网络中,观赏到现代世界体育一流高手们的精彩表演。在他们眼里,老师的动作示范也应该是和他们印象中的一样优美、准确的,这样一来,对体育教师的动作示范挑战性就大了,要求也高了,特别是示范的成功与否,对学生的学习兴趣影响很大。要记住:千万不要让学生失望！高一这一年龄的个性都很强,学生们都渴望能观摩到老师精彩的动作示范。因为成功的教学示范,其一,会深深吸引学生的模仿练习欲,刺激其建立正确的动作概念,加快掌握动作技术。其二,可以从中树立教师自己的威信和形象,调动学生练习的积极性。
对高一新生来说,讲解动作过程要讲解清晰明了,要领要易记,练习提示要有重点。如篮球的单手肩上投篮动作要领精简为“蹬”、“伸”、“压”、“拨”四个字。这些清晰明了的动作要领,学生听起来易懂、易记,也抓住了练习的重点。而每次讲解清晰明了动作要领的过程,也是体育教师一次熟悉掌握业务、钻研教材的好机会,精讲多练,增强练习者的自信心,从而树立教师在学生心目中的威信。
4 教学方法多样化,形成风格
高一分选项后的体育教学,其练习方法、形式可采取多样化,特别是课的准备部分,可根据学生神经中枢较易兴奋,较注重集体英雄主义,好胜心强等特点,体育课可进行形式多样的准备运动,如“运球接力”赛、游戏“集体网鱼”、“贴膏药”、“抱团游戏”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性,如果一堂体育课准备部分练习组织得当,学生的积极性调动起来了,这堂课就是成功的开始。
而徒手操的形式也可以多样化,篮球选项课可以进行球操、自由操、行进间徒手操等。利用器械进行角力更能刺激学生的兴奋性。还可在课堂中大力开展趣味体育,如拔河、跳绳、负重竞赛等,使学生在形式多样的练习中,既锻炼了身心,又培养了团结向上的集体主义精神,掌握了体育技能,又能在快乐、轻松的体育课堂氛围中受到良好的熏陶。
总之,高一刚刚分选项教学的初始阶段,既要求我们教师身体力行,把握学生的心理需要,又要求我们教师灵活教学,多角度,多方位地根据实际情况教学,这样我们在实际中就能上好高一分选项后的体育课。